在激趣中指導學生學習好數(shù)學

高雄英

摘要：小學數(shù)學本身有著抽象性和理論性的特點，傳統(tǒng)的教學模式以課堂講授和習題練習為重點，課堂學習氛圍沉悶，學生學習效率低。隨著新課程改革的開展，這種教學模式越來越不適應(yīng)社會發(fā)展的要求，教師的教學思維需要轉(zhuǎn)變，營造具有趣味性的環(huán)境來進行教學，應(yīng)將數(shù)學知識生活化，促進學生在對實際生活的思考中理解數(shù)學知識，并且創(chuàng)新教學模式和協(xié)調(diào)師生關(guān)系，幫助教師創(chuàng)新教學方法和教學手段，將實際生活更好的融入教學活動中去，以達到趣味性的教學效果

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;趣味化;教學策略

引言

興趣是學生學習的最好的老師，在小學階段的學習過程中，很多優(yōu)秀的學生取得好成績并不是因為他們從小就具有超強的數(shù)學思維，而是他們學會聯(lián)系實際生活，不通過死記硬背數(shù)學公式，發(fā)現(xiàn)數(shù)學與生活之間的聯(lián)系，將生活與數(shù)學相結(jié)合，發(fā)現(xiàn)數(shù)學中的趣味，改變學習方法取得優(yōu)異的成績。趣味化化教學是小學課堂上的新型教育模式，將數(shù)學教學中引入生活元素，讓學生處于一種熟悉的狀態(tài)下進行思考，有效的激發(fā)學生的學習興趣。這需要教師在課堂教學與生活中找到有效的結(jié)合點，充分發(fā)揮其作用，促進學習效率。

一、小學數(shù)學生活化教學的意義

首先，有利于提高課堂的學習效率，傳統(tǒng)教學方式中主要的教學方法為教師講授法，學生在學習過程中大部分時間用于聽老師講，學生的實踐過程往往被忽視，小學數(shù)學趣味化可以有效落實以學生為主體的教學思想，使學生在知識探究與實踐過程中改善學習效果。

其次，有利于培養(yǎng)學生數(shù)學思維能力，落實核心素養(yǎng)在教育要求，學生能夠?qū)?shù)學問題運用于實際中，在實際中運用和解決問題。學生對數(shù)學知識得到了更加深刻的理解，通過實際生活也可以促進學生拓展思路，培養(yǎng)發(fā)散性思維。

最后，有利于培養(yǎng)學生的實踐能力，理論知識的學習替代不了實踐的運用，理論的歸宿是實踐，因此，運用趣味化的教學方式，提高了學生的實踐能力，培養(yǎng)學生的實踐思維，對于學生的個體發(fā)展有著重要的意義，趣味化教學中興趣逐漸成為學生的學習動力，為日后的學習打下了堅實的基礎(chǔ)。

二、當前小學數(shù)學生活化教學面臨的問題

（一）教學模式轉(zhuǎn)變困難， 傳統(tǒng)觀念根深蒂固

當前傳統(tǒng)教學思維深深禁錮著部分師生的思維，分數(shù)至上依然是最終的教育目標，學生的全面發(fā)展以及核心素養(yǎng)的培養(yǎng)得不到重視，學生在課上教學過程中缺少思考和探究，難以將知識與生活實際相結(jié)合。新課程改革的提出，要求數(shù)學教學生活化，導致當前許多教師難以適應(yīng)新的教學的目標，數(shù)學知識與實際結(jié)合的教學設(shè)計存在困難。

（二）教學脫離生活實際， 缺乏教學理論指導

數(shù)學知識具有抽象性的特點，在與生活實際的結(jié)合上需要教師找到兩者的結(jié)合點，這是教師備課的重點。當前一些教師教育理論陳舊，缺乏系統(tǒng)的現(xiàn)代教學思維，在數(shù)學與生活實際的結(jié)合點上，不切合實際，有些甚至只是流于形式，難以取得應(yīng)有的教學效果。

（三）忽視學生學習特點， 教學內(nèi)容難以理解

教師對于學生的身心發(fā)展特點缺少研究，面對不同層次的學生采取一刀切的教學模式，對于學生個體情況缺乏了解，這一方面是由于教師數(shù)量少，教學壓力大，難以關(guān)注到每個學生的情況，另一方面，也是由于缺乏改革思維，教師教學觀念落后，缺乏因材施教的教學理念，所設(shè)計和講授的教學內(nèi)容部分學生難以理解。

三、小學數(shù)學生活化教學的策略

（一）教學方法、教學手段趣味化

從教學方法來說，就是要改變傳統(tǒng)的教學方法，創(chuàng)新教學形式，增加課堂趣味性。教師應(yīng)積極進行教學設(shè)計的創(chuàng)新，引導學生自發(fā)探究與思考，可以運用合作探究法，教師通過引入生活情景，將課堂所學內(nèi)容融入生活實際，在探究過程中引發(fā)學生思考。比如在講述小學數(shù)學人教版《混合運算》這一節(jié)內(nèi)容時，可以引入生活實際，小紅有50個橘子分給四位同學，還剩兩個，那么每位同學可以分多少個？學生思考后列出算式，在運算過程中使學生理解混合運算的計算順序。接著教師可以設(shè)置課后問題，讓學生在生活中尋找混合運算的例子。

從教學手段來說，就是要結(jié)合多媒體設(shè)施，使教學內(nèi)容更加生動直觀，比如在講述小學人教版版《長方體》這一節(jié)內(nèi)容時，可以通過多媒體的方式，結(jié)合生活中的實物來介紹長方體所具有的特性，通過多媒體展示游泳池，魔方等物體的形狀讓學生認識長方體，并引導學生思考是否正方體也屬于長方體。

（二）讓數(shù)學走進生活， 利用數(shù)學解決實際問題

數(shù)學是與實際生活密切聯(lián)系的一門學科，教師要把握數(shù)學學科特點，數(shù)學這門學科具有理論上的抽象性，邏輯上的嚴謹性，學生個人在將其與生活實際相結(jié)合時難度較大，教師應(yīng)該認真?zhèn)湔n，聯(lián)想生活實際，有效的創(chuàng)造生活情景。比如在講述小學數(shù)學人教版版《百分數(shù)的應(yīng)用》這一單元時，教師可以有益的創(chuàng)設(shè)生活情景，小明家去年收入兩萬元，今年總體工資上調(diào)20%，那么今年小明家的收入是多少？通過將數(shù)學知識與實際生活相融合，增加學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的思維能力。

（三）結(jié)合學生特點，布置開放性作業(yè)

在課上教師講述過程中，學生有了將數(shù)學與生活實際相結(jié)合的意識，在課下就要有意識去培養(yǎng)和鞏固這種生活化的素養(yǎng)，讓學生在生活中體驗數(shù)學的樂趣。這一方面，有利于培養(yǎng)學生良好的學習習慣，另一方面，學生學習素質(zhì)的提高也有利于生活化的教學活動進一步開展。比如在學完小學數(shù)學人教版版《圓》這一單元后，學生已經(jīng)學會了圓的形狀、基本特性以及圓的周長的計算公式。那么教師在課后的作業(yè)布置中應(yīng)改變以往過多的理論性的練習習題，可以布置開放性的作業(yè)，讓學生去尋找生活中的圓形物品，通過自己所學的知識計算它們的周長，并且去研究發(fā)現(xiàn)生活中所見的圓的直徑與周長的關(guān)系。學生在課后探究的過程中可以有效鍛煉數(shù)學思維能力，有利于學生的全面發(fā)展。在教師進行評價時，增加作業(yè)評判標準，將創(chuàng)新性和解決實際問題的能力也作為作業(yè)評判的標準。

小結(jié)

綜上所述，趣味化化教學是一種符合實際學情，同時也符合數(shù)學學科特點的新型教學方式，教師應(yīng)當將其貫穿到教學全過程之中，通過對教學手段，教學內(nèi)容和學生特點分別進行數(shù)學生活化教學，并布置開放性作業(yè)，讓學生自主學習和探究生活中的數(shù)學知識，在學生評價過程中，創(chuàng)新評判標準，多角度激勵學生，培養(yǎng)學生的學習興趣，同時數(shù)學教師也要深入探索，充分挖掘和發(fā)揮生活化教學價值。

參考文獻

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