基于家校合作的小學(xué)德育教育研究

陳志國(guó)

摘要：在小學(xué)教育中德育教育一直都是重中之重，隨著新課改不斷深入，越來(lái)越多的小學(xué)開(kāi)始注重培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)。其中有些學(xué)校深刻認(rèn)識(shí)到德育教育單靠學(xué)校是無(wú)法完成的，還需要學(xué)生家長(zhǎng)的積極支持與配合，通過(guò)家校合作提高學(xué)生綜合素養(yǎng)，促使學(xué)生能夠身心健康的茁壯成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：家校合作;小學(xué)德育;教育

一、家校合作對(duì)小學(xué)德育教育的重要性

在小學(xué)生成長(zhǎng)階段，學(xué)生在家與父母的互動(dòng)時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)學(xué)生在學(xué)校與教師的互動(dòng)時(shí)間。因?yàn)閷W(xué)生在校期間，教師不僅僅面對(duì)一個(gè)學(xué)生，而是面對(duì)整個(gè)班級(jí)的學(xué)生，教師無(wú)法及時(shí)察覺(jué)每一個(gè)學(xué)生存在的學(xué)習(xí)問(wèn)題。學(xué)?？梢詫⒔處熢诘掠逃矫娣e累的經(jīng)驗(yàn)知識(shí)，以及各個(gè)階段學(xué)生心理成長(zhǎng)特點(diǎn)等相關(guān)知識(shí)，通過(guò)家校合作形式將二者優(yōu)化互補(bǔ)，將行之有效的德育教育方式傳授給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)掌握科學(xué)教育方式，以此推動(dòng)學(xué)生德育工作順利開(kāi)展實(shí)施，從而提高學(xué)生綜合素質(zhì)[1]。

二、家校合作在小學(xué)德育教育中的實(shí)施措施

（一）強(qiáng)化家校合作意識(shí)

學(xué)校與家庭必須建立良好的溝通交流方式，加強(qiáng)家校合作理念，只有這樣才能達(dá)到良好的合作效果。為此，學(xué)校要對(duì)擔(dān)任德育教育的教師實(shí)施專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，使其明確家校合作對(duì)開(kāi)展學(xué)生德育教育有著極其重要的作用，為家校合作奠定良好基礎(chǔ)，營(yíng)造良好的合作氛圍。另外，在實(shí)施家校合作過(guò)程中，由于許多家長(zhǎng)并不懂得專(zhuān)業(yè)德育教育知識(shí)，致使家長(zhǎng)在教育孩子時(shí)常常遇到很多問(wèn)題，這時(shí)學(xué)校德育教師需要及時(shí)與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行溝通交流，針對(duì)家長(zhǎng)在德育教育中出現(xiàn)的問(wèn)題與詳細(xì)解答，指導(dǎo)家長(zhǎng)采用正確的教育方式引導(dǎo)孩子。與此同時(shí)，家長(zhǎng)與學(xué)校在合作期間應(yīng)達(dá)成共同教育目標(biāo)，通過(guò)家長(zhǎng)與教師的以身作則，為學(xué)生樹(shù)立道德典范，避免學(xué)生受社會(huì)不良風(fēng)氣影響，從而令家校合作取得良好的教學(xué)成效[2]。

例如，在某個(gè)班級(jí)中，部分家長(zhǎng)與老師的溝通較少，教師邀請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)來(lái)學(xué)校開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，其出勤人數(shù)非常低，面對(duì)于此種情況，教師成立了一個(gè)微信群，將班級(jí)所有學(xué)生的家長(zhǎng)拉進(jìn)來(lái)，這樣一來(lái)，教師能夠及時(shí)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，針對(duì)于學(xué)生的德育問(wèn)題能夠進(jìn)行有效的解決，進(jìn)而促進(jìn)家校的有效合作。

（二）創(chuàng)新家?；?dòng)方式

家校合作并不僅僅是簡(jiǎn)單的溝通交流合作，學(xué)校應(yīng)根據(jù)該校學(xué)生特點(diǎn)通過(guò)多種有效途徑，調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與的積極性，將家校合作發(fā)揮最大化，從而達(dá)到家校合作的預(yù)期目的。在開(kāi)展家校合作活動(dòng)時(shí)，教師采用多元化互動(dòng)方式，在不斷摸索探究中積累德育教育經(jīng)驗(yàn)。例如：學(xué)校與家長(zhǎng)在德育教育互動(dòng)活動(dòng)中，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生家長(zhǎng)踴躍發(fā)言，針對(duì)學(xué)校德育教育中存在的問(wèn)題，提出相關(guān)建議。家長(zhǎng)還可以將自己在家長(zhǎng)開(kāi)展德育教育中出現(xiàn)的各種情況反映給學(xué)校，在學(xué)生家長(zhǎng)的相互討論中以及德育教師的引導(dǎo)中共同解決此類(lèi)問(wèn)題。與此同時(shí)，學(xué)校還可以將學(xué)生最近在學(xué)校表現(xiàn)情況告知家長(zhǎng)，并對(duì)家長(zhǎng)提出配合要求，以此達(dá)到合作成效。

另外，在開(kāi)展家校活動(dòng)時(shí)，學(xué)校還可以在一周時(shí)間內(nèi)選擇一天制定為就家長(zhǎng)日，讓家長(zhǎng)近距離的觀察學(xué)生在校情況。在此過(guò)程中，教師與家長(zhǎng)之間的交流，能夠?yàn)閷W(xué)生在不同環(huán)境下的表現(xiàn)情況更為了解，并結(jié)合學(xué)生的發(fā)展情況，更好地制定德育教育策略。通過(guò)創(chuàng)辦德育課堂，建立學(xué)校、家長(zhǎng)、學(xué)生三方面學(xué)習(xí)交流，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的思想品質(zhì)。在實(shí)施家校合作時(shí)，家長(zhǎng)要經(jīng)常告知教師學(xué)生在家中的學(xué)習(xí)表現(xiàn)情況，對(duì)于家庭教育中遇到的問(wèn)題要及時(shí)向教師尋求幫助，幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確的德育教育觀。而且，通過(guò)開(kāi)展家?；?dòng)的方式，可通過(guò)相互交流德育教育的方式，增強(qiáng)家長(zhǎng)在家對(duì)學(xué)生的德育教育水平，而且，可針對(duì)每位學(xué)生的實(shí)際情況實(shí)施針對(duì)性的德育教育方式，滿足每位學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。只有家庭教育與學(xué)校教育步伐保持一致，才能更好的對(duì)學(xué)生開(kāi)展德育教育工作。

（三）豐富家校合作內(nèi)容

當(dāng)前小學(xué)家長(zhǎng)群體最突出的特點(diǎn)就群體差異性較大。在家長(zhǎng)群體中，有些是外來(lái)務(wù)工人員，有些是高學(xué)歷知識(shí)分子，還有些則是爺爺奶奶輩照顧孩子。正是因?yàn)檫@種情況，導(dǎo)致這些家長(zhǎng)的教育理念與教育方式存在很大問(wèn)題。為此，學(xué)?？梢葬槍?duì)這種情況，在家長(zhǎng)群體中建立“家長(zhǎng)德育教育輔導(dǎo)班”，在當(dāng)前手機(jī)微信普及的環(huán)境下，可利用微信建立輔導(dǎo)群，并定期對(duì)家長(zhǎng)德育教育進(jìn)行輔導(dǎo)，不僅方便了家長(zhǎng)，同時(shí)也提升了家庭德育教育水平，幫助這些家長(zhǎng)掌握正確的德育教育方法，同時(shí)讓家長(zhǎng)之間彼此分享各自成功的教育理念。該種學(xué)習(xí)模式可以提高外來(lái)務(wù)工人員對(duì)子女教育的重視，防止家中長(zhǎng)輩過(guò)于溺愛(ài)孩子，讓各個(gè)層次的學(xué)生家長(zhǎng)都意識(shí)到德育教育的重要性，從而為學(xué)生營(yíng)造良好的德育環(huán)境[3]。

二、家校合作在小學(xué)德育教育中的應(yīng)用的意義

在小學(xué)德育教育中實(shí)施家校合作，能夠使學(xué)生家長(zhǎng)及時(shí)的了解到學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)而結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，采取針對(duì)性的教育對(duì)策，通過(guò)家校的合力，確保小學(xué)生德育水平的提高，推動(dòng)小學(xué)生更為長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。同時(shí)，通過(guò)家校合作，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)校與家長(zhǎng)的有效溝通，以便于及時(shí)掌握學(xué)生的動(dòng)態(tài)，推動(dòng)學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，學(xué)校與家庭通過(guò)相互合作，共同開(kāi)展德育教育，重視學(xué)生素質(zhì)教育的培養(yǎng)。目前，我國(guó)小學(xué)德育教育水平較低，各個(gè)小學(xué)應(yīng)根據(jù)自身學(xué)校實(shí)際情況開(kāi)展家校合作，強(qiáng)化教育工作力度，采用多元化合作方式，增加家長(zhǎng)與學(xué)校的溝通互動(dòng)，建立家長(zhǎng)德育課堂，為家長(zhǎng)傳授最近的德育教育方法，確保家庭德育教育與學(xué)校德育教育的步伐一致，從而讓學(xué)生身心健康的茁壯成長(zhǎng)，同時(shí)也能夠推動(dòng)小學(xué)德育教育工作的高質(zhì)量開(kāi)展，實(shí)現(xiàn)小學(xué)教育的不斷進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

[1]王志敏.創(chuàng)新小學(xué)德育教學(xué)的路徑探析[J].教書(shū)育人，2019（22）：9.

[2]黎國(guó)棟.新形勢(shì)下學(xué)校德育工作有效開(kāi)展策略探究[J].課程教育研究，2019（15）：77.

[3]彭巧賢.家校合作視角的小學(xué)德育教育研究[J].課程教育研究，2017（30）：228-229.