提升初中道德與法治課堂教學質量的幾點策略

王洪泉

摘要：隨著素質教育的不斷推進，如何提升課堂教學效率已經(jīng)成為廣大一線教師教學共同關注問題。以初中道德與法治課堂為例，我認為應首先轉變教師教學理念，其次創(chuàng)新教學模式，只有這樣才能真正實現(xiàn)最優(yōu)化的課堂教學，促使學生更好學習進步。本文就自身立足教學經(jīng)驗，談談提升初中道德與法治課堂教學質量的幾點策略，希望能為同行教師教學提供可參考價值。

關鍵詞：素質教育;初中道德與法治;教學質量

基于新課改背景下，傳統(tǒng)式課堂教學模式已無法滿足現(xiàn)代化教學需求。作為一名有使命感、責任感的教師，應積極轉變教學理念，創(chuàng)設多種新型教學模式，轉變學生學習態(tài)度，讓學生主動積極參與到課堂學習中，提升課堂教學效率，提升學生學習能力與素養(yǎng)。接下來，本文就結合長期教學案例，從以下幾點進行分析，旨在真正提升初中道德與法治課堂教學質量，讓學生道德與法治學習取得一個質的飛躍。

一、引入生活素材，提升課堂教學質量

“知識源于生活，又服務于生活?！敝挥袑⒄n堂教學內容與生活相聯(lián)系，知行合一，才能真正發(fā)揮教育教學作用?？v觀初中道德與法治教材，其諸多教學內容與學生的現(xiàn)實生活存在緊密聯(lián)系?；诖吮尘埃處熢谡n堂教學中就可以將學生熟悉的生活場景引入其中，即立足教學內容為學生尋找生活中道德與法治的因子和原型，一方面拉近學生與學習間的心理距離，讓學生易于接受，另一方面加深學生的知識理解，讓學生學習成效有所提升。因此，在初中道德與法治課堂中引入生活素養(yǎng)是至關重要的，我們應在日常教學中積極加強此方面重視程度。

如在初中道德與法治“法律保障生活”教學中，為了幫助學生初步樹立尊重法律、遵守法律的意識，讓學生充分感受法律對生活的保障作用，我在新課導入環(huán)節(jié)為學生播放了一條短視頻，視頻內容是一名貨車司機因喝酒駕車而撞倒行人。由于這一事件與學生的生活息息相關，每個學生都在闡述著自身的想法。如有的學生認為，醉駕駕車應該讓他以后再也不要上路。這時，我便提示學生司機的行為已經(jīng)違反了《道路交通安全法》。通過我的一番引導，學生對法律保障生活有了更深層次的認識與理解。由此可知，生活化教學是一種新型的、富有實效性的教學方法，其不僅能夠為教師提供合適和豐富的教學素材，也能將《道德與法治》的理論概念與實踐相融合，讓學生學習更加輕松、有效，實現(xiàn)一舉雙贏。

二、巧用信息媒體，提升課堂教學質量

隨著我國信息技術的飛速發(fā)展，多媒體已成功應用于課堂教學，并起到了良好的應用成效。一方面，創(chuàng)新了課堂教學形式，吸引學生關注;另一方面，讓學生更加直觀地看到知識內容，加深理解。因此，在初中道德與法治課堂教學中，我們教師就可以積極借助信息媒體展開教學，使其成為現(xiàn)代化的課堂，激發(fā)學生對課堂教學的興趣，讓學生們主動進行思考，最終起到優(yōu)化課堂教學環(huán)節(jié)、提升教學效率之雙重作用。

如在初中道德與法治“堅持改革開放”教學中，為了讓學生進一步感受身邊的變化，了解中國共產(chǎn)黨領導全國各族人民實行改革開放給國家、社會帶來的巨大變化，增強對“中國奇跡”的自豪感，我將課前搜集的關于這節(jié)課的重點視頻內容為學生播放，如1997年香港回歸，1999年澳門回歸;2003年面對讓人聞風喪膽的非典疫情;2003年“神五”升天等。通過一系列視頻的觀看，學生十分激動，對堅持改革開放有了更深層次的理解。由此，多媒體課件在教學中的運用，極大地活躍了課堂氣氛，充實和豐富了課堂教學內容，激發(fā)了學生的求知欲和學習興趣，從而有效地提高初中道德與法制課堂教學效率。但需要注意的是，多媒體的應用也要講究一定的原則，不能濫用，即注重適用，避免花哨;注重典型，避免多繁，否則起不到實質性教學效果。

三、開展小組合作，提升課堂教學質量

新課改倡導合作學習，目的是為了讓學生在相互溝通、交流、探究的過程中受到相互啟發(fā)，加深知識理解，提升合作學習能力?；诖?，在初中道德與法治課堂教學中，初中道德與法治教師可以結合各個學生的學習情況及能力特長科學分組，讓學生以最好的狀態(tài)、用最短的時間，去完成更多老師布置的探究學習任務。久而久之，有助于構建輕松、愉悅、和諧的課堂氛圍與課堂教學質量的提升，也有助于同學之間建立良好的同學關系、更正直的世界觀、價值觀和交友觀，取其精華、去其糟粕。

如在九年級道德與法治第三單元第五課“走向世界大舞臺”教學中，為讓學生懂得自己交往范圍的變化，珍惜每一次交往的經(jīng)歷，初步培養(yǎng)學生在交往中探索世界，彼此守護，共同成長的意識。我在引出新課后按照學生的學習情況科學分組，讓學生以小組為單位談談自己從有意識開始到現(xiàn)在其交往范圍出現(xiàn)了出現(xiàn)了哪些變化。隨后，學生紛紛議論起來，有的學生說：“小時候多與家人在一起，長大后逐漸與同學、老師交往?！边€有的學生說：“我與父母出去旅行，認識了同齡小伙伴。”總結歸納，人們確實是隨著年齡增長在不斷擴大交往范圍。緊接著，我又提出一個論點讓學生思考，“宅男宅女‘宅’在家也是在走向世界”這一說法對不對。有的學生認為這種說法不對，單純的認為是宅在家，思想沒有靈魂。而有的學生則認為這種說法是對的，宅在家并非思想不運轉，“游戲圈”“動漫圈”“影視圈”都是與他人建立聯(lián)系的有效方式，既能交朋友，也能獲取更多意想不到的樂趣。由此，通過創(chuàng)設小組合作情境，并讓學生以探究形式進行思維碰撞，不僅讓學生學會辯證的看待問題，還在無形中提升了學生學習效率。

綜上所述，提升初中道德與法治課堂教學質量的策略是多元化的，如以上所述的開展生活化教學、問題化教學以及多媒體教學等，不僅能吸引學生課堂注意力，激發(fā)學生學習興趣，還能在無形中幫助學生解決重難點知識學習，加深學生對所學知識的理解。因此，在日后教學實踐中，初中道德與法治教師應積極提升自身的專業(yè)素質，善于立足學生學情及教學內容選擇合適的教學模式，提升課堂“教”與“學”的和諧度，促使學生更好學習、發(fā)展。

參考文獻：

[1]蔡留平.初中道德與法治課堂中生活化情境的創(chuàng)設思考[J].試題與研究，2020（25）：165-166.