微視頻資源在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用初探

劉春

摘 要：隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)和教學(xué)相結(jié)合也越來越普遍，高中物理教學(xué)的教學(xué)工具也在不斷地更新發(fā)展.微視頻在高中物理課堂的應(yīng)用就是互聯(lián)網(wǎng)和教學(xué)相結(jié)合的成果.微視頻的應(yīng)用不僅提高了課堂教學(xué)效率，也讓學(xué)生更加直觀的學(xué)習(xí)深?yuàn)W的物理知識(shí).本文采取實(shí)驗(yàn)調(diào)查法，分析微視頻資源在高中物理教學(xué)中的現(xiàn)狀和應(yīng)用策略，最后得出微視頻資源的應(yīng)用意義.

關(guān)鍵詞：高中物理;微視頻;物理教學(xué)

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1008-0333（2020）09-0064-02

微視頻作為新興的物理教學(xué)資源，為高中物理教學(xué)提供了新思路.微視頻教學(xué)是高效的教學(xué)資源，以視頻為媒介，向?qū)W生輸出直觀的知識(shí).因而，微視頻在高中物理課堂的應(yīng)用起著積極的作用.對(duì)微視頻資源在高中物理教學(xué)上的應(yīng)用的調(diào)查研究是意義重大的，可以進(jìn)一步提高微視頻資源在實(shí)際教學(xué)中的使用效率，讓微視頻發(fā)揮更大的作用.

一、微視頻資源應(yīng)用的現(xiàn)狀

在傳統(tǒng)的高中物理教學(xué)中，課堂中所能接觸的教學(xué)資源大多是文字和圖片類型的，如：課本和幻燈片等等.然而對(duì)于大部分學(xué)生來說，這些教學(xué)資源是不夠的.文字描述的實(shí)驗(yàn)過程和實(shí)際物理實(shí)驗(yàn)場(chǎng)景是存在差異的.在學(xué)生的認(rèn)知水平中，高中物理這一學(xué)科是深?yuàn)W難懂的.大部分學(xué)校因?yàn)閳?chǎng)地或者經(jīng)濟(jì)原因，不能給學(xué)生提供足夠的物理實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì)，加上不夠直觀的教學(xué)資源，讓眾多學(xué)生在物理學(xué)習(xí)時(shí)經(jīng)常感到“云里來霧里去”，因而很多學(xué)生對(duì)物理感到非常頭痛.在調(diào)查過程中了解到，在高中文理分科之際，許多學(xué)生對(duì)物理望洋興嘆，因而選擇了到文科就讀.有學(xué)生反映，高中物理從未及格過，因而“忍痛”選擇文科.對(duì)于高中物理教師來說，光靠書本和圖片來教學(xué)也是不夠的，沒有直觀的教學(xué)資源，要花費(fèi)大量的時(shí)間用大段的文字去描述物理實(shí)驗(yàn)的原理和過程，但關(guān)于實(shí)驗(yàn)的細(xì)節(jié)仍是模糊的，這就導(dǎo)致了課堂效率的低下.

微視頻是指“相對(duì)短小，具有連續(xù)畫面的教學(xué)視頻”.微視頻就是為講解某個(gè)知識(shí)片段而存在的，雖然時(shí)長短，但是能夠以視頻的方式讓學(xué)生直觀的學(xué)習(xí)知識(shí).例如在摩擦力這一章節(jié)的講解時(shí)，微視頻會(huì)詳細(xì)地播放摩擦力在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，每一個(gè)細(xì)節(jié)都能在微視頻中得到體現(xiàn).通過微視頻學(xué)生對(duì)摩擦力有了更加直觀地認(rèn)知，對(duì)于這一章節(jié)的知識(shí)掌握度也更高.

因此，隨著學(xué)校不斷的引進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)微視頻資源到課堂教學(xué)中來，教師使用微視頻的頻率也在增加.越來越多的教師發(fā)現(xiàn)微視頻的優(yōu)點(diǎn)，微視頻在課堂教學(xué)中也得到了一定程度的普及.從提高課堂教學(xué)效率的角度出發(fā)，制作更多品質(zhì)優(yōu)良的微視頻和提高微視頻的使用效率是亟待解決的問題.

二、微視頻資源應(yīng)用的策略

微視頻的應(yīng)用應(yīng)講究一定的策略，才能最大程度地發(fā)揮它的作用.微視頻對(duì)高中物理教學(xué)的作用，在物理實(shí)驗(yàn)中體現(xiàn)得淋漓盡致.高中物理教師應(yīng)根據(jù)這一特性來制定微視頻資源在高中物理課堂教學(xué)上的應(yīng)用策略.下面將從三個(gè)方面來說明微視頻資源應(yīng)用的策略.

其一是學(xué)生在課前預(yù)習(xí)時(shí)，能自主地觀看相關(guān)微視頻，進(jìn)行預(yù)習(xí).在物理知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中，課前預(yù)習(xí)是不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié).在以往學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)，往往是掌握淺顯的知識(shí)，然后記下不懂的問題，留到課堂上讓老師進(jìn)行講解.但是有了物理知識(shí)微視頻，學(xué)生可以在家自行在互聯(lián)網(wǎng)上自行查找相關(guān)微視頻，嘗試解決自己的問題.

其二是在高中物理的課堂上，在涉及到實(shí)驗(yàn)時(shí)，可以利用微視頻來代替實(shí)際操作.實(shí)驗(yàn)是深入學(xué)習(xí)物理的重中之重.由于時(shí)間和設(shè)備問題，在傳統(tǒng)課堂上，眾多物理實(shí)驗(yàn)都無法進(jìn)行操作.但是有了微視頻，不管是怎樣的物理實(shí)驗(yàn)，都可以直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，且可以看到各種不同的實(shí)驗(yàn)結(jié)果.如;在學(xué)習(xí)電力時(shí)，通過微視頻可以看到在不同實(shí)驗(yàn)環(huán)境下產(chǎn)生的不同現(xiàn)象.而出于安全考慮，傳統(tǒng)課堂上，這一章節(jié)可能不會(huì)安排實(shí)驗(yàn).微視頻演示實(shí)驗(yàn)，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)物理課堂的遺憾，也讓學(xué)生體會(huì)到了物理實(shí)驗(yàn)的趣味性.在提高學(xué)習(xí)效率的同時(shí)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的欲望，可謂一舉兩得.

其三，在課外微視頻可以成為物理課堂的外延.學(xué)生在學(xué)有余力時(shí)，可以就自己感興趣但是教師在課堂并未涉及的知識(shí)點(diǎn)，在網(wǎng)絡(luò)上搜索微視頻觀看，完善自身的物理知識(shí)體系.或者是當(dāng)學(xué)生對(duì)老師的講解感到有疑問之時(shí)，也可以利用微視頻查缺補(bǔ)漏，避免學(xué)習(xí)落后于其他同學(xué).

三、微視頻資源應(yīng)用的意義

微視頻的應(yīng)用對(duì)于傳統(tǒng)的物理課堂教學(xué)來說是意義非凡的，可以說是變革性的.微視頻是一次互聯(lián)網(wǎng)對(duì)接教學(xué)的成功嘗試，在一定程度上來說，微視頻改變了物理教學(xué)課堂，改變了學(xué)生的物理學(xué)習(xí).

首先，微視頻獲取便捷.在以往的課堂教學(xué)中，教師需要花費(fèi)大量的時(shí)間準(zhǔn)備簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)用具和幻燈片.這些教學(xué)用具都是可以用教學(xué)微視頻取代的.微視頻只需要在網(wǎng)絡(luò)搜索引擎上按關(guān)鍵詞搜索就能找到，大大節(jié)約了教師的備課時(shí)間成本，提高了備課效率.其次，對(duì)于學(xué)生來說，很多物理實(shí)驗(yàn)只存在于書本和文字中，但是微視頻卻讓整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程、細(xì)節(jié)和各種結(jié)果都呈現(xiàn)在眼前.這不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也能夠讓學(xué)生充分地體驗(yàn)物理實(shí)驗(yàn)的趣味性.這不僅體現(xiàn)在課前預(yù)習(xí)，也體現(xiàn)在課堂學(xué)習(xí)和課后復(fù)習(xí).同時(shí)，不同的物理實(shí)驗(yàn)也培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)物理的能力.在日常生活中，學(xué)生遇到感興趣的物理知識(shí)和現(xiàn)象，可以向微視頻“求助”，及時(shí)學(xué)習(xí)新的物理知識(shí).而對(duì)于家長來說，微視頻也讓他們更加省心.多數(shù)家長對(duì)孩子的物理學(xué)習(xí)指導(dǎo)無能為力，自從有了微視頻，問題便迎刃而解.微視頻是一個(gè)成本低且知識(shí)儲(chǔ)備量大的“家教老師”，只需家中連通網(wǎng)絡(luò)就可以.學(xué)生在使用微視頻的過程中，家長還可以起到監(jiān)督的作用.

綜上所述，在實(shí)際的物理課堂教學(xué)中，合理地使用微視頻資源不僅可以更加高效地進(jìn)行課程教學(xué)，也可以減輕物理教師的負(fù)擔(dān).在使用微視頻資源時(shí)，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)習(xí)進(jìn)程和學(xué)生的實(shí)際情況，挑選合適的微視頻，不斷提高在物理課堂上使用微視頻的效率.因此，教師應(yīng)重視微視頻資源在課堂上的應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生在課外合理使用微視頻進(jìn)行自學(xué)，最大程度上發(fā)揮微視頻的作用，進(jìn)一步完善物理課堂教學(xué)，打造高效物理課堂. 參考文獻(xiàn)：

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[2]李飛.微視頻資源在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用探討[J].教育技術(shù)，2017（5）：155-157.

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