基于核心素養(yǎng)的初中化學(xué)教學(xué)探究

徐易平

摘要：在新型的教育模式下，教師不能僅僅關(guān)注學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績，更應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的綜合素質(zhì)，在化學(xué)學(xué)習(xí)中能夠提高自己的思維創(chuàng)新能力，成長為社會需要的全面型人才。初中時期是銜接學(xué)生們小學(xué)階段和高中階段的重要階段，所以初中教師在教學(xué)過程中需要培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生們以后的綜合發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。本文主要分析基于核心素養(yǎng)的初中化學(xué)教學(xué)探究

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中化學(xué);課堂教學(xué)策略

中圖分類號：G4 ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2020）-26-096

引言

在初中化學(xué)課堂教學(xué)活動中一定要將核心素養(yǎng)問題的培養(yǎng)工作提上日程。鼓勵學(xué)生進(jìn)行初中化學(xué)主干知識的學(xué)習(xí)，選用科學(xué)的學(xué)習(xí)方式，建立小組合作學(xué)習(xí)模式，鼓勵學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，鼓勵學(xué)生多與教師進(jìn)行互動，在知識內(nèi)容上進(jìn)行創(chuàng)新活動，提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。化學(xué)與傳統(tǒng)科目的差異性，決定了初中化學(xué)教學(xué)內(nèi)容的與傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容的不同，初中化學(xué)可以多進(jìn)行一些實(shí)踐活動，在實(shí)踐的過程中進(jìn)行核心素質(zhì)的培養(yǎng)。

一、初中化學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的意義

就目前的初中化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀來看，在傳統(tǒng)的教育模式下，學(xué)校受到應(yīng)試教育的影響只是一味地注重學(xué)生們的考試成績和學(xué)校的升學(xué)率，導(dǎo)致教師在課堂上經(jīng)常采用“一言堂”的教學(xué)模式，在課堂上只是講述化學(xué)概念以及化學(xué)方程式的用法，在學(xué)生的平時練習(xí)中采用“題海戰(zhàn)術(shù)”，導(dǎo)致學(xué)生們的內(nèi)在潛能無法得到充分的發(fā)揮，漸漸地成了接收知識的容器，長此以往學(xué)生們?nèi)菀讓?shù)學(xué)產(chǎn)生厭煩抵觸的情緒。因此，初中化學(xué)教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)的求知欲，激發(fā)學(xué)生們的發(fā)散性思維能力，培養(yǎng)學(xué)生們的核心素養(yǎng)，為學(xué)生們以后的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

二、基于核心素養(yǎng)的問題初中化學(xué)課堂教學(xué)策略

（一）以培養(yǎng)核心素養(yǎng)為基礎(chǔ)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)主干知識

在初中化學(xué)學(xué)習(xí)階段，教師應(yīng)該更側(cè)重于對學(xué)生的化學(xué)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中學(xué)會提出問題，并且針對自己提出的問題進(jìn)行實(shí)踐探索，并解決問題。在傳統(tǒng)的教學(xué)手段中，采用的多是灌輸式教學(xué)模式，對學(xué)生實(shí)踐的掌握程度了解得不多，實(shí)際的效果也不高。以教師為主導(dǎo)進(jìn)行教學(xué)活動，不利于學(xué)生獨(dú)立自主能力的培養(yǎng)，不利于形成學(xué)生的獨(dú)立思維思考和進(jìn)行終身學(xué)習(xí)。在初中化學(xué)的學(xué)習(xí)中有很多知識點(diǎn)都是分散的形式存在的，因此在初中化學(xué)教學(xué)過程中要更加注重對碎片化時間的利用，在點(diǎn)點(diǎn)滴滴中進(jìn)行學(xué)習(xí)知識點(diǎn)的掌握，并且可以多設(shè)立一些發(fā)散式的問題，讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象空間，來進(jìn)行問題的解答。初中化學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中有很多概念性的定義不利于理解，教師要通過舉例等方法來幫助學(xué)生理解。也可以鼓勵學(xué)生參與化學(xué)實(shí)驗(yàn)反應(yīng)，通過實(shí)驗(yàn)中的反應(yīng)現(xiàn)象來加深學(xué)生的記憶，提高學(xué)生對抽象枯燥問題的理解。

（二）采用科學(xué)探究方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，注重核心素質(zhì)培養(yǎng)

初中化學(xué)是一門教與實(shí)踐相結(jié)合的科目，因此要注重教學(xué)與實(shí)踐的結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生多進(jìn)行實(shí)踐活動，并在實(shí)踐活動中吸收與之相關(guān)的化學(xué)知識?；瘜W(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)要了解化學(xué)物質(zhì)的組成以及物質(zhì)結(jié)構(gòu)的組成，各種物質(zhì)之間如果進(jìn)行化學(xué)反應(yīng)，化學(xué)反應(yīng)需要的條件?；瘜W(xué)來源于生活，所以教師在教學(xué)過程中可以引入生活情境，由學(xué)生們最熟悉的生活入手，以此激發(fā)學(xué)生們的求知欲望。初中生正處于人生中關(guān)鍵的三年，教師應(yīng)該將學(xué)生作為課堂主體，關(guān)注每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

（三）利用多媒體激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)階段社會中的信息技術(shù)在不斷地高速發(fā)展，多媒體教學(xué)手段被越來越多的教師在教學(xué)過程中使用，初中化學(xué)教師可以利用多媒體這一有效工具幫助學(xué)生簡化化學(xué)中的抽象知識，在教學(xué)過程中利用多媒體為學(xué)生們營造良好的課堂氛圍，以此激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣?；瘜W(xué)知識可以通過視頻、音頻、動畫等方式將教學(xué)內(nèi)容展示出來，并可以將抽象的化學(xué)知識變得形象生動化，提高學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生積極探索和獨(dú)立思考的能力。

（四）化學(xué)實(shí)驗(yàn)要具備一定的趣味性

大部分教師都致力于創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)幕瘜W(xué)情境，幫助學(xué)生了解認(rèn)識化學(xué)物質(zhì)掌握化學(xué)知識。情境教學(xué)法被教師廣泛應(yīng)用到化學(xué)教學(xué)的各個領(lǐng)域，然而化學(xué)實(shí)驗(yàn)天然就是優(yōu)質(zhì)的教學(xué)情境。精致復(fù)雜的化學(xué)實(shí)驗(yàn)器具帶給學(xué)生一股神秘的氣息，教師簡易化的操作流程和嚴(yán)謹(jǐn)安全的態(tài)度讓學(xué)生懂得保護(hù)自己，神奇的實(shí)驗(yàn)結(jié)果讓學(xué)生感嘆大自然的神秘和化學(xué)的有趣。教師要優(yōu)化實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，讓化學(xué)實(shí)驗(yàn)具備一定程度的趣味性，啟蒙學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生探尋化學(xué)實(shí)驗(yàn)背后的真相。

結(jié)束語

核心素質(zhì)培養(yǎng)主要側(cè)重于對學(xué)生獨(dú)立性的培養(yǎng)，因此會嚴(yán)格要求學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，因此怎樣在初中化學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中進(jìn)行核心素質(zhì)的培養(yǎng)是個值得思考和解決的問題?；瘜W(xué)與日常學(xué)習(xí)的語數(shù)外教學(xué)不同，在進(jìn)入學(xué)校階段，學(xué)生就已經(jīng)進(jìn)行了語數(shù)外的學(xué)習(xí)，但是化學(xué)科目的學(xué)習(xí)發(fā)生在初中的后半段學(xué)習(xí)當(dāng)中，因此學(xué)生在接觸初中化學(xué)需要一點(diǎn)的適應(yīng)階段。教師要在教學(xué)當(dāng)中對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，并且重視學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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[2]喻永，李薇璐.促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的初中化學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)實(shí)踐——以“碳和碳的氧化物”教學(xué)為例[J].化學(xué)教與學(xué)，2019（01）：2-7.