如何在班級管理中通過英語教學(xué)實施德育教育

齊春紅

摘要：在新時代的教學(xué)背景之下，對于小學(xué)英語教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)越來越高。在小學(xué)英語課程之中，學(xué)生不僅要從課本中學(xué)習(xí)到豐富的英語知識，掌握一定的英語運用技能。還要通過英語學(xué)習(xí)來豐富學(xué)生的視野，幫助學(xué)生培養(yǎng)自身正確的價值觀。在英語的語言教學(xué)之中，教師應(yīng)該在教學(xué)過程中汲取其中的精華內(nèi)容，滲透德育教學(xué)，幫助學(xué)生形成良好的品質(zhì)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;班主任管理;德育教學(xué)

一、鉆研教材尋找德育教育的落腳點

小學(xué)階段對于學(xué)生的各種道德品質(zhì)的培養(yǎng)都是至關(guān)重要的，在小學(xué)階段進(jìn)行德育，將德育貫穿于學(xué)習(xí)的各個方面是十分有必要的。在小學(xué)教學(xué)之中，除了專門的道德品質(zhì)教育課程，在其他課程中也要適當(dāng)加入德育教學(xué)。在小學(xué)英語教材之中，蘊含著不少的德育因素，教師應(yīng)該通過小學(xué)教材進(jìn)行仔細(xì)挖掘，精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容。

例如在外研社英語教材之中，我們不難發(fā)現(xiàn)文章中有許多“Thank you”、“Sorry”、“Hello”等文明用語，所以學(xué)生的文明禮貌培養(yǎng)有一定幫助。還有一些“May I help you？”、“Let us go to get her！”等關(guān)于互相幫助、團(tuán)結(jié)友愛的語言，引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中互相幫助。還有一些“What is this？”、“We are reading English”等啟發(fā)性問題，幫助學(xué)生進(jìn)行主動思考，勤于發(fā)問。要發(fā)掘這些德育素材，就要求教師在備課時，仔細(xì)的研究和分析教材，聯(lián)系實際構(gòu)建出一些適合學(xué)生英語學(xué)習(xí)的情境，將德育教育滲透在英語課堂之中。讓學(xué)生通過口語學(xué)習(xí)，對學(xué)生進(jìn)行文明禮貌教育，比如說見到家長要主動問好“Hello”、Good morning”等，接受別人的幫助要說“Thank you”，做錯事情的時候要說“Sorry”。

二、營造良好的英語教學(xué)氛圍，加強德育滲透

在小學(xué)英語教學(xué)之中課堂，課堂作為教學(xué)的主要場所，在課堂的設(shè)計中進(jìn)行德育滲透，營造學(xué)習(xí)英語的良好氛圍，對于培養(yǎng)學(xué)生的道德情操可以取得不錯的效果。教師可以在英語課堂中開展豐富的教學(xué)活動，比如說創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行角色扮演，通過教學(xué)游戲的開展，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對于德育思想的滲透可以起到事半功倍的效果。

例如，在外研社英語教材小學(xué)英語《Shopping》這一單元的教學(xué)之中，會出現(xiàn)“dress”、“shoe”等關(guān)于商品的英語單詞，教師就可以采用創(chuàng)設(shè)情景的方式，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生分別扮演售貨員和顧客，模擬在商店購物的過程，完成相關(guān)的對話內(nèi)容。比如“Can I help you？”、“How much are these shoes？”等文明用語，教會學(xué)生在生活中如何禮貌待人，規(guī)范學(xué)生的良好行為，將德育滲透到英語教學(xué)之中。

三、組織實踐活動，提高英語的使用能力

英語是一門實踐性的學(xué)科，不能僅僅受困于課堂，而是要表現(xiàn)在生活之中，教師可以通過組織一些社會實踐活動，讓同學(xué)感受到靈活使用英語的快樂和意義。在教學(xué)實踐活動中，提高學(xué)生的英語使用能力，培養(yǎng)學(xué)生在小組合作中的集體意識和團(tuán)隊意識，讓學(xué)生得到更好的發(fā)展。

例如，在外研社英語教材小學(xué)英語教學(xué)之中，教師就可以鼓勵學(xué)生主動與外國的一些小朋友成為朋友，然后在互相交流的過程中，學(xué)習(xí)對方國家的文化，提高學(xué)生對于英語的運用能力。還可以以小組合作的形式組織社會實踐活動，比如說在小區(qū)內(nèi)宣傳英語學(xué)習(xí)的重要性，和小區(qū)里的人用簡單的英語進(jìn)行交流;或者組織一些公益活動，讓學(xué)生為養(yǎng)老院的老人表演英語歌曲的演唱。通過這些公益活動的展開，既培養(yǎng)了學(xué)生的英語使用能力，還增強了學(xué)生的愛心和責(zé)任感，通過這些簡單的實踐活動，將德育滲透到學(xué)生的成長之中。

四、通過教師的言傳身教，對學(xué)生進(jìn)行道德熏陶

在小學(xué)英語教學(xué)之中，教師對于學(xué)生的影響很大，教師的世界觀和道德品質(zhì)都會給學(xué)生留下深刻的印象。在潛移默化之中，影響學(xué)生的發(fā)展。在小學(xué)英語教學(xué)之中，要培養(yǎng)學(xué)生良好的行為舉止，小學(xué)英語班主任就要以身作則，為學(xué)生做好表率。

在課堂教學(xué)之中，教師要做到儀表整齊、儀態(tài)大方，對于學(xué)生要親切和藹，讓學(xué)生感受如春風(fēng)般的溫暖。在板書過程中，力求美觀和整齊。在閱讀英語課文時，要發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，抑揚頓挫，讓學(xué)生感受到英語課是一種美的享受，從而激發(fā)學(xué)生追求知識的強烈愿望。通過標(biāo)準(zhǔn)的語調(diào)和流利的口語去感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生模仿老師的欲望，在生活中也愿意去利用英語交流。比如說，在課間教師如果遇到學(xué)生，就可以微笑著用“Hi”或者“How are you”和學(xué)生打招呼;當(dāng)學(xué)生取得了好成績，教師也可以用“You are great”進(jìn)行表揚;當(dāng)天氣變冷了，也可以用“It’s so cold today that you’d better wearmore.”來提醒學(xué)生，在與學(xué)生的朝夕相處之中，用這些友好的禮貌用語，讓學(xué)生感受到良好的德育熏陶。

五、樹立學(xué)生榜樣，激發(fā)學(xué)生的是非觀念

在小學(xué)階段，學(xué)生接觸的最多的就是自己的同學(xué)，他們每天在一起學(xué)習(xí)和生活，在很多方面都會相互學(xué)習(xí)。所以在學(xué)生在英語教學(xué)之中，教師要讓學(xué)生知道什么是對什么是錯，不要一味的學(xué)習(xí)其他學(xué)生。在英語學(xué)習(xí)之中，教會學(xué)生做人做事的準(zhǔn)則，培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀和世界觀，通過德育教學(xué)，讓學(xué)生明白是非對錯。

在小學(xué)英語教學(xué)之中，教師不難發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生比較調(diào)皮，在上課的時候總是喜歡所以走動，而且屢教不改，可見一般的批評對于學(xué)生的幫助并不大。這時，我們可以從其他方面來解決這個事情，所以那些在凳子上一直認(rèn)真聽講的學(xué)生進(jìn)行表揚，經(jīng)過實踐證明，這樣的方式對于這種情況有很大的改善，這就是榜樣的作用。教師通過這樣的方式，明確的將課堂規(guī)范體現(xiàn)在表揚之中，培養(yǎng)學(xué)生的是非觀念。通過榜樣的樹立引導(dǎo)學(xué)生向更好的方向發(fā)展。

結(jié)語：

德育教育作為現(xiàn)代教育的一個重要內(nèi)容，是學(xué)生學(xué)習(xí)中的一個關(guān)鍵點。作為小學(xué)英語班主任，教師要提高對于德育教學(xué)的認(rèn)知，將德育融入到日常教學(xué)之中，在潛移默化的過程中，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和價值觀，為學(xué)生的成長奠定良好的基礎(chǔ)。教師要重視學(xué)生在道德品質(zhì)方面的教育，引導(dǎo)學(xué)生獲得更好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 李雪梅.小學(xué)班主任兼英語教學(xué)如何實施德育教學(xué)[J].文淵（小學(xué)版），2019，（1）：121.