探究如何有效提升高中生的口語能力

孫景湘

摘要：隨著經(jīng)濟全球化的發(fā)展，中國的對外交流日益增多，對外語人才的需求日益增加，口語教學的實用性日益突出。但是，由于高考分數(shù)的要求，許多學校都淡化了口語教學。如今，高中英語教學模式已趨于僵化，大多數(shù)中學生的英語口語水平不容樂觀。針對這種情況，高中英語教師應更加重視學生口語能力的培養(yǎng)。本文從四個方面分析了如何提高高中生的口語表達能力。

關鍵詞：高中英語;口語水平;發(fā)音和語調(diào)

社會越來越重視英語教學的實用性，因此口語在英語教學中的地位必將日益提高。語言是表達內(nèi)心思想的最直接方法，而英語作為語言學科，不僅要求我們能夠“興旺”地用筆書寫，而且還需要直接用語言表達。這里有一些有效提高口語水平的方法，希望能從中學英語教師的口語教學中學習。

一、高中英語口語教學中的問題

在實際的高中英語教學過程中，英語口語應該是重要的內(nèi)容，引起了教師的深入思考和研究。但是，英語口語教學中存在一些問題，阻礙了學生的發(fā)展和進步。首先，高中英語口語教學中教師所表現(xiàn)的教學觀念和思想相對落后。學生很難升華他們的學習思想，而老師錯誤的口頭教學思想導致學生對口頭知識學習的錯誤理解。結果，阻礙了學生綜合能力的提高。教師在口語學習過程中忽視了學生的主導地位，只注重自身的教育地位，忽視了學生的綜合素質(zhì)。其次，教師在進行口語教學時沒有為學生建立合理的英語教學課堂。實施的口語教學方法相對簡單，不能激發(fā)學生學習口語的積極性和主動性。同時，當學生缺乏良好的口語訓練機會時，也很難形成自己對口語知識的理解和掌握。簡而言之，上述問題都是高中英語口語教學的缺陷，英語教師應注意這些問題。

二、中學生口語能力培養(yǎng)策略分析

1.進行聽力訓練以提高學生的語言意識

英語作為語言學科，強調(diào)“聽、說、讀、寫”。顯然，聽力是學習英語的最基本的部分。通過“聽”的方式，學生可以大量接觸英語。這是改善語言意識的最直接方法。在進行書面提問時，良好的語言意識通常比回答技巧和理性分析更為簡潔有效，甚至可以不經(jīng)思考就直觀地選擇正確的答案。

例如，老師在英語課的前幾分鐘播放標準的美國錄音。這不僅可以提高學生的聽力能力，還可以使學生盡快進入學習狀態(tài)，激發(fā)他們的學習興趣。剛開始時，速度可能相對較慢。確保可以清晰清晰地聽到每個句子，然后逐漸提高速度，使學生可以跟上錄音中正常的說話速度。此外，教師應鼓勵學生在課后根據(jù)自己的水平選擇合適的聽力材料，或使用兩節(jié)課來觀看英語電影，因為電影情節(jié)可以很好地替代學生的處境。有意識地提高了學生的語言意識。可以在第二次播放電影時刪除字幕，而只需用耳朵聽即可，這樣學生就可以通過集中注意力并提高英語感來感受電影的內(nèi)容。

2.注意閱讀和朗誦，以提高學生的語言意識

英語是一門重要的語言學科。老師指導學生進行口頭表達，并應著重培養(yǎng)學生的英語意識。通常，口頭表達的輸出和輸入會是學生背誦和朗讀。老師指導學生合理地背誦和背誦，他們還可以在合理的學習環(huán)境中更好地積累英語知識。擁有大量英語詞匯的學生也會感受到良好的英語文化和習俗的魅力。當學生將英語內(nèi)容累積到一定水平時，他們的口頭表達能力將得到進一步提高。教師為學生制定合理的英語閱讀和背誦訓練。

根據(jù)“節(jié)日與世界”的教學內(nèi)容，學生可以接觸到不同形式的閱讀。老師創(chuàng)建表格對話，多人閱讀和小組閱讀等表格。在積極參與口語學習的過程中，還要求學生注意口語學習中的優(yōu)美句子，這也將促使學生背誦。當學生參加熟練練習時，他們將能夠積極積累并更好地鍛煉他們的語調(diào)，語氣和發(fā)音。

3.鼓勵學生大膽表達意見

口語練習中學生經(jīng)常遇到的最大問題是缺乏自信心，因此口語教學中普遍出現(xiàn)“不敢說話”現(xiàn)象。如果打破了學生在“說”英語中自卑的現(xiàn)狀，則打開了口語學習之門。因此，教師應鼓勵學生在任何情況下都堅持大膽講話，以使學生能用英語清晰地表達自己的想法并自由地使用口頭英語。

為了使學生“張開嘴”，鼓勵教育是必不可少的。無論學生的基本水平如何，教師都必須掌握學生說英語時的亮點，例如發(fā)音標準、語調(diào)標準等。只有得到老師的充分認可，學生才能肯定自己。教師必須在教室里組織整個過程，使整個教室的氣氛充滿活力，以便每個學生都有機會和勇氣表達自己。由于英語發(fā)音需要向后移動，因此需要增大嘴形。在此過程中，老師應進行夸張的示范，并確保每個學生的口型符合標準，以便學生可以瘋狂地練習口語并在中國學習英語。

4.堅持練習并養(yǎng)成良好的習慣

口語學習是一個長期的過程。除了指導學生在課堂上練習口語外，教師還應鼓勵學生在課后積極練習口語。只有經(jīng)過大量重復練習，學生的語言表達能力才能不斷提高和提高。促進。教師應鼓勵學生養(yǎng)成說英語的習慣。這是學習英語口語的保證和前提。

教師應該對口語教學充滿熱情，并可以找到一些有趣的解釋和閱讀方式，從而最大程度地避免學生的無聊。當然，練習發(fā)音時也可以使用手勢和動作來更好地幫助學生理解發(fā)音的方式。在閱讀過程中，經(jīng)常強調(diào)緩慢和夸張，并且經(jīng)常強調(diào)練習口語的方法。只有老師能堅持不懈，才能使學生不放棄。同時，學生應了解口語學習的重要性，以提高他們更有效地學習英語口語的動機。只有說英語成為一種習慣，他們才能真正真正地靈活使用英語。

5.引導學生樹立正確和良好的口語學習態(tài)度

在使用英語口語表達時，學生可能在語法和發(fā)音方面存在問題。但是，如果教師在學生犯錯時及時打斷學生，強行糾正學生的錯誤，可能會影響學生的思維能力。當學生面對英語口語學習時，他們將承受巨大的心理負擔。這樣，就沒有希望進行口語學習了。老師改變他們的教學觀念。在學生完成完整的表達后，他們通過積極的語言來肯定學生的口頭表達，并消除學生的自卑感。同時，表達和培養(yǎng)學生的積極表達習慣，使學生可以利用在線學習的形式充分發(fā)揮現(xiàn)代教學技術的優(yōu)勢，為學生提供英語電影，激發(fā)學生從事有趣的活動。學習，并提高他們的口頭表達能力。

總而言之，英語口語能力的提高是一個長期的過程，不可能一overnight而就。高中英語教師要明確口語教學的重要性，通過口語教學提高學生的英語水平和綜合素質(zhì)，使學生更加自信，真正實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。只有這樣，高中英語口語教學質(zhì)量的提高才迫在眉睫。

參考文獻

[1]周肖慶.高中英語口語教學存在問題及對策之研究[D].華中師范大學，2012.