自然資源在美工區(qū)的運(yùn)用價(jià)值及對(duì)策

程曉玲

摘要：隨著新型教學(xué)理念的不斷發(fā)展和積極應(yīng)用，教育領(lǐng)域的相關(guān)問(wèn)題已經(jīng)受到了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注，各個(gè)領(lǐng)域的教學(xué)方式都需要在原先的基礎(chǔ)上進(jìn)行多角度的革新。尤其是幼兒教育階段的工作內(nèi)容，更加需要教師進(jìn)行精細(xì)化的思考，讓幼兒能夠在啟蒙教育階段就享受到更加優(yōu)質(zhì)的美工教育體驗(yàn)，幼兒的綜合素養(yǎng)能夠在此基礎(chǔ)上得到穩(wěn)步提升。為了能夠讓幼兒的藝術(shù)鑒賞能力和動(dòng)手實(shí)操能力獲得根本性的提升，教師在制定教學(xué)計(jì)劃的時(shí)候應(yīng)該進(jìn)行多角度的考慮，將寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和多種形式的自然資源進(jìn)行有機(jī)融合，這樣才能夠從根本上提升美工課程的實(shí)際質(zhì)量，讓幼兒可以深切領(lǐng)悟到美工區(qū)域?qū)ψ约何磥?lái)發(fā)展的重要價(jià)值。

關(guān)鍵詞：自然資源;美工區(qū);幼兒教育

幼兒教育本身就具有著極強(qiáng)的綜合性，教師在執(zhí)行各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)的時(shí)候都需要充分站在幼兒的角度上進(jìn)行深層次的思考，讓幼兒能夠在學(xué)習(xí)美工領(lǐng)域知識(shí)的時(shí)候具有更加強(qiáng)烈的探究意識(shí)，幼兒也能夠?qū)γ佬g(shù)領(lǐng)域的相關(guān)知識(shí)具有更加深刻的印象。由于幼兒本身并不具備更多的生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于美術(shù)課程中的很多內(nèi)容并不能夠深刻領(lǐng)悟，這就需要教師積極利用自然資源，將文字方面的內(nèi)容利用具象化的事物展現(xiàn)出來(lái)，讓幼兒能夠意識(shí)到美術(shù)就存在于自己的實(shí)際生活中，讓幼兒可以對(duì)自然景物以及美學(xué)知識(shí)富有更加強(qiáng)烈的探究精神。本文對(duì)現(xiàn)階段幼兒教師創(chuàng)建美工區(qū)的實(shí)際情況進(jìn)行了分析和總結(jié)，并提出一些切實(shí)可行的自然資源利用途徑，讓教師能夠更加高效地利用自然資源構(gòu)建美術(shù)課堂。

一、利用自然資源組織開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)

美工區(qū)的建立對(duì)于幼兒的成長(zhǎng)而言是極為重要的，幼兒教師能夠其中多種資源組織各種形式的活動(dòng)內(nèi)容，讓幼兒可以借此機(jī)會(huì)享受到更多美工課程的樂(lè)趣。這樣不僅能夠讓幼兒的生活更加充實(shí)，也可以讓幼兒對(duì)于生活充滿更多的熱愛(ài)。為了能夠讓幼兒能夠享受到優(yōu)質(zhì)的美工教學(xué)體驗(yàn)，同時(shí)幫助幼兒及時(shí)發(fā)現(xiàn)生活中的美好，教師可以積極利用生活資源組織幼兒參與各種形式的教學(xué)活動(dòng)，切實(shí)促進(jìn)幼兒創(chuàng)新思維的應(yīng)用。這對(duì)于幼兒的未來(lái)發(fā)展是極為重要的。比如，教師為了能夠培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造能力，讓幼兒能夠積極利用美工區(qū)發(fā)現(xiàn)大自然中各種資源的創(chuàng)造價(jià)值，教師能夠在美工區(qū)放置一些秋葉制作成的植物標(biāo)本，給予幼兒足夠的視覺(jué)沖擊力，讓幼兒能夠通過(guò)自己的觀察和切身感受體會(huì)到大自然的鬼斧神工。隨后，教師應(yīng)該讓每個(gè)幼兒將自己的內(nèi)心感受闡釋出來(lái)，這樣，教師才能夠在今后的教學(xué)活動(dòng)中更好地和幼兒進(jìn)行交流，指導(dǎo)其完成各種學(xué)習(xí)任務(wù)。教師可以讓幼兒利用凋零的花朵或者飄落的樹(shù)葉制作植物標(biāo)本，并且引導(dǎo)幼兒利用自己的智慧將植物資源進(jìn)行組合，讓標(biāo)本能夠具有藝術(shù)的美感。只有這樣，幼兒在今后的學(xué)習(xí)活動(dòng)中才能夠?qū)⒆约旱娜烤ν度肫渲?，幼兒美工區(qū)也能夠發(fā)揮其應(yīng)有的作用，讓幼兒能夠及時(shí) 發(fā)現(xiàn)生活中的美好事物。

二、利用自然資源激發(fā)幼兒想象思維

為了能夠讓幼兒在學(xué)習(xí)各項(xiàng)知識(shí)的時(shí)候都能夠具有更加多元化的創(chuàng)新思維，教師需要積極應(yīng)用自然資源為幼兒解釋自然環(huán)境中的深刻內(nèi)涵，讓幼兒能夠在理解各項(xiàng)自然知識(shí)的時(shí)候都能夠具有更加深刻的印象，這對(duì)于幼兒未來(lái)學(xué)習(xí)各種知識(shí)而言都是極為重要的，幼兒也能夠在實(shí)際生活中尋找更多學(xué)習(xí)領(lǐng)域的相關(guān)內(nèi)容，只有這樣，幼兒在今后的各個(gè)學(xué)習(xí)階段都能夠積極在生活中和自然中尋找能夠給予自身幫助的學(xué)習(xí)資源，幼兒能夠主動(dòng)將接觸到的各種知識(shí)點(diǎn)利用自己的智慧轉(zhuǎn)換為具象化的內(nèi)容，并充分激發(fā)幼兒的想象力，讓幼兒能夠利用自然資源將自己的各種奇思妙想付諸于實(shí)踐，幫助自身更好地領(lǐng)悟所學(xué)知識(shí)的深刻內(nèi)涵。為此，教師需要積極利用好美工區(qū)這一教學(xué)角落，教師可以利用生活中經(jīng)常見(jiàn)到的沙土制作成為沙畫作品。在幼兒的基本認(rèn)知中，沙土本身并不具有更多的價(jià)值，但是當(dāng)教師將其制作成為藝術(shù)作品的時(shí)候，即便是沒(méi)有生命甚至沒(méi)有固定形態(tài)的沙土也會(huì)具有美的價(jià)值。幼兒在這樣美工區(qū)影響下也會(huì)積極利用自然中看似沒(méi)有價(jià)值物品制作藝術(shù)作品，幼兒的思維方式能夠借此機(jī)會(huì)更加開(kāi)闊，在看待周邊事物的時(shí)候也會(huì)學(xué)會(huì)變換多種角度，幼兒的發(fā)散性思維模式能夠借此機(jī)會(huì)得以建立。幼兒在今后的學(xué)習(xí)道路上都會(huì)對(duì)各項(xiàng)知識(shí)點(diǎn)給予更多的理解，并且嘗試以不同的視角理解知識(shí)點(diǎn)。這對(duì)于幼兒的未來(lái)發(fā)展而言是受益終身的。教師需要將具有前瞻性的教學(xué)眼光，充分利用好美術(shù)區(qū)的資源，讓幼兒能夠在啟蒙教育階段更好地領(lǐng)悟自然資源中的深刻價(jià)值，讓幼兒從小就可以建立起多角度思考的良好習(xí)慣。

三、利用自然資源提升輔助教育能力

現(xiàn)階段的幼兒教育工作在實(shí)施的時(shí)候需要進(jìn)行多角度的思考，應(yīng)該讓幼兒能夠在各個(gè)學(xué)習(xí)階段中積極利用自己的智慧解決各個(gè)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)問(wèn)題，讓幼兒能夠有更多的機(jī)會(huì)感受到自然資源對(duì)于成長(zhǎng)的重要價(jià)值。因此，教師的授課方式不能僅局限于書面上的知識(shí)，教育環(huán)境也需要進(jìn)行多角度的拓展，讓幼兒有更多機(jī)會(huì)展現(xiàn)自身的聰明才智。只有這樣，幼兒的綜合能力才能夠憑多種學(xué)習(xí)環(huán)境得到顯著提升，教師能夠利用的輔助教學(xué)資源也會(huì)借此機(jī)會(huì)更加多樣化。為此，教師應(yīng)該充分利用好美工區(qū)這一嶄新的教學(xué)環(huán)境，積極帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入到大自然中，讓幼兒在自然環(huán)境中搜尋自己感興趣的材料，讓幼兒根據(jù)自己的理解制作生活用品或者是藝術(shù)作品，將幼兒放置在課堂的主要地位，讓幼兒能夠利用自己創(chuàng)新思維豐富美工區(qū)的內(nèi)容。只有這樣，幼兒的課堂參與度才會(huì)借此機(jī)會(huì)得到提神，班級(jí)內(nèi)部也會(huì)形成更好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，教師也能夠在這種新型的教學(xué)模式下不斷探索出更加適合幼兒發(fā)展的教學(xué)思路，切實(shí)提升每個(gè)幼兒教師的實(shí)際能力。

結(jié)束語(yǔ)：綜上所述，幼兒美術(shù)教師在執(zhí)行各項(xiàng)教學(xué)工作的時(shí)候需要進(jìn)行多角度的思考，緊跟時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)，及時(shí)進(jìn)行教學(xué)手段的革新。教師需要站在幼兒的角度上思考教學(xué)問(wèn)題，將自己的教學(xué)眼光放得長(zhǎng)遠(yuǎn)一些，積極利用生活中的諸多自然資源構(gòu)建更加適合的美工區(qū)，讓幼兒能夠在更加豐富充盈的學(xué)習(xí)環(huán)境中充分了解到美術(shù)課程的重要價(jià)值，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作潛能，這對(duì)于幼兒未來(lái)發(fā)展而言是受益終身的，讓幼兒能夠更加熱愛(ài)生活、熱愛(ài)自然。

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