巧用信息技術(shù)優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)

黃露

摘要：在當(dāng)前教育現(xiàn)代化發(fā)展背景下，信息技術(shù)在教學(xué)活動(dòng)中逐漸得到普及，并在教學(xué)實(shí)踐中取得了良好的教學(xué)效果，不僅有效提升了課堂教學(xué)效率，也有助于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)效果提升。而語(yǔ)文作為一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科課程，展開(kāi)巧用信息技術(shù)優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的研究具有重要意義。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)語(yǔ)文;教學(xué)策略

新教改的推行明確指出“語(yǔ)文課堂應(yīng)當(dāng)基于現(xiàn)實(shí)，面向發(fā)展，注重學(xué)科教學(xué)與現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的有效運(yùn)用。”并靈活運(yùn)用各種信息技術(shù)創(chuàng)新優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文課堂，提升學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課的學(xué)習(xí)積極性，并提出教學(xué)中的重難點(diǎn)，以此提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)發(fā)展。

一、運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，而創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境開(kāi)展情景教學(xué)則是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑，因此在當(dāng)前教育信息化發(fā)展背景下，教師應(yīng)當(dāng)靈活運(yùn)用各種信息化教學(xué)方式優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂，運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)具有趣味性的教學(xué)情境，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境中更好的感受課堂教學(xué)，加深對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解效率，提升學(xué)習(xí)能力。

比如在進(jìn)行小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文（部編版）《鳥(niǎo)的天堂》這一課教學(xué)時(shí)，由于地區(qū)環(huán)境因素影響，一些學(xué)生見(jiàn)過(guò)的鳥(niǎo)兒可能只有鴿子以及一些豢養(yǎng)的寵物鳥(niǎo)，更何況是大自然中鳥(niǎo)兒群居生活的聚集地。如果教師僅僅采用以往文字和語(yǔ)言描述的方式進(jìn)行教學(xué)，那么很難讓學(xué)生明確的感受文中描述的情境。那么此時(shí)，教師便可以借助多媒體，運(yùn)用信息技術(shù)通過(guò)視頻、圖片為學(xué)生呈現(xiàn)更直觀的景象，將學(xué)生帶入這樣一個(gè)鳥(niǎo)的天堂。湖面上、河灘上、樹(shù)梢上，各種各樣的鳥(niǎo)兒或飛或站立或追逐，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)枯燥乏味的教學(xué)模式，有效激發(fā)了學(xué)生對(duì)課文的學(xué)習(xí)興趣，并有效取得了事半功倍的教學(xué)效果。

二、運(yùn)用信息技術(shù)引導(dǎo)課文、突出重難點(diǎn)

新課標(biāo)中明確指出：“語(yǔ)文教學(xué)需要注重情感體驗(yàn)，要引導(dǎo)學(xué)生積累豐富文學(xué)知識(shí)，并在學(xué)習(xí)中形成良好語(yǔ)文，能夠初步理解與鑒賞文學(xué)作品，在教學(xué)中要熏陶學(xué)生的情操與文學(xué)趣味性，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，使學(xué)生的精神世界得到升華?！薄４送?，由于小學(xué)生年齡較小，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)很多事情都是陌生且未知并難以理解的，因此為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我們?cè)诮虒W(xué)中需要合理運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)豐富教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生能夠更直觀的學(xué)習(xí)并理解語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容，并采用豐富教學(xué)手段提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與自主性，同時(shí)也將學(xué)習(xí)內(nèi)容中的重難點(diǎn)向?qū)W生呈現(xiàn)了出來(lái)，使學(xué)生更容易學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，提升了學(xué)習(xí)效率。

比如五年級(jí)上冊(cè)（統(tǒng)編版）教材中的《松鼠》這一課，這一課主要對(duì)松鼠的外貌、動(dòng)作以及生活習(xí)性等進(jìn)行了描寫。這一課的教學(xué)重點(diǎn)在于讓學(xué)生感受文中描寫優(yōu)美語(yǔ)句的內(nèi)在，而難點(diǎn)在于學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文明確松鼠所具有的生物特征，從而陶冶學(xué)生的情趣。于此，在教學(xué)活動(dòng)中，教師可以先為學(xué)生播放相應(yīng)的視頻，然后一邊欣賞視頻一邊閱讀課文，將文字與視頻情境進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，從而從感官層面去跟直接與深入的理解松鼠所具有的乖巧、機(jī)敏、馴良等特點(diǎn)，并通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文明確了動(dòng)物的寫作技巧，并激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)大自然、喜歡小動(dòng)物的思想情感，不僅在這一課中突出了教學(xué)重點(diǎn)，也使學(xué)生在面對(duì)學(xué)習(xí)難點(diǎn)時(shí)更加從容，更加有學(xué)習(xí)效率。

三、運(yùn)用信息技術(shù)拓展學(xué)生自身積累并開(kāi)闊學(xué)生視野

小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)明確指出：“教師在教學(xué)中，可以適當(dāng)運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)或圖書館等渠道引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)探究性的閱讀學(xué)習(xí)，積累學(xué)生的文學(xué)知識(shí)，開(kāi)闊知識(shí)視野。”同時(shí)，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展，信息技術(shù)已逐漸成為現(xiàn)代學(xué)生學(xué)習(xí)與交流的有效工具，特別是信息技術(shù)結(jié)合教育發(fā)展，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了大量資源，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠根據(jù)自己的興趣取向選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)時(shí)間與學(xué)習(xí)方式，并且通過(guò)教師指導(dǎo)，學(xué)生可以借助信息技術(shù)通過(guò)收集、整理與分析所學(xué)的內(nèi)容，并用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

比如在學(xué)習(xí)《少年中國(guó)說(shuō)》這一課時(shí)，為了讓學(xué)生更好的理解課文內(nèi)容，教師先讓學(xué)生在網(wǎng)上搜索相關(guān)信息，讓學(xué)生能夠結(jié)合搜尋的信息與課文產(chǎn)生共鳴，從而理解這一課。此外，教師也要采取有效途徑，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的遷移，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)散思維，使學(xué)生能夠從多個(gè)方面去分析與解讀課文，從而促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新思維提升。如此一來(lái)，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中運(yùn)用信息技術(shù)，不僅能夠?qū)鹘y(tǒng)的靜態(tài)教學(xué)轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)，使課文教學(xué)更加直觀與形象。

同時(shí)教師在教學(xué)中可以提出一些具有開(kāi)放性、探究性與趣味性的問(wèn)題，并給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)獨(dú)立思考的空間，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，從而有效提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率，并開(kāi)闊了學(xué)生的知識(shí)視野，為促進(jìn)自身語(yǔ)文綜合素養(yǎng)奠定了夯實(shí)基礎(chǔ)。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，將現(xiàn)代信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，能夠提升教學(xué)效率和質(zhì)量，使學(xué)生能夠更直觀的感受與理解課文內(nèi)容，不僅有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，對(duì)于發(fā)揮學(xué)生的主體地位，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展提供了有效助力，因此值得我們教育工作者去探究與思考。

參考文獻(xiàn)

[1]王云香.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)[J].西部素質(zhì)教育，2019，5（24）：139-140.