傳統(tǒng)文化在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的滲透

王朝秦

摘要：傳統(tǒng)文化是一個(gè)中華民族的魂，對(duì)民族的發(fā)展起著不可忽視的作用。小學(xué)階段是小學(xué)生了解和學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的關(guān)鍵時(shí)期，而語(yǔ)文教學(xué)則是一種重要途徑。本文在此基礎(chǔ)之上，就如何將傳統(tǒng)文化融入小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行了探討，讓民族文化的根牢牢地扎在每個(gè)學(xué)生的心靈深處。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)優(yōu)秀文化;小學(xué)語(yǔ)文;滲透策略

引言

優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化承載著中華民族的價(jià)值觀，一些正確的價(jià)值觀需要轉(zhuǎn)移和發(fā)揚(yáng)。目前，小學(xué)語(yǔ)文教材已融入部分傳統(tǒng)優(yōu)秀文化內(nèi)容，但教學(xué)通過(guò)原創(chuàng)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，教師需要滲透?jìng)鹘y(tǒng)優(yōu)秀文化內(nèi)容的教學(xué)，使學(xué)生能夠?qū)W到豐富的知識(shí)。

一、語(yǔ)文教學(xué)中滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的作用

1.增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感、自信心

傳統(tǒng)優(yōu)秀文化在促進(jìn)人們身心健康方面有著重要的作用，我國(guó)是一個(gè)寶庫(kù)，漢語(yǔ)教材中有許多傳統(tǒng)優(yōu)秀文化內(nèi)容，傳統(tǒng)優(yōu)秀文化在小學(xué)語(yǔ)言教學(xué)中的滲透，可以讓學(xué)生了解傳統(tǒng)文化的獨(dú)特魅力，了解傳統(tǒng)文化的思想和情感訴求，提高學(xué)生的民族自豪感和自信心。

2.豐富小學(xué)語(yǔ)文課堂的內(nèi)涵與外延

在小學(xué)語(yǔ)言教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)優(yōu)秀文化，可以有效增加學(xué)生的閱讀量，了解學(xué)生文化的傳統(tǒng)深度和廣度，提高學(xué)生的審美情趣，通過(guò)傳統(tǒng)優(yōu)秀文化對(duì)學(xué)生生活起到指導(dǎo)作用，對(duì)學(xué)生價(jià)值觀和文化素養(yǎng)的形成具有十分重要的意義。此外，學(xué)生在日常生活中擁有許多傳統(tǒng)的優(yōu)秀文化知識(shí)，而漢語(yǔ)教學(xué)的傳統(tǒng)完美文化就是將知識(shí)與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系，確保他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中感受到自己在生活中的角色。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的策略

1.利用教材中的傳統(tǒng)文化內(nèi)容

小學(xué)漢語(yǔ)教材的內(nèi)容，是專家選作的優(yōu)秀作文，包括許多地方的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，所以教師需要充分利用教材的內(nèi)容，挖掘教材的內(nèi)容，向?qū)W生傳授中國(guó)傳統(tǒng)文化的內(nèi)容。然而，傳統(tǒng)教學(xué)教師只以教科書為基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化知識(shí)的知識(shí)有限，教學(xué)語(yǔ)言教師已經(jīng)需要深入挖掘傳統(tǒng)文化知識(shí)的教材。例如：在杜甫對(duì)這首名為《春夜喜雨》的詩(shī)的研究中，老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行豐富的聯(lián)想，避免研究，除了解釋這首詩(shī)的基本內(nèi)容外，還有效地改善了學(xué)生的積極態(tài)度，根據(jù)這首詩(shī)的實(shí)際情況，通過(guò)揭示課文中的傳統(tǒng)文化知識(shí)，在文本中揭示傳統(tǒng)文化知識(shí)。

2.應(yīng)用多種形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)文化博大精深，單單依靠課上的教學(xué)顯然是不夠的，還需要學(xué)生在課下不斷地學(xué)習(xí)。而在學(xué)生主動(dòng)、自發(fā)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生興趣無(wú)疑發(fā)揮著更加重要的作用。在中國(guó)，很多傳統(tǒng)文化都以古文為載體，閱讀難度較高，自然也難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以充分利用信息技術(shù)，向?qū)W生推薦形式多樣的學(xué)習(xí)素材，以此有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生課下的學(xué)習(xí)效率。

例如，教師可以通過(guò)移動(dòng)社交平臺(tái)向?qū)W生發(fā)送多樣化的趣味學(xué)習(xí)資源。例如，針對(duì)中華文明發(fā)源的知識(shí)，教師就可以向?qū)W生發(fā)送《如果歷史是一群喵》的鏈接，以動(dòng)漫這一深受小學(xué)生喜愛(ài)的方式有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而在《弟子規(guī)》這一經(jīng)典典籍的學(xué)習(xí)中，教師則可以向?qū)W生發(fā)送百家講臺(tái)《錢文忠講弟子規(guī)》的視頻鏈接，讓學(xué)生跟隨名家學(xué)習(xí)經(jīng)典典籍，有效地解決自身文言文基礎(chǔ)薄弱的問(wèn)題。教師也可以推薦學(xué)生學(xué)習(xí)唐詩(shī)三百首和古代寓言，并在此過(guò)程中向?qū)W生發(fā)送相應(yīng)的動(dòng)漫學(xué)習(xí)資源。這樣，通過(guò)多樣化泛用學(xué)習(xí)資源的應(yīng)用，教師有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于學(xué)生長(zhǎng)期持續(xù)地提高自己的文化傳承與理解素養(yǎng)有著重要的作用。

3.教師完善教學(xué)理念，提升專業(yè)素養(yǎng)

中華優(yōu)良傳統(tǒng)的滲透教育作為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的深化，對(duì)教師的教學(xué)理念、教學(xué)模式及專業(yè)素養(yǎng)提出了更為嚴(yán)格的要求。因此，教師應(yīng)準(zhǔn)確把握時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)，通過(guò)完善教學(xué)理念和提升專業(yè)素養(yǎng)，來(lái)實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率以及學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的提升。首先，教師應(yīng)擺脫應(yīng)試教育思想的負(fù)面影響，并在素質(zhì)教育理念的指引下，正確認(rèn)知與把握小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的目標(biāo)以及學(xué)生綜合發(fā)展的要求，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文基礎(chǔ)理論知識(shí)傳授的過(guò)程中，通過(guò)對(duì)教學(xué)內(nèi)容中中華優(yōu)良傳統(tǒng)因素的挖掘，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生道德修養(yǎng)、高尚情操的培養(yǎng)，從而促進(jìn)學(xué)生道德品質(zhì)的有效提升。其次，教師還應(yīng)注重提升自身的專業(yè)素養(yǎng)和文化底蘊(yùn)。中華優(yōu)良傳統(tǒng)是在悠久的歷史發(fā)展中逐漸形成的，是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的集中體現(xiàn)。因此，教師只有具備了健全的知識(shí)體系和專業(yè)素養(yǎng)，才能更加深刻地進(jìn)行中華優(yōu)良傳統(tǒng)的挖掘與認(rèn)知，才能更加有效地進(jìn)行中華優(yōu)良傳統(tǒng)的滲透教育，從而促進(jìn)中華優(yōu)良傳統(tǒng)教育有效性的提升。

4.積極開展豐富多彩的中華優(yōu)良傳統(tǒng)教育活動(dòng)

在新課程改革背景下，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要開展多樣化的教學(xué)活動(dòng)，以實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)形式的豐富與拓展，為中華優(yōu)良傳統(tǒng)的滲透教育提供更好的時(shí)機(jī)和平臺(tái)。因此，教師應(yīng)積極開展豐富多彩的中華優(yōu)良傳統(tǒng)教育活動(dòng)，來(lái)實(shí)現(xiàn)中華優(yōu)良傳統(tǒng)的有效滲透。例如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用課余時(shí)間開展國(guó)學(xué)經(jīng)典的誦讀活動(dòng)，幫助學(xué)生制定科學(xué)的閱讀計(jì)劃，組織學(xué)生利用課前5～10分鐘的時(shí)間進(jìn)行集體誦讀，使學(xué)生加深對(duì)中華傳統(tǒng)文化、美德的認(rèn)知，對(duì)學(xué)生進(jìn)行中華優(yōu)良傳統(tǒng)的滲透教育。另外，教師還可以通過(guò)開展多樣化的中華優(yōu)良傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)，為其滲透教育提供良好的教學(xué)氛圍。例如，教師可以結(jié)合清明節(jié)、中秋節(jié)、重陽(yáng)節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日，利用主題班會(huì)的形式組織學(xué)生進(jìn)行班級(jí)板報(bào)、手抄報(bào)等的設(shè)計(jì)，使學(xué)生深刻理解傳統(tǒng)節(jié)日中的深厚的文化底蘊(yùn)和中華優(yōu)良傳統(tǒng)美德，從而促進(jìn)學(xué)生傳統(tǒng)美德的形成與發(fā)展。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，傳統(tǒng)文化是中華民族的靈魂，對(duì)民族的發(fā)展起著不可忽視的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]王華青. 核心素養(yǎng)下小學(xué)語(yǔ)文傳統(tǒng)文化的融合滲透分析[C]// 2020年第一期華中教師教育論壇資料匯編. 2020.

[2]周麗. 融合傳統(tǒng)元素，優(yōu)化語(yǔ)文課堂——小學(xué)語(yǔ)文傳統(tǒng)文化教育分析[J]. 小學(xué)生：教學(xué)實(shí)踐， 2019（1）：43-43.

云南省昭通市昭陽(yáng)區(qū)布嘎鄉(xiāng)中心學(xué)校? 657013