小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

范林娟

摘要：數(shù)學(xué)教學(xué)在經(jīng)歷了改革后，新課程標(biāo)準(zhǔn)給予了教師和學(xué)生一個輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境。創(chuàng)新性教學(xué)被提上日程，并且占據(jù)著越來越重要的地位。要想創(chuàng)新性教學(xué)就要有創(chuàng)新理論作為指導(dǎo)，通過科學(xué)的教學(xué)方法以及教學(xué)途徑，創(chuàng)設(shè)出一個有效的教學(xué)情境和和諧的教學(xué)氛圍，并在此基礎(chǔ)上傳授知識、發(fā)展能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神以及創(chuàng)新能力。本文意在探討在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);培養(yǎng);創(chuàng)新能力

中圖分類號：G4? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? 文章編號：（2020）-27-013

一、營造有利于學(xué)生的創(chuàng)新氛圍

創(chuàng)新氛圍的營造是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的土壤，在良好的教學(xué)環(huán)境中，能夠讓學(xué)生更好地融入學(xué)習(xí)，給他們提供相應(yīng)的條件，滿足他們的學(xué)習(xí)訴求。以往的課堂教學(xué)都已教師為主，學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)的地位，課堂學(xué)習(xí)環(huán)境較為沉悶，不利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，自然無法培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。寬松、愉悅、積極、向上的教學(xué)氛圍是推動學(xué)生創(chuàng)新，讓他們有歸屬感和安全感的有效途徑，也是更有效教學(xué)的主要方法。

所以，在新的教學(xué)背景下，數(shù)學(xué)教師要轉(zhuǎn)變固有理念，明確營造有利于學(xué)生創(chuàng)新氛圍的重要性，改變以往“一言堂”的教學(xué)模式，營造平等的教學(xué)環(huán)境。同時，要通過建立良好的師生關(guān)系，減輕學(xué)生的心理壓力，鼓勵學(xué)生多發(fā)言、多表達(dá)、多思考，敢于提出不同意見，從而調(diào)動他們的求知欲，讓他們在數(shù)學(xué)的海洋中遨游。

具體而言，教師可以從多角度入手，在班級建立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)“創(chuàng)新角”，設(shè)立一個創(chuàng)新活動區(qū)域，將數(shù)學(xué)道具、實驗用具、算盤等擺放齊全，給學(xué)生營造一個創(chuàng)新的土壤。在課堂教學(xué)中也應(yīng)該鼓勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新，在題目的解答時進(jìn)行一題多解，更好的延展學(xué)生的思維。例如，在教學(xué)“長方形周長”這一知識的時候，可以讓學(xué)生組成小組進(jìn)行探討，看看哪一組解題的方式最多。學(xué)生在研究中可以得出各種各樣的結(jié)論，包括：周長=長+寬+長+款，周長=長X2+寬X2，周長=2X（長+寬）。通過良好氛圍的營造，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被調(diào)動了起來，教學(xué)質(zhì)量也有了明顯的提高。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力的有效方法之一。小學(xué)生年紀(jì)小，對于抽象的數(shù)學(xué)知識難于理解，各種公式記憶起來也較為困難。通過將情景引入其中，能夠讓學(xué)生更好地進(jìn)入到學(xué)習(xí)氛圍之中，變抽象的知識為社生動的內(nèi)容，讓他們在情境之中進(jìn)行思考，結(jié)合生活實際提高創(chuàng)新能力。

如在學(xué)習(xí)“年、月、日”這一章節(jié)的內(nèi)容時，可通過情境的創(chuàng)設(shè)提出這一問題。今年小明過生日的時候，媽媽給他買了兩件禮物，并對小明說“你的生日較為特殊，每四年才能過一次，所以媽媽特意買了雙份禮物？”通過這一真實的對話情境引導(dǎo)學(xué)生提出如下問題：為什么小明四年才能過一次生日呢？學(xué)生聯(lián)想自己每年都會過生日，自然會產(chǎn)生好奇心，主動的進(jìn)行分析。這樣一來，就實現(xiàn)了對創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，有助于提高學(xué)生的探究精神。

三、提倡課堂開放，發(fā)展創(chuàng)新思維

建立開放課堂是小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維下，課堂學(xué)習(xí)的一種新策略。它打破了以往以教師為主的教學(xué)模式，旨在通過開放課堂的建立給學(xué)生提供更多的參與機(jī)會，彰顯他們的主體地位。因此，教師要有目的的開展教學(xué)，鼓勵他們參與到教學(xué)活動之中，通過有開放課堂的建立，引發(fā)他們進(jìn)行思考。

例如，在初步認(rèn)識正方體這節(jié)課的教學(xué)中，學(xué)生們己經(jīng)感知到了正方體有6個面、8個頂點(diǎn)、12條棱，那么教師可以讓學(xué)生思考和回答在生活中遇到過哪些正方體物品。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生們積極思考和回答，教師則給予巧妙的點(diǎn)評和引導(dǎo)，使學(xué)生對如何運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決生活實際問題產(chǎn)生足夠的好奇心，同時能夠把數(shù)學(xué)知識延伸到具體的生活中，激發(fā)學(xué)生探究問題的欲望和興趣，讓學(xué)生主動投入到快樂的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中。

再比如，在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)中，可以建立開放課堂。讓學(xué)生充當(dāng)“小教師”的角色，讓他們對這一階段所學(xué)的知識進(jìn)行簡單的梳理，給其他學(xué)生講講知識難點(diǎn)，也可以出一些自己認(rèn)為不好理解或者容易出錯的題目，與同學(xué)們開展探究。借助這種方法，課堂學(xué)習(xí)會變得更加活躍，學(xué)生在擔(dān)任“小教師”的過程中也能夠理解教師的辛苦，并且在題目講解和梳理知識系統(tǒng)的過程中更好地進(jìn)行復(fù)習(xí)。

四、結(jié)束語

綜上所述，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，使學(xué)生的實踐能力得到培養(yǎng)。在教學(xué)過程中，教師要及時調(diào)整教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，不僅僅是將書本上的知識灌輸給學(xué)生，還要提升他們的綜合素質(zhì)。同時，教師在進(jìn)行教學(xué)時要以學(xué)生為主，通過鼓勵等方式讓學(xué)生主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)，熱愛學(xué)習(xí)。教師還要努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，協(xié)助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，并且通過努力找到解決問題的方法。對于課本中所學(xué)到的基礎(chǔ)知識，教師要讓學(xué)生進(jìn)行檢驗，使學(xué)生形成一種懷疑的態(tài)度和批判的精神，從各角度去看待問題，拓展學(xué)生的思維空間。

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