高中思想政治教育生活化探究

丁勍

摘要：針對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治素養(yǎng)培養(yǎng)，高中思想政治課程成為了第一戰(zhàn)略陣地，對(duì)學(xué)生展開(kāi)思想政治教育活動(dòng)，有助于學(xué)生建立正確的人生價(jià)值觀。本文章主要針對(duì)高中思想政治教育生活化出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行深入分析，同時(shí)有效探究了高中思想政治教育生活化的具體實(shí)施策略。

關(guān)鍵詞： 高中思想政治;生活化;探究

引言

所謂高中思想政治生活化，其本質(zhì)是使思想政治課程中的教學(xué)內(nèi)容融入實(shí)際生活，使學(xué)生可以通過(guò)具有輕松性的學(xué)習(xí)環(huán)境中認(rèn)識(shí)到思想政治教育的重要作用。將思想政治教育的主體在生活中延伸、目標(biāo)更加融于生活、內(nèi)容出自于生活等作為學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)培養(yǎng)的重點(diǎn)，為后期的健康的成長(zhǎng)建立良好基礎(chǔ)。在這樣的教學(xué)過(guò)程中，不僅將學(xué)生的才能進(jìn)行了提升，同時(shí)使學(xué)生養(yǎng)成了思想道德的良好觀念，在步入社會(huì)時(shí)能夠幾倍較強(qiáng)的責(zé)任意識(shí)，真正的感受到思想政治教育中的精髓，在國(guó)家建設(shè)中提供屬于自己的那一份力量。

一、高中思想政治課程生活化教育中呈現(xiàn)的問(wèn)題

我國(guó)現(xiàn)在對(duì)素質(zhì)教育尤為提倡和支持。但在現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中，學(xué)生、班級(jí)和學(xué)校各方面的名次都是通過(guò)考試成績(jī)的分?jǐn)?shù)進(jìn)行衡量和排名的。眾多教師將課時(shí)任務(wù)的完成和學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握作為的教學(xué)的最終目標(biāo)。在學(xué)生的眼中其關(guān)注的重點(diǎn)只有高分的獲取。然而在學(xué)校的角度出發(fā)是將在區(qū)域教學(xué)進(jìn)行質(zhì)量評(píng)估中獲取更好的名次作為了教學(xué)的目標(biāo)。分?jǐn)?shù)成為了全部，完全忽略了學(xué)生作為主體的本身價(jià)值和知識(shí)存在的真正價(jià)值。學(xué)校在語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等主要課程的教學(xué)過(guò)程中投入的大量精力。對(duì)于學(xué)生進(jìn)行思想道德修養(yǎng)水平的提高，主要通過(guò)高中的思想政治學(xué)科去完成，在其他眾多的主修課程中反而作為了“替代品”。這些問(wèn)題直觀的體現(xiàn)了思想政治教育嚴(yán)重脫離現(xiàn)實(shí)生活，教學(xué)理念呈現(xiàn)較強(qiáng)的功利化想像，與素養(yǎng)教育的道路出現(xiàn)了背馳而行。

二、高中思想政治教育生活化具體策略探究

（1）在教學(xué)主體角度將思想政治教育生活化進(jìn)行強(qiáng)化

在思想政治教育工作中，以人為本是其根本原則。由于課程中學(xué)生占有主體位置，是學(xué)習(xí)過(guò)程中承載著和執(zhí)行者，在課堂中只有學(xué)生真正的融入其中，才能離教育設(shè)定的目標(biāo)進(jìn)一步，進(jìn)而認(rèn)識(shí)到自身的缺陷，將自身進(jìn)行綜合素質(zhì)水平的有效提高。因此，在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中教師應(yīng)將自己的主體位置進(jìn)行轉(zhuǎn)變，引領(lǐng)學(xué)生融入生活，使學(xué)生成為教育過(guò)程中的主體，在學(xué)生的人格得到尊重的基礎(chǔ)上，建立學(xué)生在思想政治課程中參與學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈責(zé)任感，使學(xué)生的能力表現(xiàn)能夠得到不斷的提升。為了實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，教師可以通過(guò)多媒體和網(wǎng)絡(luò)的利用，使學(xué)生能夠在生活中將知識(shí)進(jìn)行帶入。在針對(duì)學(xué)生進(jìn)行了一定的了解后，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將課程中的知識(shí)內(nèi)容精心鞏固，在課下隨意時(shí)間段可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò) 交流平臺(tái)將自己的心得體會(huì)與師生進(jìn)行分享，不僅使知識(shí)得到了鞏固，同時(shí)使學(xué)生將思想政治知識(shí)在實(shí)際生活當(dāng)中進(jìn)行運(yùn)用的能力得到了提升。例如，在針對(duì)《經(jīng)濟(jì)學(xué)常識(shí)》學(xué)習(xí)時(shí)，教師為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生建立經(jīng)濟(jì)的良好思想意識(shí)，要求學(xué)生在每節(jié)課結(jié)束后進(jìn)行相關(guān)經(jīng)濟(jì)案例的搜集，將本節(jié)課堂中所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合，有效分析案例，與教師及時(shí)的分析自己的學(xué)習(xí)結(jié)果。教師在和血生進(jìn)行直接接觸和交流中，將學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行了了解和檢查，進(jìn)而能夠進(jìn)一步的指導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生將自身具備的能力進(jìn)行提高。

（2）構(gòu)建良好的課堂教學(xué)氛圍

在思想政治教學(xué)過(guò)程中，傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方式，教師對(duì)于教學(xué)氛圍的營(yíng)造選擇了忽略，導(dǎo)致課堂中的氣氛較為嚴(yán)肅，使學(xué)生的思想和情感方面以及態(tài)度方面受到了一定的束縛，無(wú)法實(shí)現(xiàn)自主性良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的有效形成，使教學(xué)效果也受到了影響。素質(zhì)教育的深入落實(shí)，使學(xué)生的思維發(fā)展、教學(xué)生活化方式的實(shí)施受到了重視，同時(shí)更為重視課堂教學(xué)氛圍的構(gòu)建。強(qiáng)調(diào)學(xué)生在思考中獨(dú)立的養(yǎng)成，對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題應(yīng)積極發(fā)現(xiàn)，同時(shí)使學(xué)生在面對(duì)問(wèn)題時(shí)能夠運(yùn)用科學(xué)性的知識(shí)進(jìn)行解決，使教學(xué)方式能夠?qū)崿F(xiàn)互動(dòng)式和開(kāi)放式的教學(xué)氛圍。例如，教師在《價(jià)格變動(dòng)的影響》授課中，為了讓學(xué)生對(duì)于商品價(jià)格中產(chǎn)生變化影響的因素做到了解，對(duì)于價(jià)格變動(dòng)做到理解;同時(shí)有效了解在供應(yīng)關(guān)系中產(chǎn)生影響的因素，以及了解貨真價(jià)實(shí)其中真正的含義，教師可以將商場(chǎng)商品進(jìn)行打折的營(yíng)銷活動(dòng)、近幾年黃金和油品等價(jià)格的調(diào)動(dòng)利用多媒體視頻的方式為學(xué)生進(jìn)行播放。將課本中的知識(shí)內(nèi)容結(jié)合于生活現(xiàn)象中，通過(guò)教師的有意啟發(fā)，使學(xué)生對(duì)價(jià)格變化在消費(fèi)需要中的影響能夠直觀性的了解，同時(shí)對(duì)于商品在市場(chǎng)的需求量和價(jià)格變動(dòng)之間存在的反應(yīng)、商品價(jià)格調(diào)整和消費(fèi)者的需求之間存在的影響等有了深入了解。最終使學(xué)生在實(shí)際生活中面對(duì)物價(jià)調(diào)整時(shí)應(yīng)出游積極樂(lè)觀的心理，能夠?qū)⑹袌?chǎng)中的競(jìng)爭(zhēng)性進(jìn)行正確的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)知識(shí)、情感和能力各方面的教學(xué)目的。

（3）將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化

傳統(tǒng)式的思想政治教學(xué)模式，對(duì)于理論知識(shí)的講授和照本宣科較為重視，完全忽略了學(xué)生面對(duì)知識(shí)時(shí)的理解程度，導(dǎo)致教學(xué)效果不理想。因此，教師應(yīng)將教學(xué)中的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，其課本中最為需要優(yōu)化的是具有抽象形象的知識(shí)內(nèi)容，應(yīng)有效結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，使學(xué)生能夠?qū)虒W(xué)實(shí)踐活動(dòng)產(chǎn)生積極的參與，使學(xué)生對(duì)于課本中較為復(fù)雜繁瑣的內(nèi)容可以直觀性和有效率的了解，使課堂教學(xué)過(guò)程中的時(shí)效性得以保證，能夠使思想政治教學(xué)產(chǎn)生與時(shí)俱進(jìn)的發(fā)展。思想政治教育并不能一舉成功、全面進(jìn)步，教師應(yīng)實(shí)施因材施教方式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中降低壓力，使學(xué)生難度得以簡(jiǎn)化，引發(fā)學(xué)生對(duì)政治課程的學(xué)習(xí)總?cè)ィ寣W(xué)生對(duì)于課本中的知識(shí)有更深入的理解。針對(duì)學(xué)生的情感和價(jià)值觀念各方面的教育進(jìn)行重點(diǎn)性把握，在思想政治教學(xué)過(guò)程中，使學(xué)生的政治水平得以強(qiáng)化，形成正確的核心價(jià)值觀念思想，保證學(xué)生的身心能夠健康發(fā)展。

結(jié)語(yǔ)

目前，在高中思想政治教育過(guò)程中，最為有效和使用的教學(xué)方式是生活化方式。在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)將自身的思想觀念從始至終保持與時(shí)俱進(jìn)狀態(tài)，對(duì)于思想政治課程中的具有較強(qiáng)理論性的知識(shí)和概念應(yīng)及時(shí)的轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)際生活中有著較高關(guān)聯(lián)的知識(shí)，保證學(xué)生在知識(shí)的接受和掌握中做到快速有效，使學(xué)生在思想政治課程中的成績(jī)能夠得到幫助進(jìn)而得以提升。

參考文獻(xiàn)

[1]郭淑清，房詠梅，張珊珊.凸顯《高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念——高中思想政治教育生活化的實(shí)現(xiàn)途徑[J].通化師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2014，03：99-101.

[2]郝來(lái)廣.高中思想政治生活化教學(xué)的探究[D].內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2014.