淺談小學(xué)網(wǎng)課如何高效化

沈榮群

摘要：2020年因為疫情的緣故，教育贏來了線上教育的改變，這一改變帶來了很多挑戰(zhàn)。有抱怨，有無助，也有新生。以多媒體電腦和互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)為標(biāo)志的新媒體不僅引發(fā)了人類學(xué)習(xí)方式的變革，而且必將影響課堂教學(xué)模式的轉(zhuǎn)換。這種轉(zhuǎn)換符合創(chuàng)新性學(xué)習(xí)過程的基本特征——預(yù)期性和參與性，通過認(rèn)識網(wǎng)上沖浪和電腦學(xué)習(xí)兩種學(xué)習(xí)模式的典型范例，使我們發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)模式必須從維持性學(xué)習(xí)向創(chuàng)新性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)課;學(xué)習(xí)

一、網(wǎng)課問題

（1）網(wǎng)絡(luò)課程中遇到了不少問題。在開通網(wǎng)課的第一天，班級群中就有很多無法收看的，能看到的也出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)擁擠等播放不流暢的現(xiàn)象，在上午高峰時期也偶有出現(xiàn)不流暢現(xiàn)象。網(wǎng)課面對的是全部學(xué)生。這種情況在意料之中。在第二天之后大家清楚知道了時間，這個問題也迎刃而解。后期高峰時段也有擁堵現(xiàn)象。

（2）我班學(xué)生實際考察發(fā)現(xiàn)，孩子上網(wǎng)課時間無法做到統(tǒng)一。甚至有的因為父母不在家，自身自律性不足，滯后到家長下班才聽網(wǎng)課。這不利用老師課后答疑，及時反饋。 網(wǎng)課學(xué)習(xí)后，如果沒有專業(yè)的同步訓(xùn)練，聽課的效果將會是收效甚微。

所以面對網(wǎng)課，我們最大的問題就是總體效果不如人意。

二、 如何讓線上網(wǎng)課更高效

1.從意識形態(tài)的轉(zhuǎn)變，更新教育理念，對網(wǎng)課的正確引導(dǎo)。在網(wǎng)課剛出現(xiàn)的時候很多人是很排斥的，家長要監(jiān)督孩子，成了“老師”，老師也因為看不到孩子的狀況，有的通過電話催作業(yè)。其實對待新事物，我們要辯證的看待。因此我們要去讓大家改變網(wǎng)課的態(tài)度，知道他的優(yōu)點，學(xué)會揚(yáng)長避短。沒有完美的理論，每個國家都有適合自己的方法。重要的是跟著時間的變化，去改變它，提高它，讓它適應(yīng)這個時代。比如通過線上家長會，線上校本會議加強(qiáng)溝通?？蓮囊咔榈忍厥鈺r期，正視網(wǎng)課解決了孩子課堂上學(xué)的問題。課堂一直存在，形式不一樣而已，課堂轉(zhuǎn)變成空中課堂。

2.從多媒體應(yīng)用角度，老師要加強(qiáng)對課堂的線上管理。老師在網(wǎng)課期間作用并未弱化，反而強(qiáng)應(yīng)該要強(qiáng)化了。在網(wǎng)課期間，管不住自己的學(xué)生不是網(wǎng)課形式的問題，是自身問題，需要關(guān)注，幫助，約束。這時候老師的作用就應(yīng)該發(fā)揮出來，像課堂上的作用一樣。老師需要持續(xù)關(guān)注，及時記錄和鼓勵。最重要的是學(xué)生在網(wǎng)課期間是個體，學(xué)生的成長離不開集體，所以要讓學(xué)生在集體中找到位置。可以組建興趣小組，比如讀書小組?，F(xiàn)代素質(zhì)教育觀，要求教師創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生生動活潑地學(xué)習(xí)，在愉悅的身心交往中發(fā)展學(xué)習(xí)技能，發(fā)展人格。因此，教師要打破傳統(tǒng)講授程式，促使師生之間、生生之間多方面交流，在共同活動中自主學(xué)習(xí)，獲得知識，成了課堂評價改革的關(guān)鍵。

3.從教師的角度，課程安排做到簡潔性，趣味性，互動性，形象性。小學(xué)生的思維方式是直觀性，形象性。專注力持續(xù)時間相對較短，如果能設(shè)置互動環(huán)節(jié)，有操作性。小學(xué)學(xué)科在滲入時，通過多媒體應(yīng)用技術(shù)可以將課程豐富化。調(diào)用圖標(biāo)、文字、圖片，音樂，視頻，把課本上枯燥的文字，變成生動形象的藝術(shù)片，把抽象的理論變成生活的實踐，使教學(xué)達(dá)到了一種新的境界，教學(xué)形式新穎，可以創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能有效的解決難點，提高教學(xué)效率。也不用再反復(fù)擦黑板。小學(xué)學(xué)科，拓展孩子的視野，網(wǎng)課也是走在前面的一種方式。開發(fā)和利用課程資源的過程中，要注重利用網(wǎng)絡(luò)、電視、電影、廣播、報紙、雜志等信息媒體。

4.從學(xué)生網(wǎng)課的學(xué)習(xí)方式，做好空中課堂學(xué)習(xí)前的準(zhǔn)備工作，排除干擾項，掌握好學(xué)習(xí)方法，可以選擇交替式學(xué)習(xí)，注意勞逸結(jié)合。在實際學(xué)習(xí)小學(xué)高段有孩子自主聽課，自己記筆記，自己通過平臺反饋教學(xué)成果。有的平時羞澀的孩子可以通過語音和老師進(jìn)行交流?；A(chǔ)薄弱的同學(xué)可以回看，利用不限時間不限地點的網(wǎng)絡(luò)優(yōu)點，及時反饋疑問，用語音等多種線上方式和同學(xué)和老師交流。重要的地方可以暫停記錄?；A(chǔ)強(qiáng)的可以加快節(jié)奏，拓展課外。

網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)融入教育使教育教學(xué)觀發(fā)生深刻的變化。網(wǎng)絡(luò)教育環(huán)境下教學(xué)觀主要體現(xiàn)在五大方面：以“學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生存”為核心的教學(xué)目的觀，以“自主建構(gòu)、創(chuàng)造學(xué)習(xí)為理念的教學(xué)過程觀，以“相倚交互、和諧協(xié)作”為主線的師生關(guān)系觀，以“開發(fā)資源、共享資源”為中心的課程觀，以“師生為本、學(xué)為中心”為主旨的教學(xué)環(huán)境觀?？傊?，實現(xiàn)高效的網(wǎng)課還有很長的路要走。希望這篇論文我們能從意識上改變。我們有一天可以將線上線下完美結(jié)合，從而更高效。

參考文獻(xiàn)：

[1] 葉平：《從新媒體特征看創(chuàng)新性學(xué)習(xí)模式》[J].《教育理論與實踐》2000，5.

[2] 樊澤恒：《論網(wǎng)絡(luò)教育環(huán)境下的教學(xué)觀》《南京理工大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版）2003年06期