將“互聯(lián)網(wǎng)＋”元素融入幼兒課堂教學中的體現(xiàn)

沈蘭華

摘要：幼兒發(fā)展綱要中就有一條：“幼兒教師要合理利用互聯(lián)網(wǎng)，從而盡可能的提升幼兒的認知水平”在普通的幼兒課堂里，教師的思維具有局限性，很難帶領幼兒走出教室，見到外面更廣闊的天地?；ヂ?lián)網(wǎng)的出現(xiàn)和應用，打破了傳統(tǒng)的幼兒教育模式，既能讓外面世界的新奇知識進入課堂，還能讓幼兒在接觸新知識的過程中獲得飛速成長。在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的時代背景下， 互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展讓人們的生活發(fā)生了翻天覆地的變化， 教育的發(fā)展也與互聯(lián)網(wǎng)密不可分。傳統(tǒng)的幼兒教育知識的傳授已經(jīng)向“互聯(lián)網(wǎng)+”幼兒教育的模式在飛速發(fā)展，傳統(tǒng)的教育模式需要被打破，這樣幼兒教育的質量才會提高。

關鍵詞：幼兒;教育;互聯(lián)網(wǎng)

一、共享資源，所有幼兒都可以享受高級教育

我們國家一直都很重視幼兒教育，尤其是在教育的公平上，可是有的地方，比如西部，由于物質條件的匱乏和地域位置的偏遠，那里學校教育無論在硬件還是在軟件方面都和沿海城市存在較大的差距，特別是東部城市和西部農村的幼兒教育差距顯得尤為明顯，幾代幼兒教育工作者的追求目標，就是盡量讓所有的幼兒都能接受到相同的教育資源。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術在全國各地幼兒園的應用和推廣，我們離這個目標越來越近。

例如，在西部幼兒教育中，得不到最新教育理念的那些幼兒教師，她們的教學方式每年都千篇一律，當教育方式變得固化，幼兒身心很難得到真正的成長。隨著互聯(lián)網(wǎng)在西部農村幼兒園的投入使用，幼兒教師也可以通過互聯(lián)網(wǎng)共享各大平臺的優(yōu)秀教育資源，這樣就可以接收到最現(xiàn)代化的教育理念和方法，從而不斷提升教育水平。

如對于簡單的“認識動物”這種教學內容，教師按照自己以往的教學習慣，可以利用普通的圖畫來看畫識物，這種教學方法讓幼兒知道了大體有這個事物，但很難產生深刻的思維印象。而教師利用互聯(lián)網(wǎng)可以給幼兒播放有關動物的影片，加深幼兒的認知思維。。此外，國家有關部門要出臺相關的規(guī)定和開發(fā)專門的教育交流平臺，以此引導那些有新教育方法的幼兒老師把自己的方法分享出來，教育落后地區(qū)的老師也可以同步直播觀看這些老師的授課方式，這樣教育落后地區(qū)的教育水平也會得到很大提高。逐步實現(xiàn)全國各地教育水平的一體化。

二、讓幼兒也能“交流”起來

教育工作，向來是不分你我的，由于原來沒有互聯(lián)網(wǎng)的交流，導致每個班級都好像“閉關鎖國”一般，大家都想做好自己的教育。但有了互聯(lián)網(wǎng)之后，小朋友們可以在學習之中看到其他的小伙伴使如何做的，提高自己的見識和水平。還可以隨時隨地的與其他人交流。例如，在教幼兒“尊敬師長”這方面的內容時，如果教師只是在教室一味講解要尊重師長，也很難讓幼兒有所觸動，因為他們只聽到這么做，卻不知道為什么，這種填鴨式教育對幼兒的發(fā)展是非常不好的。長此以往，幼兒受到的教育就只知其尾而不知其頭。這時，幼兒教師要充分借助互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，做一個視頻短片，讓幼兒從影音的震撼中獲得思想烙印，引導幼兒主動的思考和自我感知，從而運用到生活中。

三、讓幼兒自主自發(fā)的學習

互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)改變了傳統(tǒng)的“你教我聽”的教育模式，使幼兒從被動接受的學習方式變得主動自然。教師在教學活動中要善于利用互聯(lián)網(wǎng)技術，給幼兒家一般的感覺，讓他們可以放飛自我，在活動中感悟這個美麗的世界，促進幼兒身心發(fā)展。

例如，幼兒教師在培養(yǎng)幼兒的愛國之情時，可以充分利用網(wǎng)絡，講述一代偉人毛澤東的故事，甚至可以裝扮教室，用多媒體播放國歌，教師要將有關國旗的小知識講給幼兒聽，讓學生體會到新中國成立的不易，從而讓其明白要珍惜當下的美好生活。讓其在情境中感悟生活。

總之，幼兒教師要充分認識到互聯(lián)網(wǎng)給現(xiàn)代教育帶來的意義和作用，善于把幼兒教育工作和互聯(lián)網(wǎng)技術充分融合起來，充分發(fā)揮多媒體技術以及網(wǎng)絡技術在幼兒園教育教學中的重大作用，不斷為幼兒帶來高質量的教育資源，開闊幼兒的視野和思考空間，增強幼兒學習的主動性，從而使幼兒的身心得到積極健康的發(fā)展。

四、促進家校一體化發(fā)展

幼兒教育最重要的一方面的是如何對幼兒進行更好的教育， 而教育的質量將會直接或間接的影響到幼兒的未來。在日常的幼兒園教學中， 通常會忽視家長在幼兒教育當中起到的作用，但是家長也是幼兒教育中不可或缺的一環(huán)，因為家長的言行舉止會是幼兒爭相模仿的第一對象，而且在目前的幼兒教育中，家長也是最為牽掛的一方。所以可以利用互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，極為方便的促進家校一體化，讓家長可以遠程看到自己孩子的學習情況，幼兒也不會因為離父母太遠而不愿意進行交流。老師要通過互聯(lián)網(wǎng)向家長展示自己的教學計劃，就家校一體化教育而言， 家長的責任就是要教育孩子;同時， 幼兒園作為專業(yè)化的教育機構更是要發(fā)揮教育職能， 并給予家長一定的支持與幫助， 使得家長和幼兒園能夠共同為幼兒的成長創(chuàng)造良好環(huán)境。

五、大數(shù)據(jù)分析幼兒的成長

在大時代的背景下，幼兒簡單的行為其實在互聯(lián)網(wǎng)的測評下就能輕易的分析出來，因為幼兒的不善于表達，有些事情老師不能輕易的幫助幼兒解決，甚至可能造成比較嚴重的后果。加強對幼兒教育數(shù)據(jù)庫的建設工作， 對幼兒的學習狀況、心理特征、幼兒園教育課程等信息做好數(shù)據(jù)的錄入存儲， 并通過技術處理實現(xiàn)數(shù)據(jù)的可視化。而且可以發(fā)生校與校之間有效的交流， 讓幼兒教育階段的數(shù)據(jù)得到分享， 使得小學可以對每個學生都可以進行一次全面的概括 可以在分開批次的教學中， 采取必要性的教育手段， 可以做到一師對一人般的教學。同時， 加強幼兒教師的數(shù)據(jù)庫建設工作，尤其是針對一些優(yōu)秀幼兒教師， 通過互聯(lián)網(wǎng)技術免費提供給受眾將其教學內容、經(jīng)驗、理念等，將優(yōu)秀幼兒教師的模范作用充分發(fā)揮出來， 使整個幼兒教師隊伍水平都可以得到提高。

總結

“互聯(lián)網(wǎng)+”幼兒教育已經(jīng)沒有了空間的限制性， 幼兒可以隨時隨刻地進行學習獲取知識， 深入影響了對幼兒教育改革發(fā)展的步伐。在這樣的幼兒教育中，我們可以使幼兒獲得更大的心靈空間，讓其茁壯成長。

參考文獻：

[1]周美玲.“信息技術與幼兒教育的整合.《考試周刊》， 2014.7.8《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要 （2010-2020年） 》和《國務院關于當前發(fā)展學前教育的若干意見》 （國發(fā)[2010]41號）.

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