新課程背景下高中物理生活化教學(xué)實踐

王亞棟

摘要：在我國新課程改革中明確指出，高中物理知識必須將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實際生活有效地結(jié)合在一起，讓高中物理生活化。高中物理作為高中教育過程中非常重要的一門課程，它不僅可以提升學(xué)生的邏輯思維能力，還可以培養(yǎng)他們主動探索和積極創(chuàng)新的能力。學(xué)習(xí)知識的最終目的就是要讓它為我們的實際生活服務(wù)，讓它成為我們生活的好幫手，幫助我們解決生活中遇到的各種難題。本文是筆者針對高中物理在新課改背景下生活化教學(xué)策略進(jìn)行的研究和分析。

關(guān)鍵詞：新課改;高中物理;生活化;教學(xué)實踐

前言

在新課改的背景之下，教師不僅要幫助學(xué)生理解和掌握物理學(xué)方面的知識及其基本原理，還要引導(dǎo)他們將這些知識更好地運用到實際生活中去，幫助他們理解生活中發(fā)生的物理現(xiàn)象，解決實際生活中的問題。教師要按照新課改的指示，積極擺脫傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛，充分利用生活化的教學(xué)模式，將物理知識與實際生活有機(jī)結(jié)合到一起，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升他們對物理學(xué)知識的實際運用能力。

一、創(chuàng)設(shè)生活化的情景教學(xué)

創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)是教師通過豐富多彩且靈活多變的教學(xué)情景，幫助學(xué)生充分地理解和掌握教學(xué)內(nèi)容及其相關(guān)知識的一種教學(xué)模式。生活化情景創(chuàng)設(shè)教學(xué)模式是教師通過將學(xué)生的實際生活與基礎(chǔ)知識點進(jìn)行有效地串聯(lián)，從而合理進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容設(shè)計的過程。這種教學(xué)模式可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)他們通過積極地交流與合作，打造出輕松歡快的課堂氛圍。這樣不僅提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還可以有效地提升課堂的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。教師要重視新課改理念的體現(xiàn)，注意新舊知識的銜接，通過問題教學(xué)法、實驗法、推理法等有效地穿插，對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和啟發(fā)，讓他們通過觀察實驗現(xiàn)象，調(diào)動起他們的主觀能動性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提升他們的想象力和邏輯思維能力。

例如，在人教版2019高中物理第四章《運動和力的關(guān)系》（牛頓第一定律）這節(jié)教學(xué)內(nèi)容中，由于學(xué)生對伽利略理想實驗沒有感性地認(rèn)識，需要利用多媒體和實驗進(jìn)行結(jié)合教學(xué)，教師可以為他們播放一些關(guān)于生活現(xiàn)象的視頻片段，并設(shè)計氣墊導(dǎo)軌系列實驗進(jìn)行配合講解。實驗：1.給滑塊初速度，它就能一直直線運動，說明物體運不需要外力維持;2在滑塊上豎直放一個木塊，滑到導(dǎo)軌末端木塊向前倒下，引導(dǎo)學(xué)生想象乘車時有急剎車的情況發(fā)生，人將向前傾的慣性現(xiàn)象;3給兩個滑塊末端分別系上彈簧圈，然后用一根細(xì)繩相連使彈簧圈壓縮，在其中一個滑塊上加一個重物，這時用火把線燒斷，發(fā)現(xiàn)質(zhì)量大的運動慢，說明質(zhì)量是慣性大小的唯一量度。這種生活化的情景創(chuàng)設(shè)，可以吸引學(xué)生的注意力，有效地引起他們的共鳴，加深他們對知識的理解和掌握，讓他們可以緊跟教師的節(jié)奏進(jìn)行學(xué)習(xí)和實驗，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

二、與實際生活相融合

高中教育階段，是高中學(xué)生學(xué)習(xí)生涯和整個人生當(dāng)中非常重要的一個階段，也是他們?nèi)松?dāng)中最關(guān)鍵地轉(zhuǎn)折點，這個階段的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)品質(zhì)對他們的未來學(xué)習(xí)和生活有著至關(guān)重要地影響。所以它引起了教育行業(yè)、教師、家長乃至整個社會對高中階段學(xué)生的廣泛關(guān)注和對教師教學(xué)模式、教學(xué)方法的密切關(guān)心。生活化教學(xué)模式的最終目的就是要讓學(xué)生通過對物理學(xué)知識的學(xué)習(xí)，來為我們的實際生活服務(wù)，讓它幫助我們理解生活中的物理現(xiàn)象，幫助我們解決生活中遇到的各種物理學(xué)方面的難題。

舊的傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師以“應(yīng)試教育”為主，只重點關(guān)注學(xué)生的考試成績，忽略了他們綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展，這種教學(xué)模式不僅讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭惡感，還大大地打擊了他們的自信心。針對以上現(xiàn)象，教師應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，創(chuàng)造新的教學(xué)模式，讓物理學(xué)知識更加生活化。教師可以讓學(xué)生在課下將所學(xué)物理知識運用到日常的生活中去，通過學(xué)習(xí)小組的形式，進(jìn)行記錄、學(xué)習(xí)和共同分享。

例如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生先觀察平時給鋼筆吸取墨水這一物理現(xiàn)象，接著讓他們進(jìn)行實踐記錄，然后進(jìn)行歸納和匯總，最后再通過學(xué)習(xí)小組進(jìn)行互相分享和結(jié)論公布。實驗的結(jié)論是鋼筆吸取墨水是利用大氣壓，吸墨水時先用力擠壓筆囊，排除里面得空氣，然后將筆尖放入墨水中，緩慢地把手放開，大氣壓就將墨水壓入筆囊。這樣看似平常的事情，只要將它與物理學(xué)知識聯(lián)系在一起，就會使得物理學(xué)知識更加地簡單且有趣，通俗且易懂，同時還極富生活氣息。它不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理學(xué)知識的興趣還增加了他們學(xué)習(xí)的樂趣，大大提升了他們自主學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造力。

總結(jié)

綜上所述，在新課改的要求下，高中物理在課堂教學(xué)實踐中，教師要積極改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，通過對生活化教學(xué)模式的有效應(yīng)用，讓物理學(xué)知識與學(xué)生的實際生活緊密地結(jié)合在一起，創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升他們的邏輯思維能力和學(xué)習(xí)物理知識的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)他們良好地學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓他們通過互相交流與合作的方式，進(jìn)行自身綜合素養(yǎng)的提升，從而提高課堂的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。

參考文獻(xiàn)：

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杭州市錢塘高級中學(xué)? 311225