《速度變化快慢的描述——加速度》教學設計

趙琳

【教學目標】

知識與技能1.知道物體的速度變化是有快慢之分的，理解加速度的含義及物理意義。2.知道加速度定義和計算公式并能具體運用，明確加速度是矢量和加速度的單位。3、能區(qū)分加速度、速度、速度變化量和速度變化率。

過程與方法;通過對速度、速度的變化量、速度的變化率三者的分析比較，提高學生的比較、分析問題以及解決問題的能力，培養(yǎng)學生邏輯思維能力

情感態(tài)度與價值觀：通過探究加速度概念的得出過程，培養(yǎng)學生的分析能力、科學探究能力和交流合作精神。

【教學重、難點】

重點：加速度的概念及物理意義。

難點：加速度與速度、速度變化量和速度變化率之間的關系。

易錯點：運動加速度的定義式時不注意公式的矢量性。

【教學過程】

1、引入新課

在建立加速度概念過程時，基于加速度太抽象，用多媒體展示實例，讓學生感受：運動物體有速度，運動物體速度有變化，運動物體的速度變化有快有慢，逐層深入，從而自然地引入描述運動物體的速度變化快慢的必要性。

根據(jù)多媒體展示“一些生活實例，列表火車、汽車運動過程等”這一實例，先讓學生思考，

誰的速度“增加”得比較快？分組討論從而得出以下結論：

結論1、在速度變化量相同的情況下，時間用的越短，速度變化越快。

結論2、在時間相同的情況下，速度變化量越大，速度變化越快。

再提出：如何比較時間不同、速度變化量不同的情況下，運動物體速度變化快慢？引導學生類比描述時間不同、位移不同，物體運動快慢的描述—速度，從而引入新的物理量—加速度。

2、講授新課

（1）加速度概念：是描述速度變化快慢的物理量，表示為a，理解比值定義的特點。

（2）讓學生依照公式寫出a的單位：讀：米每二次方秒

（3）加速度的方向

△v是矢量差，也是矢量。而t是標量，故a的方向與實際速度變化量的方向相同，研究a的方向實際上是研究速度變化量的方向，用變速直線運動實例進行分析，加深學生對加速度方向的理解。

（4）分組練習，體會加速度的方向

例如1：一輛汽車在啟動的時候，速度由V0=1m/s增加到Vt =5m/s，所用的時間為2s，以初速度的方向為正方向，則

例如2：一輛汽車在緊急剎車的時候，速度由V0=5m/s減小到Vt =1m/s，所用的時間為2s

此汽車的加速度計算值為：以初速度的方向為正方向，則此汽車的加速

通過例題總結：在變速直線運動中，若取初速度v0 的方向為正方向，則

（1）當vt > v0 時， a>0， 表示a與v0 方向相同;

（2）當vt < v0 時， a<0， 表示a與v0 方向相反

（5）.加速度是高一物理比較重要的概念，有必要對下列物理量進行辨析。

a的大小等于v的變化率，表示v的變化快慢（增加的快慢或減小的快慢），與v和Δv無關。

a的方向是的Δv的方向，與v的方向無關，在通過例題加深理解。

例、下列說法正確的是 ?（ ????）

A. 物體速度改變量大，其加速度一定大 ??????B. 物體有加速度時，速度就增大

C. 物體的加速度大，速度一定大 ??????D. 物體速度的變化率大，加速度一定大

（6）從v-t 圖象看加速度

思考：甲乙兩物體的速度哪個變化快？

總結：v-t ?圖像的斜率就是加速度

練習：（學生通過練習，體會加速度的計算及圖像如何反映）

1. ????????????????????????2.

（6）小結、作業(yè)