探析新課改下初中生物教學(xué)有效策略

魏廣超

摘要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，國(guó)家對(duì)教育事業(yè)的改革也越來(lái)越重視，教育思想的變換與措施在新課程改革方針的實(shí)施背景下也得到了明顯的改善和提升。尤其是在初中時(shí)期，學(xué)生學(xué)習(xí)思想與方式上的改進(jìn)措施也得到了學(xué)校和教師的重視。在初中時(shí)期學(xué)生對(duì)每一門科目的學(xué)習(xí)都有不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)措施，因此教師也會(huì)結(jié)合不同的教學(xué)方案進(jìn)行授課。本文分析了新課程改革方針實(shí)施背景下的初中生物課堂教學(xué)的實(shí)踐，研究了有效的教學(xué)方案措施。

關(guān)鍵詞：新課改;初中生物;教學(xué)策略

對(duì)于初中階段的學(xué)生而言，其首次接觸生物科目是在剛?cè)氤踔袑W(xué)校。由于同學(xué)們剛剛從小學(xué)轉(zhuǎn)入初中不久，而且學(xué)生需要學(xué)習(xí)的課程也變多了，這極大可能會(huì)導(dǎo)致其感到不適應(yīng)以及會(huì)有學(xué)習(xí)壓力。學(xué)生對(duì)新增加的學(xué)習(xí)科目會(huì)有較強(qiáng)的陌生感，對(duì)生物這門課程的學(xué)習(xí)更是這樣。但是初中時(shí)期是對(duì)學(xué)生培養(yǎng)知識(shí)基礎(chǔ)的重要時(shí)期，所以針對(duì)生物教學(xué)需要教師采取有效手段，通過(guò)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況教師能夠更好的進(jìn)行授課措施。新課程改革方針下，初中生物教師需要結(jié)合教學(xué)評(píng)一致性，通過(guò)分析初中時(shí)期學(xué)生學(xué)習(xí)生物的實(shí)際情況研究如何進(jìn)行有效的教學(xué)策略。

一、新課改下初中生物課堂教學(xué)中存在問(wèn)題

1.生物教學(xué)方式有待改進(jìn)，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)積極性

通過(guò)對(duì)初中生物課堂的教學(xué)情況進(jìn)行觀察研究發(fā)現(xiàn)，部分初中生物教師當(dāng)前依然按照傳統(tǒng)的教育方式進(jìn)行課堂教學(xué)，就是以往的初中教師經(jīng)常用的教學(xué)方法“知識(shí)灌輸化教學(xué)”。一般情況下，都是初中生物教師站在講臺(tái)上給學(xué)生講生物課本上的知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容，然后學(xué)生只需要在座位上進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的劃分并用筆畫(huà)下來(lái)。然后初中生物教師在進(jìn)行下一節(jié)的課堂知識(shí)講解之前提問(wèn)學(xué)生上節(jié)課堂的知識(shí)點(diǎn)，部分學(xué)生有時(shí)候可能會(huì)出現(xiàn)答不出來(lái)的情況，由此也可以看出學(xué)生的學(xué)習(xí)也存在問(wèn)題。而且初中生物教師教學(xué)的時(shí)候如果不能根據(jù)同學(xué)們的生物知識(shí)學(xué)習(xí)情況來(lái)展開(kāi)的話，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候就會(huì)缺少積極性導(dǎo)致教學(xué)效果達(dá)不到，生物教師需要改進(jìn)課堂上的教學(xué)方式。興趣是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的前提，生物教師的這樣一種課堂教學(xué)氛圍還不可以顯著加強(qiáng)同學(xué)們的課堂參與度。

2.教師的引導(dǎo)作用不明顯，學(xué)生缺乏對(duì)自己的認(rèn)識(shí)

在初中生物課堂的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生的聽(tīng)課氛圍和學(xué)習(xí)情況有很大的被動(dòng)性。新課程改革方針的教育環(huán)境下，學(xué)校教育明示：讓學(xué)生當(dāng)成課堂主體來(lái)進(jìn)行授課，但是目前來(lái)看大多數(shù)生物教師的教學(xué)形式?jīng)]有重視這一點(diǎn)。教師按部就班的進(jìn)行授課，沒(méi)有過(guò)多的進(jìn)行課堂上的互動(dòng)，如此一來(lái)學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)問(wèn)題也不能得到及時(shí)解決。從整體分析教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況缺乏系統(tǒng)的評(píng)價(jià)，而且生物教師的課堂教學(xué)比較傳統(tǒng)，學(xué)生可能會(huì)有厭學(xué)的心理。如今缺乏師生交流的生物課堂教學(xué)形式，無(wú)法使學(xué)生更好的進(jìn)行課堂上的思考，并且教師的教學(xué)無(wú)法使學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況得到及時(shí)的了解。

二、新課程改革下初中生物課堂教學(xué)的策略探究

1.合理進(jìn)行生物課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的生物學(xué)習(xí)興趣

教師在進(jìn)行生物課堂教學(xué)之前需要提前做好教學(xué)設(shè)計(jì)，通過(guò)在上課之前就做好的教學(xué)方案設(shè)計(jì)展開(kāi)課堂教學(xué)，積極使生物課堂的教學(xué)效率得到有效提高。新課改背景下采取的是以學(xué)生為課堂主體的教學(xué)理念，然后通過(guò)教師的課堂引導(dǎo)讓學(xué)生自主思考問(wèn)題以及主動(dòng)去探究知識(shí)，加強(qiáng)同學(xué)們的生物學(xué)習(xí)自主性以及對(duì)所學(xué)知識(shí)的探究思想。所以在初中生物課堂進(jìn)行課堂教學(xué)中，教師就可以合理運(yùn)用在課堂準(zhǔn)備工作中設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源去尋找有用的生物教學(xué)視頻。課上通過(guò)生物教學(xué)視頻的播放讓學(xué)生課堂內(nèi)容，最后是課下的自主復(fù)習(xí)時(shí)間。讓同學(xué)們積極運(yùn)用一切的學(xué)習(xí)時(shí)間，提高學(xué)生的生物知識(shí)基礎(chǔ)。

例如濟(jì)南版本初中七年級(jí)生物教材《奇妙的生命現(xiàn)象》教學(xué)中，細(xì)胞的分裂和分化學(xué)習(xí)教師就可以設(shè)計(jì)好教學(xué)內(nèi)容用多媒體展示過(guò)程，這樣能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。視頻教學(xué)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種新型的學(xué)習(xí)方式，因此初中生物教師就可以抓住學(xué)生的這種好奇心理，利用視頻教學(xué)的這種形式積極提高學(xué)生的生物學(xué)習(xí)興趣。

2.加強(qiáng)生物課堂教學(xué)引導(dǎo)性，有效培養(yǎng)學(xué)生的生物思維

新課程改革為生物課堂教學(xué)方針，采取讓學(xué)生作為課堂主體的教學(xué)，教師更應(yīng)該努力成為一門合格的引導(dǎo)者。當(dāng)同學(xué)們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)當(dāng)中遇到困難時(shí)或者學(xué)生無(wú)法理解某一個(gè)概念時(shí)，教師可以單獨(dú)與學(xué)生交流探討，使學(xué)生的問(wèn)題得到有效解決。除了在學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)教師可以提供幫助以外，教師還可以在學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)時(shí)幫助學(xué)生理解所學(xué)習(xí)的生物內(nèi)容，這可以有效開(kāi)發(fā)學(xué)生的生物思維。教師的教學(xué)質(zhì)量決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，引導(dǎo)性的提出問(wèn)題可以有效培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力以及思考問(wèn)題的能力。

比如濟(jì)南版本的生物課本，即七年級(jí)上冊(cè)第二單元“生物圈中的綠色植物”對(duì)種子植物和被子植物的學(xué)習(xí)中，教師可以讓學(xué)生通過(guò)觀看各種各樣的植物圖片去分析不同的植物類型。學(xué)生在觀看過(guò)程當(dāng)中，教師可以提出問(wèn)題如：“生活當(dāng)中，你見(jiàn)過(guò)的植物哪些是種子植物？哪些是被子植物？”提出問(wèn)題讓學(xué)生們?nèi)ニ伎疾⑻骄靠梢蚤_(kāi)發(fā)學(xué)生的生物思維。

3.完善生物教學(xué)評(píng)價(jià)體系，加強(qiáng)學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)能力

初中生物教師中學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)能力培養(yǎng)非常重要，這是初中學(xué)生在生物學(xué)習(xí)過(guò)程中需要提升的一種能力，這種學(xué)習(xí)能力可以很好的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。因此教師在初中生物的教學(xué)實(shí)際過(guò)程中，應(yīng)該加強(qiáng)評(píng)價(jià)系統(tǒng)的完善，通過(guò)對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)來(lái)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自己在生物知識(shí)的學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題。同學(xué)們了解自己的缺點(diǎn)才能改變，完善自己的生物知識(shí)體系。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)和教師的教學(xué)方式有很大的關(guān)系，生物教師務(wù)必加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。

例如在初中生物課堂的教學(xué)活動(dòng)中，在課堂知識(shí)的授課過(guò)程中學(xué)生的學(xué)習(xí)情況需要教師加強(qiáng)了解。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)方式上出現(xiàn)錯(cuò)誤或者學(xué)習(xí)內(nèi)容不準(zhǔn)確等問(wèn)題時(shí)，教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)的時(shí)候不要全盤否定學(xué)生的思想，鼓勵(lì)學(xué)生并客觀評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，讓學(xué)生加強(qiáng)對(duì)自己的認(rèn)識(shí)。

三、總結(jié)

總而言之，在新課改方針的實(shí)施背景下，生物教師通過(guò)改進(jìn)課堂教學(xué)方式可以有效的提高學(xué)生的生物學(xué)習(xí)效果。初中生物教師注重教學(xué)評(píng)一致性的教學(xué)形式，提高同學(xué)們的生物學(xué)習(xí)興趣，并合理培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及自主思考能力。生物教師的有效教學(xué)方式以及學(xué)生的高效率學(xué)習(xí)方式，可以使學(xué)生的生物思維得到有效開(kāi)發(fā)。以新課程改革方針為教學(xué)背景改進(jìn)生物教學(xué)手段使初中生物課堂教學(xué)更加有意義。

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