編高效活動(dòng) 導(dǎo)獨(dú)特課堂

鄭穎穎

摘要：隨著當(dāng)今教育制度、教育價(jià)值觀和課程觀的轉(zhuǎn)變，構(gòu)建以活動(dòng)為中心、以任務(wù)型教學(xué)為途徑的課堂教學(xué)模式已成為小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)?！读x務(wù)教育小學(xué)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）（2002：16）中寫(xiě)到：“活動(dòng)要以學(xué)習(xí)的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn)，內(nèi)容和方式要盡量真實(shí);并應(yīng)積極促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)科和其他學(xué)科間的相互滲透和聯(lián)系，使學(xué)生的思維和想象力、審美情趣和藝術(shù)感受、協(xié)作和創(chuàng)新精神等綜合素質(zhì)得到發(fā)展?！?/p>

關(guān)鍵詞：活動(dòng);情境;創(chuàng)新

引言

多少次的課堂讓我意識(shí)到精心設(shè)計(jì)的活動(dòng)能讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，能讓整個(gè)課堂就“活”起來(lái)。課堂活動(dòng)就好比一首曲子中不可缺少的音符，有了它，才能奏響英語(yǔ)教學(xué)的完美篇章。成功開(kāi)展活動(dòng)教學(xué)能夠滿(mǎn)足學(xué)生情感上的需求，使孩子們課堂上的精神生活更積極，更充實(shí)。我認(rèn)為精彩高效的活動(dòng)源自課前準(zhǔn)備和課堂實(shí)施兩方面的結(jié)合。

一、課外：潛心鉆研，爭(zhēng)做教學(xué)好編劇

1.積累資源，搜集素材

生活即是課堂，在我們身邊存在著很多有利于教學(xué)的資源，但是平時(shí)都容易被大家忽略，例如教室里的一桌一椅，一窗一戶(hù)，學(xué)生深?lèi)?ài)的卡通人物等等。利用學(xué)生看得見(jiàn)摸得著的資源進(jìn)行教學(xué)既容易吸引學(xué)生的注意力，又能讓他們感覺(jué)到真實(shí)，知識(shí)的實(shí)用。

例如在教學(xué)三年級(jí)上冊(cè)Unit 4 We love animals Part A Let’s make 時(shí)，有一位教師就是巧用了教室中的投影機(jī)。她通過(guò)做簡(jiǎn)單的手影動(dòng)物，讓學(xué)生及時(shí)說(shuō)出這種動(dòng)物的英文名稱(chēng)，要求其余學(xué)生用這一單元學(xué)過(guò)的句子Wow！ / Great！ / Cool！/Super！等來(lái)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。這個(gè)活動(dòng)中沒(méi)有道具，但是每個(gè)學(xué)生都是興致高昂，他們不僅享受到了創(chuàng)造的樂(lè)趣，而且還在不知不覺(jué)中將英語(yǔ)融入了生活中。

近幾天，隨著海底小縱隊(duì)、汪汪隊(duì)等熱門(mén)動(dòng)畫(huà)片的誕生，里面的卡通人物就成了家喻戶(hù)曉的名人，貼紙，橡皮，書(shū)包，衣服，玩具都能見(jiàn)到他們的身影。如果把他們請(qǐng)到我們的課堂，伴學(xué)生學(xué)習(xí)，那就別有一番滋味了。在教學(xué)四年級(jí)下冊(cè)Unit 3 Is This Your Skirt？ 時(shí)，我就利用了卡通形象貫穿整節(jié)課。讓學(xué)生幫卡通人物配衣服，讓他們也來(lái)試試做設(shè)計(jì)師的感覺(jué)，學(xué)習(xí)的興趣就油然而生，想開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的欲望也就呼之欲出了。課堂效果也挺不錯(cuò)的。

做生活有心人，隨時(shí)隨地積累教學(xué)素材，這樣才能讓我們的課堂活動(dòng)別出心裁，不會(huì)在關(guān)鍵時(shí)刻一籌莫展。

2.準(zhǔn)備道具，精編方案

精心的準(zhǔn)備是成功的保障，課前要盡可能為活動(dòng)開(kāi)展作好心理和知識(shí)各方面的準(zhǔn)備，例如恰當(dāng)?shù)姆纸M。我認(rèn)為學(xué)習(xí)小組每組以4人為宜，由前后排兩張座位組成。每組要選一名英語(yǔ)成績(jī)好、性格開(kāi)朗、有一定活動(dòng)能力和組織能力的學(xué)生任組長(zhǎng)，這樣才能在組內(nèi)開(kāi)展互幫互助，共同交流進(jìn)步。其次準(zhǔn)備充分的活動(dòng)道具也至關(guān)重要，它能使這個(gè)活動(dòng)錦上添花。例如，在四年級(jí)下冊(cè)Unit5 How much is ti？ A Let’s learn 操練單詞和句子時(shí)，教師可以準(zhǔn)備一些用彩紙剪好的衣物，讓學(xué)生來(lái)進(jìn)行選購(gòu)搭配等活動(dòng)，還可以把這些剪出來(lái)的“裙子”作為獎(jiǎng)勵(lì)品，這些小道具不但色彩鮮艷，樣式豐富，更易操作，深得學(xué)生的喜愛(ài)。再者就要用心鉆研教材，精心創(chuàng)編方案了。最重要的一個(gè)原則就是活動(dòng)必須為目標(biāo)服務(wù)，可以為每一個(gè)教學(xué)目標(biāo)有針對(duì)性地設(shè)計(jì)活動(dòng)，不是為了活動(dòng)而活動(dòng)。

二、課內(nèi)：靈活應(yīng)用，巧當(dāng)教學(xué)名導(dǎo)演

創(chuàng)編了一篇好方案，如果教師在課堂中沒(méi)有靈活指導(dǎo)，那最終的價(jià)值也會(huì)大打折扣。我們不妨從以下幾方面來(lái)把握：

1.創(chuàng)設(shè)多樣化情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)

學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)成功與否在很大程度上取決于他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有無(wú)興趣。因此我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)采取一切可行的方式去激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使他們喜歡學(xué)樂(lè)于學(xué)。我們可以創(chuàng)設(shè)不同類(lèi)型的情境。

（1）在探究情境中活動(dòng)

創(chuàng)設(shè)探究的情境正是利用學(xué)生好奇的心理，同時(shí)在完成任務(wù)的過(guò)程中增加自信，強(qiáng)化參與下次活動(dòng)的興趣。

探究活動(dòng)可以采用游戲引入。學(xué)中玩，玩中學(xué)。要讓學(xué)生在玩中長(zhǎng)智，樂(lè)中受益，教師要學(xué)會(huì)投其所好——游戲。游戲的形式多樣，如猜謎，BINGO游戲，找朋友，傳悄悄話(huà)等。在教學(xué)三年級(jí)上冊(cè)Unit 6 Happy Birthday！ 中ball ， balloon， kite， doll， plane， car 和 boat等單詞時(shí)就可以利用簡(jiǎn)筆畫(huà)跟學(xué)生做一個(gè)競(jìng)猜游戲。我可以先在黑板上畫(huà)一個(gè)圓圈猜這是什么，學(xué)生會(huì)說(shuō)ball，balloon等，然后再添加幾筆變成汽車(chē)，最后可以變成風(fēng)箏。一步一步添加，調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇與想象力，又復(fù)習(xí)了所學(xué)單詞，一舉兩得。

其次可以采用競(jìng)爭(zhēng)引入，通常可以將全班分成4個(gè)大組來(lái)競(jìng)爭(zhēng)，有必答和搶答兩種形式，教師可以因時(shí)而異。比賽有利有弊，教師要特別注意課堂的紀(jì)律，不能為了調(diào)動(dòng)氣氛而使課堂亂了套。這樣的失敗經(jīng)歷我有過(guò)很多次，在做傳話(huà)游戲，看哪組速度快，有些學(xué)生為了贏，破壞規(guī)矩，還有一些學(xué)生就大聲嚷嚷，說(shuō)是為了加油打氣，失去了比賽的公平性，最后大部分學(xué)生心中不服。活動(dòng)既沒(méi)有達(dá)到我要的目標(biāo)，反而破壞了大家的心情。因此在采用競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)時(shí)事先講好活動(dòng)規(guī)則，獎(jiǎng)懲制度十分重要。

（2）在表演情境中活動(dòng)

我認(rèn)為表演活動(dòng)適用于中低年級(jí)，高年級(jí)的學(xué)生少了一份稚氣，多了一份成熟，表演時(shí)就缺少了一份天真，多了一份拘謹(jǐn)。例如在教學(xué)三年級(jí)下冊(cè)Unit 6 At the Zoo 中Lel’s do 部分，要讓學(xué)生掌握單詞big ， small ， long ， short 以及句型Make your …就可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)表演的情境。每組代表列隊(duì)，然后按指令做動(dòng)作。表演得又快又準(zhǔn)確者獲勝。還可以進(jìn)行四人小組表演：一部分學(xué)生說(shuō)指令，另一部分學(xué)生做動(dòng)作，然后對(duì)調(diào)。表演活動(dòng)可以幫助班級(jí)中的后進(jìn)生快速理解所學(xué)知識(shí)，即使不會(huì)說(shuō)也能看的懂，是一個(gè)參與面廣，成效大的活動(dòng)。

（3）在生活情境中活動(dòng)

生活化的情境可以讓學(xué)生體驗(yàn)身臨其境的感覺(jué)，拉近英語(yǔ)與生活之間的距離。很多時(shí)候?qū)W生會(huì)覺(jué)得學(xué)英語(yǔ)就是為了應(yīng)付考試，根本沒(méi)有其他的作用。如果教師在課堂上能經(jīng)常給他們創(chuàng)設(shè)一些生活化的情境，那么久而久之就能改變學(xué)生的這種看法。在PEP教材中很多話(huà)題都貼近我們的生活，例如講價(jià)錢(qián)，How much is it？我們不妨把教室布置成一條購(gòu)物街，每一個(gè)組就是不同的區(qū)域，服裝區(qū)，食品區(qū)，水果區(qū)，文具區(qū)等。每個(gè)學(xué)生自己準(zhǔn)備好一樣相關(guān)物品，標(biāo)好價(jià)格，一個(gè)生活情境就創(chuàng)設(shè)好了。你想要買(mǎi)別人的物品，就得用英語(yǔ)進(jìn)行交際。Can I help you？ Yes， thank you . How much is it？ It’s …. It’s too expensive. / It’s cheap 等句子都可以靈活應(yīng)用。再例如六年級(jí)中講如何去一個(gè)地方也可以將教室布置成一個(gè)小區(qū)，學(xué)生的座位就是他們自己的家，想去誰(shuí)的家，該怎么走，學(xué)生會(huì)爭(zhēng)先恐后地?fù)屩f(shuō)，課堂氣氛相當(dāng)活躍。在生活化的情境活動(dòng)深受學(xué)生的喜愛(ài)。

2.引導(dǎo)全面化參與，動(dòng)員學(xué)生說(shuō)

特別到了高年級(jí)，學(xué)生普遍都不愿意說(shuō)，課堂上如果沒(méi)有那幾個(gè)積極分子，那整個(gè)課堂就又回到了原來(lái)的那種模式，教師說(shuō)，學(xué)生聽(tīng)，這只會(huì)事倍功半。學(xué)生不愿意站起來(lái)跟老師說(shuō)，但是他們?cè)敢庠诘紫螺p輕地跟同學(xué)說(shuō)。教師就應(yīng)該抓住這一點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)活動(dòng)。

首先，應(yīng)該真正把課堂交給學(xué)生，無(wú)論他們演繹得是好是壞，都應(yīng)該放手讓他們參與。這樣學(xué)生的思維就會(huì)始終處于興奮和積極探討狀態(tài)之中，有利于激發(fā)學(xué)生持續(xù)自我學(xué)習(xí)的興致，提高了課堂自主學(xué)習(xí)效率。其次要保證參與的全面化就要多設(shè)計(jì)一些生生互動(dòng)。除師生之間的交流，小組活動(dòng)以其頻率快、密度廣的特點(diǎn)成為課堂中一種不可缺少的活動(dòng)方式。常用的小組活動(dòng)方式有：pair work、group work、team work、chain work等。現(xiàn)在我每節(jié)課都會(huì)用到小組活動(dòng)，一些課堂上不敢發(fā)言的學(xué)生在小組活動(dòng)中都得到了鍛煉的機(jī)會(huì)。

3.營(yíng)造創(chuàng)新型機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生闖

水往低處流，人往高處走。大家都要有更高的目標(biāo)，要不斷創(chuàng)新，課堂活動(dòng)亦是如此。給學(xué)生一個(gè)創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，留給他們一段發(fā)展的空間很有必要。

（1）在想象中創(chuàng)新

想像是創(chuàng)造的源泉，沒(méi)有想像就沒(méi)有創(chuàng)造。教師可利用實(shí)物、圖片、簡(jiǎn)筆畫(huà)和教師的形體語(yǔ)言等多種活動(dòng)形式激發(fā)學(xué)生豐富的想像力。例如在教學(xué)完26個(gè)英文字母，操練環(huán)節(jié)時(shí)可以讓學(xué)生用手指做出字母的形狀，讓其他人猜，或者用棉線根據(jù)老師的指令在桌上擺一擺，再讓同桌猜一猜，很多聰明的小朋友會(huì)讓教師出乎意料。最后我們還可以集中點(diǎn)評(píng)有創(chuàng)意的點(diǎn)子，給這些同學(xué)授予“超級(jí)小魔術(shù)師”的稱(chēng)號(hào)，學(xué)生別提有多開(kāi)心！

（2）在模仿中創(chuàng)新

兒童是善于模仿的。從母語(yǔ)學(xué)習(xí)的規(guī)律看，一個(gè)人的語(yǔ)言能力，尤其是兒童的語(yǔ)言能力的發(fā)展就是從模仿開(kāi)始的。學(xué)生在模仿課文語(yǔ)言時(shí)，能獲得發(fā)展的樂(lè)趣，能獲得成功的喜悅，這就是孩子心中的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造性思維。

（3）在挑戰(zhàn)中創(chuàng)新

在教學(xué)六年級(jí)上冊(cè)Unit 5 What does she do？ Part B Let’s talk 時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)串串燒的挑戰(zhàn)活動(dòng)。本節(jié)課主要是操練一些表示職業(yè)的單詞：singer，doctor，actor，policeman等以及句型：What does she/he do ？ She/He is a/an …。于是我先出示一組單詞，讓學(xué)生認(rèn)讀，之后限定時(shí)間，讓學(xué)生兩人一組，自由編一段話(huà)，必須包含這些單詞，可以天馬行空，但必須符合邏輯。這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)就是一個(gè)挑戰(zhàn)，他們參與的積極性很高。其中我出示了一組單詞：doctor，actor，on foot， what 。學(xué)生編的對(duì)話(huà)如下：

A：What does your mother do？

B：? She is an actor.

A：? How does she go to work ？

B：? On foot. What does your father do ？

A：? He is a doctor. He often goes to work by car .

這是一個(gè)比較簡(jiǎn)單的對(duì)話(huà)，但是他們符合活動(dòng)的要求。當(dāng)我說(shuō)還有更精彩，內(nèi)容更豐富的嗎？有幾個(gè)小組就展示了他們的對(duì)話(huà)，其中增加了一些句子，例如，He likes singing and drawing. Look！What a nice picture！這使他們對(duì)話(huà)的內(nèi)容更充實(shí)。能使用一些感嘆句確實(shí)出乎我的意料。我也不禁為學(xué)生的融會(huì)貫通而喝彩。不斷挑戰(zhàn)不斷創(chuàng)新，這不正是我們教學(xué)所希望的嗎？

人類(lèi)的進(jìn)步和發(fā)展通過(guò)活動(dòng)得以實(shí)現(xiàn)。隨著社會(huì)的發(fā)展和教育改革的深入，課程目標(biāo)將由“關(guān)注知識(shí)”轉(zhuǎn)向“關(guān)注學(xué)生”，教學(xué)設(shè)計(jì)將由“給出知識(shí)”轉(zhuǎn)向“引起活動(dòng)”?；顒?dòng)應(yīng)成為課堂教學(xué)的主要方式，成為發(fā)展學(xué)生智力、情感的紐帶，成為學(xué)生增進(jìn)了解，顯露能力，充分發(fā)揮主體作用的有效途徑。動(dòng)中增智，讓童心在活動(dòng)中暢游，小學(xué)英語(yǔ)課堂必將活力四射！

參考文獻(xiàn)：

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[2]胡海燕. 2010. 9 《小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)》[M]. 浙江教育出版社.

浙江省紹興市上虞區(qū)瀝東小學(xué)? 312366