提高小學(xué)三年級(jí)英語(yǔ)課堂教學(xué)效率的幾點(diǎn)建議

廖媛珍

摘要：隨著素質(zhì)教育的不斷深入，英語(yǔ)作為一門(mén)綜合實(shí)踐性極強(qiáng)的學(xué)科逐漸在小學(xué)三年級(jí)教育當(dāng)中受到普遍的重視。但是受傳統(tǒng)教育理念的影響，導(dǎo)致課堂教學(xué)無(wú)法真正的滿足學(xué)生在知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)和發(fā)展上的需求。而相關(guān)的學(xué)者針對(duì)于這一情況，對(duì)小學(xué)生的興趣、性格、學(xué)習(xí)能力等方向展開(kāi)分析，然后提出了課堂教學(xué)創(chuàng)新改革的口號(hào)，督促小學(xué)教師努力構(gòu)建高效課堂，為小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)提供保障。本文從用故事引入教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、結(jié)合生活，設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)情境以及根據(jù)小學(xué)生的性格，開(kāi)展相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)這幾個(gè)方面展開(kāi)討論，然后對(duì)提高小學(xué)三年級(jí)英語(yǔ)課堂教學(xué)效率的幾點(diǎn)建議提出個(gè)人的見(jiàn)解。

關(guān)鍵詞：小學(xué)三年級(jí)：英語(yǔ)課堂：教學(xué)效率

中圖分類(lèi)號(hào)：G4? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：（2020）-29-095

引言

三年級(jí)的小學(xué)生剛接觸英語(yǔ)不久，在學(xué)習(xí)上難免會(huì)遇到諸多困難，甚至還有很多學(xué)生對(duì)這門(mén)課程沒(méi)有興趣并十分的反感。而作為小學(xué)英語(yǔ)教師，他們是教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者以及決策者，必須要肩負(fù)起培養(yǎng)小學(xué)生綜合發(fā)展的重任，將小學(xué)生學(xué)習(xí)的情況和教學(xué)實(shí)情相結(jié)合，不斷創(chuàng)新教學(xué)的策略，從而為他們構(gòu)建一個(gè)高效且愉快的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境。

一、用故事引入教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生最好的教師，只有學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，才會(huì)全身心的投入其中，從而提高教學(xué)效率。因此，作為小學(xué)三年級(jí)英語(yǔ)教師，必須要有這一教學(xué)理念，然后在課堂當(dāng)中用相應(yīng)的教學(xué)策略來(lái)提升他們的學(xué)習(xí)興趣，從而為高效課堂的開(kāi)展做鋪墊。例如：在外研版小學(xué)三年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中講到“they，re monkeys”這一單元的時(shí)候，主要講到了一些有關(guān)動(dòng)物的內(nèi)容，那么教師就可以在課前講一段有關(guān)動(dòng)物的故事來(lái)提高他們的學(xué)習(xí)興趣，然后引入教學(xué)。比方說(shuō)教師給他們講忠犬八公的故事：這是一個(gè)真實(shí)的故事，發(fā)生在1924年，八公是一個(gè)秋田犬，它在丟失的情況下被它的主人野秀三郎帶回了家，而它的主人野秀三郎則是一個(gè)大學(xué)的教授。每天早上的時(shí)候它都會(huì)跟著主人去車(chē)站送他，然后下班的時(shí)候坐在車(chē)站口等待，就這樣度過(guò)了一些安逸的日子。但是好景不長(zhǎng)，有一天野秀三郎在學(xué)校中風(fēng)不治身亡，八公等了很久都沒(méi)有看到主人，但是八公一直堅(jiān)持等他。后來(lái)八公主人的女兒收養(yǎng)了它，但是它還是堅(jiān)持跑出來(lái)并在車(chē)站等待，但是每次八公都等不到。就這樣看著車(chē)站走出的人，冬去春又來(lái)的過(guò)了十年，八公一直堅(jiān)持著，后來(lái)收養(yǎng)它的人把它帶走，它的故事也被人們所知。后來(lái)有關(guān)于它的報(bào)導(dǎo)出來(lái)了，八公也因此成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)，當(dāng)它去世以后當(dāng)?shù)氐娜司驮诨疖?chē)站它經(jīng)常等待主人的地方塑立了一座雕塑，并將車(chē)站從原來(lái)的澀谷改為八公入口。基于此，教師再引入課堂教學(xué)當(dāng)中，就能極大的提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而有效的增加課堂的質(zhì)量[1]。

二、結(jié)合生活，設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)情境

英語(yǔ)在我們的生活當(dāng)中隨處可見(jiàn)，而且小學(xué)生日后無(wú)論是提升學(xué)業(yè)還是不如社會(huì)參加工作都會(huì)用到這門(mén)學(xué)科知識(shí)，與其說(shuō)它是一門(mén)學(xué)科，倒不如說(shuō)英語(yǔ)是一種技能。因此，在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，小學(xué)三年級(jí)英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合生活當(dāng)中的素材，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，從而幫助他們理解并掌握知識(shí)。例如：在外研版小學(xué)三年級(jí)教材當(dāng)中學(xué)習(xí)到“I like football”這一單元的時(shí)候，教師可以利用多媒體教學(xué)輔助系統(tǒng)多元化的展示形式，從網(wǎng)上搜索一些球類(lèi)的圖片，再或者是給他們播放一些體育運(yùn)動(dòng)的視頻，保持在五分鐘左右即可。這樣的目的是在課前提高小學(xué)生的注意力，然后為接下來(lái)的教學(xué)做鋪墊。并且在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，教師也可以將單詞當(dāng)中涉及的運(yùn)動(dòng)準(zhǔn)備好道具，讓他們互傳觀看與拍打，以此來(lái)創(chuàng)設(shè)一個(gè)生活性的情境，從而在教師的合理引導(dǎo)下幫助小學(xué)生掌握這一部分的學(xué)習(xí)內(nèi)容[2]。

三、根據(jù)小學(xué)生的性格，開(kāi)展相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)

三年級(jí)小學(xué)生在這一時(shí)期都有著活潑好動(dòng)且對(duì)新鮮事物感興趣的特點(diǎn)，而英語(yǔ)教師則可以根據(jù)他們的個(gè)性來(lái)結(jié)合教學(xué)策略，從而創(chuàng)新各種有趣的教學(xué)活動(dòng)，使他們參與其中并感受到學(xué)習(xí)所帶來(lái)的快樂(lè)。例如：在外研版小學(xué)三年級(jí)英語(yǔ)教材當(dāng)中學(xué)習(xí)到“My favourite colour is yellow.”這一單元的時(shí)候，涉及到一些顏色，那么教師可以根據(jù)小學(xué)生樂(lè)于交流的特點(diǎn)來(lái)展開(kāi)小組合作教學(xué)模式。先給學(xué)生合理的分組，并保證在人數(shù)、成績(jī)以及性別上的平衡，然后教學(xué)的時(shí)候給他們布置相對(duì)應(yīng)的任務(wù)，讓學(xué)生在小組當(dāng)中進(jìn)行交流、討論，并找到問(wèn)題的答案。不僅如此，為了提高課堂的氣氛，英語(yǔ)教師也可以開(kāi)展小組競(jìng)賽，并準(zhǔn)備相對(duì)應(yīng)的獎(jiǎng)品，以此來(lái)提高課堂的有效性[3]。

總結(jié)：綜上所述，英語(yǔ)對(duì)于三年級(jí)小學(xué)生而言是一門(mén)極為重要的學(xué)科，而作為英語(yǔ)教師，應(yīng)當(dāng)樹(shù)立正確的教育觀念，然后根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與小學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力、性格、興趣等方面來(lái)創(chuàng)新和改革教學(xué)策略，從而為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)愉快和高效的課堂，為其日后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]向群力.核心素養(yǎng)視域下提高小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)效率的策略——觀摩順德小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)比賽有感[J].亞太教育，2019（11）：187-188.

[2]蔣小琴. 提高小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)效率之我見(jiàn)[C]. .教育理論研究（第九輯）.：重慶市鼎耘文化傳播有限公司，2019：28.

[3]張淑歡.小學(xué)英語(yǔ)高效課堂的構(gòu)建[J].科學(xué)咨詢(xún)（教育科研），2019（04）：84.