交際意圖并不限于語句意義本身

江丹

【摘要】在日常交際中，人們很難僅僅根據(jù)語句的字面意思準(zhǔn)確理解說話人的真實意圖。而在社會交往中，人們有各種各樣的交際意圖，它們有些十分復(fù)雜，在一句話中會甚至包含多層意圖。本文通過生活中各種語言交際的例子，說明其中包含的各種交際意圖，并不限于語句意義本身。

【關(guān)鍵詞】交際意圖，語句意義，語言交際

一、交際意圖

交際意圖，即人們通過交際達(dá)到自己的目的，實現(xiàn)自己的意圖。交際意圖分為直接交際意圖和間接交際意圖。直接交際意圖是說話人通過明確的語句意義使聽話人做出相應(yīng)反應(yīng)的意圖，這種意圖一般不需要聽話人進(jìn)行深入的思考和理解，直接明確，往往和語句意義相一致。另一種是間接交際意圖，聽話人要根據(jù)說話者的身份背景、時間、地點(diǎn)以及語境來推測、理解說話人的真正意圖，間接意圖則往往與語句意義沒有必然的一致性，并不限于語句意義本身。

交際意圖也分多個層次，有顯性交際意圖，說話人希望聽話人聽懂、理解自己意思的交際意圖，即說話人直接通過語言相讓聽話人做出相應(yīng)的反應(yīng)，比較淺顯，簡單易懂;較為復(fù)雜的，即要結(jié)合語境來理解的字面背后的意思，就是我們常說的“話里有話”;再深一層的交際意圖和語義就幾乎沒有關(guān)系了，比如說話人想要獲取聽話人的好感、說話人想要實現(xiàn)個人價值、賣弄一下自己的文采，等等。

交際意圖還有不確定性，在交際過程中交際意圖也在發(fā)生變化，有時講話人可能也并不十分清楚自己的意圖，比如有時會出現(xiàn)“剛才我說到哪兒啦？”這種狀況。總而言之，人們的交際意圖十分復(fù)雜，單單是語句意義不能全部包含，需要具體地分析。

二、語境

語境是指使用語言的現(xiàn)實環(huán)境，是語言語境和非語言語境的總和（池，2007：137）。語言語境一般指前后談話內(nèi)容、上下文，非語言語境包含著十分豐富的信息，主要體現(xiàn)在兩個方面。一是情景語境包括交際的時間、地點(diǎn)、場景，交際者的身份、家庭背景、受教育程度、個人經(jīng)歷、性格習(xí)慣、所處時代，以及一些非語言行為——語氣、表情、動作等等。另一方面就大的社會背景，含義也十分豐富，包括社會文化傳統(tǒng)——整個社會上下幾千年的文化積累，社會習(xí)俗——在大量的社會交往中人們形成的可能基本已經(jīng)脫離語義習(xí)慣表達(dá)方式，社會規(guī)則——道德、法律對人們潛移默化的影響等等。

1.語言情景

在語言情景下，語句的含義并不能表達(dá)出交際者的隱性交際意圖。有時同一句話在不同的語境中甚至表達(dá)的是相反的交際意圖。同一句話不同的說話者、不同的對像，意圖也不盡相同。交際者的非語言行為如語氣、表情、動作，賦予語義不同的交際意圖。

場景

【1】顧客在飯店入座后：“服務(wù)員！”

顯然在這里顧客的交際意圖是：這里需要服務(wù)，我要點(diǎn)餐。

【2】男生向心愛的女生求婚：“你愿意讓我照顧你一輩子嗎？”

男生：你愿意嫁給我，做我的妻子嗎？

對象

【1】考完試班主任對一同學(xué)說：“到我辦公室來一下?！?/p>

同學(xué)是學(xué)習(xí)委員，老師的潛臺詞是：幫我總總成績，分一下卷子。

同學(xué)成績不太好，老師的潛臺詞是：這次又考成這樣，咱們得說道說道了。

【2】媽媽對兒子說“天氣預(yù)報今天要下雨，還降溫?！?/p>

媽媽的真實意圖是：記得帶上傘，多穿點(diǎn)衣服。

【3】小伙子像女生告白，女生：“你是個好人，你以后會遇上更好的女孩兒?！?/p>

女生實際意圖：我不能接受。

2.社會文化傳統(tǒng)

中華文化源遠(yuǎn)流長，博大精深，各種成語俗語、歷史典故、名人事跡，文學(xué)作品，如今世界全球化，其他各國的文化也在影響著我們，成為我們交談中龐大的文化背景，沒有這些背景作為前提，有事我們會很難理解說話人想要表達(dá)的意思。

如

【1】“你不能老這么虎頭蛇尾的?！?/p>

在這句話中只有知道虎頭蛇尾是：有始無終，做事不始終如一，的意思，才能理解說話人在講什么。

【2】“這小伙子就是活雷鋒??！”

雷鋒是見義勇為的典范，這句話是說這個小伙子有雷鋒精神，是個社會主義好青年。

【3】“我這次是慘遭滑鐵盧了。”

滑鐵盧是跟拿破侖有關(guān)的十分有名的典故，這句話的意思是：我這次失敗得很慘。

在一些特定表達(dá)方式上，比如一些修辭的使用，比喻、擬人、象征、夸張，以及常用的修辭對象都是人們的已有認(rèn)知，如果沒有這些，單靠語義理解也是不行的。

如：

【1】“對面跑來了一隊紅領(lǐng)巾。”

紅領(lǐng)巾顯然是不會跑的，它代指的是戴紅領(lǐng)巾的小學(xué)生。

【2】“我壓力山大呀”

是說：我的壓力大得像山一樣，夸張的修辭。

【3】“人非圣賢，孰能無過？”

用反問的方式表達(dá)：每個人都會犯錯誤。

在我們的日常生活中，人們長時間養(yǎng)成的交際習(xí)慣，共同的社會習(xí)俗也是非常重要的背景。

如

【1】“你吃了嗎？”或“今天天氣很好”

說活人并不關(guān)心對方到底吃飯沒有或是天氣怎樣，這只是人們打招呼，互相寒暄的方式。

【2】“哪里哪里，我只是略懂一二?！?/p>

則是傳統(tǒng)中國人表達(dá)謙虛的反式，可能其實他在這方面很厲害，只是在自謙。

三、多層次、較為復(fù)雜的交際意圖

除了一些說話人想讓聽話人理解聽懂的交際意圖，還有一些交際意圖，是為了達(dá)到一些不想讓聽話人知道的意圖。這些交際意圖就更為復(fù)雜一些，比起語句意義更加偏向人際交往要達(dá)到的最終目的。

如

【1】比如老人患了癌癥，子女：“放心吧，爸，您身體好著哪！”

其實這是一種善意的謊言，子女是為了讓老人放寬心好好養(yǎng)病。

【2】一小偷撞上一旅客：“對不起，讓一讓。”

小偷當(dāng)然不會感覺抱歉，他的意圖是轉(zhuǎn)移旅客的注意力，好讓自已得手。

【3】美國派兵前往伊拉克：“我們有責(zé)任維護(hù)地區(qū)和平?！?/p>

打著維護(hù)和平的幌子，實際上是為了石油資源。

四、總結(jié)

交際意圖復(fù)雜多樣，并不僅限于語句意義本身。對于交際者交際意圖的理解更多的還是依靠交際發(fā)生的語境，根據(jù)交際者的身份背景、談話前后內(nèi)容和社會文化傳統(tǒng)綜合理解說話人的實際意圖。生活中各種語言交際的例子告訴我們：交際意圖并不限于語句意義本身。

參考文獻(xiàn)

池昌海主編. 基礎(chǔ)語言學(xué). 浙江大學(xué)出版社. 2007.

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