初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在問題與改進(jìn)策略

張小賀

摘要：學(xué)生是教學(xué)工作的主體，在初中生物學(xué)實(shí)驗(yàn)室課程中，應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能。在中學(xué)生物學(xué)的教學(xué)過程中進(jìn)行良好的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)可以幫助學(xué)生積極主動(dòng)地自主學(xué)習(xí)，并幫助他們有效地吸收自己的內(nèi)在知識(shí)。當(dāng)然，在實(shí)際的中學(xué)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中中仍有一些問題需要改進(jìn)。接下來，我們將分析這些問題并提出相應(yīng)的改進(jìn)策略。

關(guān)鍵詞：初中生物;實(shí)驗(yàn)教學(xué);問題;策略

一、初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問題

1. 忽略教學(xué)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)

中學(xué)教育的教學(xué)任務(wù)艱巨，上課時(shí)間緊迫，教學(xué)過程，中學(xué)生物學(xué)老師單純的使用視頻圖像，圖畫或黑板上的文字，而不是讓學(xué)生自己做生物學(xué)實(shí)驗(yàn)。這些教學(xué)模式使學(xué)生很難對實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容和過程有深刻的理解和印象，并且要記住實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)，步驟和結(jié)果，他們只能依靠課后的記憶，減少了學(xué)生對生物學(xué)的興趣并且降低教學(xué)效率。

2. 實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)偏于形式

由于中學(xué)生物學(xué)課程的教學(xué)工作繁重，中學(xué)生物學(xué)老師會(huì)在誘使學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)之前直接向?qū)W生演示該課程的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的整個(gè)過程，并在演示過程中，老師將給測試中心一個(gè)重要的提醒做了。然后，要求學(xué)生模仿老師先前的實(shí)驗(yàn)，以標(biāo)準(zhǔn)化的方式再次進(jìn)行，并從教科書中獲得答案。實(shí)驗(yàn)本身是一個(gè)探索性過程。這項(xiàng)正式的實(shí)驗(yàn)室指導(dǎo)會(huì)防止學(xué)生探索、思考和提出有關(guān)生物學(xué)知識(shí)的問題。在模仿和回答書本的整個(gè)過程中，學(xué)生不必?fù)?dān)心“為什么要這么做”。這項(xiàng)工作的結(jié)果是什么？”而是“我得到的答案與書中的答案相同嗎？”使教學(xué)效果處于被動(dòng)。

3. 實(shí)驗(yàn)教學(xué)重點(diǎn)偏差

一些中學(xué)生物學(xué)老師在實(shí)際實(shí)驗(yàn)室教學(xué)中沒有注意學(xué)生實(shí)驗(yàn)步驟的準(zhǔn)確性。經(jīng)過實(shí)驗(yàn)后，我們會(huì)根據(jù)要點(diǎn)和策略為學(xué)生加深正確的實(shí)驗(yàn)步驟。這種教學(xué)方法不僅失去了教學(xué)生物實(shí)驗(yàn)的真正目的，而且不合理地增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)和壓力。這不僅使學(xué)生對教學(xué)生物實(shí)驗(yàn)非常抗拒，而且使他們失去了探索和學(xué)習(xí)生物學(xué)的欲望。

示例：當(dāng)學(xué)生操作顯微鏡時(shí)，他們需要將視野圖像向左移動(dòng)，將幻燈片向中間移動(dòng)，通常向左移動(dòng)。這時(shí)，老師應(yīng)該嘗試直接指導(dǎo)學(xué)生而不是記住實(shí)驗(yàn)步驟。

二、改進(jìn)策略

2.1創(chuàng)建良好的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境

中學(xué)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)室教育是當(dāng)前教育改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)。改進(jìn)教學(xué)方法和創(chuàng)新教學(xué)觀念是教師教育的一部分，必須不斷加以改進(jìn)?？傮w而言，創(chuàng)造良好的實(shí)驗(yàn)條件是提高生物實(shí)驗(yàn)室教育有效性的首要任務(wù)。許多學(xué)校的生物實(shí)驗(yàn)室教學(xué)環(huán)境相對簡單，過時(shí)的設(shè)備難以滿足實(shí)驗(yàn)室教學(xué)的需求。因此，學(xué)校必須從整體的角度來處理它對生物實(shí)驗(yàn)室足夠重視。在教育條件允許的前提下，我們將建立完整的生物實(shí)驗(yàn)室教育條件，完整的實(shí)驗(yàn)室管理體系，并采用相對有效的管理模式，深化實(shí)驗(yàn)教育的有效性，使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。此外，教師必須實(shí)時(shí)更新生物實(shí)驗(yàn)室數(shù)據(jù)，例如過期的實(shí)驗(yàn)室物品和陳舊的設(shè)備等。創(chuàng)造一個(gè)良好的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生可以在相對良好的環(huán)境中增加對生物學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，并加深學(xué)生實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的有效性。良好的教學(xué)環(huán)境和科學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法都可以使學(xué)生不斷提高學(xué)習(xí)效率。作為最重要的教學(xué)方法，教師需要在深化教學(xué)改革的同時(shí)，增加知識(shí)儲(chǔ)備，以促進(jìn)生物實(shí)驗(yàn)室教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

2.2預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，提前感知

生物實(shí)驗(yàn)是初中生物學(xué)教育必不可少的內(nèi)容。在實(shí)驗(yàn)開始之前，老師必須做好充分的準(zhǔn)備，并將所有實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)告知學(xué)生。初次進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室時(shí)，例如實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，步驟，注意事項(xiàng)等，學(xué)生可以抄寫實(shí)驗(yàn)的詳細(xì)步驟，以便可以清楚地理解實(shí)驗(yàn)的所有內(nèi)容，以便學(xué)生對它有所了解，而當(dāng)進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室時(shí)，可以更好地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。同時(shí)，對于相對困難的實(shí)驗(yàn)，老師的主要任務(wù)是解釋實(shí)驗(yàn)的重點(diǎn)和要點(diǎn)，以便學(xué)生更好地理解要點(diǎn)。這樣，實(shí)驗(yàn)才可以達(dá)到預(yù)期的教育目標(biāo)。

示例：對于一些學(xué)生來說，制作臨時(shí)膠片和練習(xí)使用顯微鏡是困難的，鑒于以上教學(xué)難度，教師將采用該策略來培養(yǎng)骨干，然后以小組的形式領(lǐng)導(dǎo)其他同學(xué)，以便學(xué)生可以學(xué)習(xí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的基本知識(shí)和注意事項(xiàng)。教師需要給學(xué)生正確的指導(dǎo)，以最大限度地彌補(bǔ)當(dāng)前中學(xué)實(shí)驗(yàn)的不足，大大提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力，增強(qiáng)學(xué)生的生物知識(shí)保存能力，從而促進(jìn)學(xué)生綜合生物素養(yǎng)的提高。

2.3培養(yǎng)學(xué)生興趣，提高實(shí)踐能力

生物學(xué)教科書是教師組織實(shí)驗(yàn)室教學(xué)的基本參考資料，可幫助學(xué)生更好地掌握實(shí)驗(yàn)室的基本知識(shí)以及相關(guān)的原理和內(nèi)容。這是提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ闹饕緩健Ｔ谂囵B(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能的過程中，教師應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并利用興趣取得良好的成績來促進(jìn)教育。

2.4激發(fā)學(xué)生的探究意識(shí)

當(dāng)前，許多中學(xué)生達(dá)到了通過記憶來記憶知識(shí)的目標(biāo)。許多學(xué)生沒有自己的見解和想法。因此，初中生物實(shí)驗(yàn)室課堂上的課程極其缺乏活力以及吸引學(xué)生的新鮮感的東西。在新時(shí)代，初中生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教育應(yīng)創(chuàng)新并與時(shí)俱進(jìn)，運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備和完善的教學(xué)思路，引導(dǎo)學(xué)生積極探索和學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)。在中學(xué)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)室課程中，教師應(yīng)突破傳統(tǒng)教學(xué)方法的弊端，積極開發(fā)課程資源，然后利用互聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)幫助學(xué)生獲得更多的學(xué)習(xí)資源，以優(yōu)化中學(xué)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)。同時(shí)，教師應(yīng)注意學(xué)生的歷史和發(fā)展，使中學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，真正相互學(xué)習(xí)，大大提高中學(xué)生的自學(xué)能力。在中學(xué)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)班中，實(shí)驗(yàn)學(xué)生興趣濃厚，但由于上課時(shí)間和設(shè)備的限制，許多學(xué)生無法直接進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，對生物學(xué)老師的教育需求也在增加。在講解和布置上，有必要努力滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，并在講解實(shí)驗(yàn)的過程中通過教師示范的操作，使學(xué)生對實(shí)驗(yàn)有足夠的了解。

實(shí)驗(yàn)教育在中學(xué)生物學(xué)教育中起著舉足輕重的作用。中學(xué)生物學(xué)老師重視實(shí)驗(yàn)教育，需要改變教學(xué)觀念，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的多樣化思維，鼓勵(lì)學(xué)生提出問題和運(yùn)用探究精神，在實(shí)驗(yàn)室教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并為他們提供動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

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