小學(xué)低段英語(yǔ)教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用策略探究

張娟

摘要：在小學(xué)低段英語(yǔ)教學(xué)中使用信息技術(shù)，符合低年級(jí)小學(xué)生的接受規(guī)律，能夠幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，對(duì)學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)、良好習(xí)慣的養(yǎng)成以及思維的形成都有著極大的幫助。因此，小學(xué)英語(yǔ)教師在學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)之初，要積極利用信息技術(shù)來(lái)為英語(yǔ)教學(xué)增添生趣和樂(lè)趣，讓學(xué)生快樂(lè)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);低段;信息技術(shù);策略

傳統(tǒng)的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，由于教學(xué)手段單一，教學(xué)形式枯燥，導(dǎo)致小學(xué)生在學(xué)習(xí)中很容易因?yàn)橛龅嚼щy而退縮，在課下也由于缺乏必要的指導(dǎo)而逐漸感覺(jué)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的困難。而信息技術(shù)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，則有效解決了教學(xué)手段單一這一弊端，能夠給小學(xué)生帶來(lái)更加生動(dòng)直觀的教學(xué)體驗(yàn)，讓學(xué)生在輕松、快樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，有利于學(xué)生積極情感的培養(yǎng)以及學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

一、利用信息技術(shù)課堂導(dǎo)入，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性

作為一門語(yǔ)言類學(xué)科，必須引導(dǎo)學(xué)生全身心投入到課堂上去說(shuō)，去聽(tīng)，去練，才能讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)英語(yǔ)知識(shí)。這就需要學(xué)生保持最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)于課堂教學(xué)中。此時(shí)，課堂導(dǎo)入就顯得至關(guān)重要了。課堂導(dǎo)入的主要作用是吸引學(xué)生的目光，集中學(xué)生的注意力，讓學(xué)生將學(xué)習(xí)狀態(tài)調(diào)整到最佳。而利用信息技術(shù)呈現(xiàn)導(dǎo)入內(nèi)容，則能夠讓英語(yǔ)知識(shí)顯得更加生動(dòng)有趣，讓學(xué)生更愿意去學(xué)習(xí)。

例如，在學(xué)習(xí)《Boys and girls》這部分內(nèi)容時(shí)，我就利用信息技術(shù)來(lái)進(jìn)行課堂導(dǎo)入，以增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性。首先，在熱身環(huán)節(jié)，我利用多媒體給學(xué)生播放本節(jié)課中的歌謠。我鼓勵(lì)學(xué)生可以站起來(lái)跟著視頻中的動(dòng)作一起動(dòng)起來(lái)，并跟著哼唱歌謠，一邊唱歌一邊復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過(guò)的句型“He/She is a...”在聽(tīng)完歌曲后，我出示幾張圖片（本班的學(xué)生照片），讓學(xué)生觀察圖片中的人物并提問(wèn)：“Who are they？”學(xué)生再用“He/She is ...”來(lái)回答。在快樂(lè)的歌曲和圖片的引導(dǎo)下，學(xué)生很快投入到了新課的學(xué)習(xí)中，保持了較高的學(xué)習(xí)熱情。

二、利用信息技術(shù)開(kāi)展教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)思維

英語(yǔ)思維的培養(yǎng)是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重頭戲。在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)中，由于教學(xué)方法存在問(wèn)題，導(dǎo)致許多學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)依舊使用漢語(yǔ)思維來(lái)思考，再聽(tīng)說(shuō)英語(yǔ)時(shí)總是需要將其轉(zhuǎn)換成漢語(yǔ)再加以學(xué)習(xí)，這樣無(wú)形中就增加了語(yǔ)言輸入到輸出的中間環(huán)節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率明顯降低。對(duì)此，小學(xué)英語(yǔ)教師在教學(xué)時(shí)，就可以利用信息技術(shù)來(lái)引出英語(yǔ)單詞和句子，讓學(xué)生在聽(tīng)到英語(yǔ)單詞或句子時(shí)直接能夠與形象的圖片或畫(huà)面對(duì)上，從而減少漢語(yǔ)翻譯這一中間環(huán)節(jié)，促使學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的英語(yǔ)思維。

例如，在學(xué)習(xí)《My family》這部分內(nèi)容時(shí)，我就通過(guò)信息技術(shù)來(lái)引出新課單詞和重要句型，以增加教學(xué)的直觀性，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)思維。課上，在學(xué)習(xí)家庭成員的英語(yǔ)單詞時(shí)，我就利用多媒體來(lái)呈現(xiàn)家庭人物的圖片，讓學(xué)生配合著圖片來(lái)學(xué)習(xí)單詞，讓學(xué)生在頭腦中直接形成英語(yǔ)單詞意思的直觀印象，減少漢語(yǔ)的中間轉(zhuǎn)換。在學(xué)習(xí)句子時(shí)，我也同樣采用動(dòng)畫(huà)的形式來(lái)呈現(xiàn)對(duì)話內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)該怎樣用英語(yǔ)來(lái)介紹自己的家庭成員。我還利用給動(dòng)畫(huà)配音的方式來(lái)加深學(xué)生的印象，讓學(xué)生看動(dòng)作給人物配音。如此一來(lái)，在反復(fù)的訓(xùn)練中，學(xué)生逐漸形成了良好的英語(yǔ)思維。

三、利用信息技術(shù)訓(xùn)練聽(tīng)讀，培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力

小學(xué)低段的英語(yǔ)教學(xué)側(cè)重點(diǎn)應(yīng)該放在單詞和句子的聽(tīng)讀訓(xùn)練上，這是由兒童對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的接受規(guī)律來(lái)確定的，是科學(xué)規(guī)范的語(yǔ)言教學(xué)要求。小學(xué)英語(yǔ)教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)讀訓(xùn)練時(shí)，要充分利用先進(jìn)的信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，一方面利用信息技術(shù)來(lái)播放教學(xué)錄音或教學(xué)視頻，讓學(xué)生通過(guò)模仿錄音中發(fā)音來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞和句子的發(fā)音、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、重音變化等內(nèi)容，逐漸幫助學(xué)生形成良好的英語(yǔ)語(yǔ)感。另一方面，教師可以利用智能語(yǔ)音教學(xué)工具，如點(diǎn)讀機(jī)、英語(yǔ)學(xué)習(xí)APP等，讓學(xué)生進(jìn)行趣味口語(yǔ)練習(xí)和挑戰(zhàn)，從而逐漸規(guī)范學(xué)生的英語(yǔ)發(fā)音，提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力水平，為接下來(lái)進(jìn)行更深層次的英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

例如，在學(xué)習(xí)《My friends》這部分內(nèi)容時(shí)，我就通過(guò)利用信息技術(shù)來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)讀訓(xùn)練。課上，我給學(xué)生播放課文中的對(duì)話視頻，讓學(xué)生模仿視頻中的發(fā)音來(lái)鍛煉自己的英語(yǔ)口語(yǔ)，并比一比看誰(shuí)讀得更加準(zhǔn)確，更加生動(dòng)。此外，我還利用點(diǎn)讀筆來(lái)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，通過(guò)點(diǎn)讀筆能夠?qū)W(xué)生的跟讀進(jìn)行同步對(duì)比，直觀地顯示出學(xué)生的哪個(gè)單詞的發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，從而成功激發(fā)學(xué)生的好勝心，讓學(xué)生不斷地挑戰(zhàn)原音，促使學(xué)生逐漸掌握規(guī)范的發(fā)音。

四、利用信息技術(shù)共享資源，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣

英語(yǔ)的學(xué)習(xí)不是一兩節(jié)英語(yǔ)課就可以真正掌握的，它需要學(xué)生反復(fù)的進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)訓(xùn)練，把英語(yǔ)學(xué)習(xí)融入到日常生活中才行。這就離不開(kāi)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)和電子通訊設(shè)備在人們的生活中得到了普及，手機(jī)、平板、電腦等電子設(shè)備已經(jīng)深入到千家萬(wàn)戶。這為教學(xué)資源的傳播和共享提供了巨大的便利。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師可以將教學(xué)內(nèi)容錄制成小視頻，分享到班級(jí)群內(nèi)，讓家長(zhǎng)在課下監(jiān)督學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)讀訓(xùn)練，逐漸促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

例如，在學(xué)習(xí)《In the park》這部分內(nèi)容時(shí)，我就利用便利的信息技術(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的傳播和共享，讓學(xué)生隨時(shí)隨地都能夠?qū)W英語(yǔ)，逐漸養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。小學(xué)生年齡較小，在課堂上雖然基本掌握了新課單詞和句子的發(fā)音，但是課下如果不勤加練習(xí)很快就會(huì)忘記。于是，我就利用手機(jī)錄像功能，將本課重點(diǎn)單詞和句子的發(fā)音錄制成小視頻，分享到班級(jí)群內(nèi)，讓學(xué)生在課下跟著視頻練習(xí)聽(tīng)讀，家長(zhǎng)做好監(jiān)督和指導(dǎo)工作，久而久之，學(xué)生就養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

總而言之，小學(xué)低段的英語(yǔ)教學(xué)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)教育的啟蒙時(shí)期，學(xué)生能否養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，能否愛(ài)上英語(yǔ)學(xué)習(xí)，低年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)顯得至關(guān)重要。在信息技術(shù)廣泛應(yīng)用于課堂教學(xué)的今天，小學(xué)英語(yǔ)教師要看到信息技術(shù)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)所起的重要作用，充分利用信息技術(shù)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，幫助學(xué)生掃平英語(yǔ)學(xué)習(xí)中存在的各種障礙，從而促使小學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中獲得強(qiáng)烈的成功體驗(yàn)，逐漸愛(ài)上英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李小會(huì).信息技術(shù)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用例談[J].學(xué)周刊，2014（3）.

四川省綿陽(yáng)市安州區(qū)七一實(shí)驗(yàn)小學(xué)? 四川省綿陽(yáng)市? 622651