試論幼兒園科學(xué)教育生活化的實(shí)施策略

何達(dá)艷

摘要：隨著我國教育理念的不斷轉(zhuǎn)變，人們對幼兒教育越來越重視。幼兒是祖國的花朵，對幼兒的培養(yǎng)不可忽視。就我國目前的幼兒園教育來說，最受小朋友們歡迎的是科學(xué)教育活動，幼兒對新鮮事物非常感興趣，因此，幼兒園階段是培養(yǎng)他們科學(xué)知識的重要時期，為了更好的開展幼兒園科學(xué)教育活動，教師們應(yīng)該充分融入生活化教學(xué)模式，讓科學(xué)知識與實(shí)際生活發(fā)生碰撞，小朋友們可以更好的理解科學(xué)現(xiàn)象，并且也可以理解科學(xué)知識來源于生活，提高孩子們的科學(xué)核心素養(yǎng)。本文針對幼兒園的科學(xué)教育中生活化教學(xué)模式的應(yīng)用與實(shí)施策略，促進(jìn)幼兒園科學(xué)教育質(zhì)量的提升，從而使幼兒愛上科學(xué)，主動探索科學(xué)知識。

關(guān)鍵詞：幼兒園;科學(xué)教學(xué);生活化教學(xué);實(shí)施策略

中圖分類號：G4 ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2020）-26-024

引言

隨著人們對幼兒園教育的不斷重視，幼兒園的教育方式也在不斷發(fā)生改變，針對幼兒園小朋友們自身特點(diǎn)以及發(fā)展需求，幼兒園通過科學(xué)教育活動的開展，促進(jìn)幼兒科學(xué)觀念的養(yǎng)成，對探索科學(xué)知識產(chǎn)生濃厚的興趣，對幼兒的知識體系培養(yǎng)具有重要意義。但是，如何有效的開展幼兒園科學(xué)領(lǐng)域教學(xué)便成了幼兒園重點(diǎn)研究的內(nèi)容。通過不斷的教育總結(jié)，生活化教學(xué)模式更符合幼兒園小朋友的教育需求，同時也可以讓小朋友們感覺科學(xué)離我們并不遙遠(yuǎn)，從而培養(yǎng)幼兒的科學(xué)興趣，同時也能激發(fā)他們的自主探索和學(xué)習(xí)能力，對幼兒園科學(xué)教育有很大的幫助。

一、創(chuàng)設(shè)幼兒園科學(xué)教育生活化環(huán)境

在幼兒園科學(xué)教育中，教學(xué)環(huán)境對教學(xué)效果具有重要影響，所以，為了更好的發(fā)揮出生活化教學(xué)的優(yōu)勢，教師要合理的構(gòu)建科學(xué)教學(xué)環(huán)境，讓教學(xué)環(huán)境“會說話”，從而更好的引導(dǎo)幼兒進(jìn)行科學(xué)知識學(xué)習(xí)與探索。在實(shí)際的教學(xué)中，教師可以設(shè)置科學(xué)區(qū)域，在幼兒園教室的一個角落以科學(xué)為主題，制作豐富的科學(xué)照片和實(shí)物，通過科學(xué)區(qū)域的設(shè)置，小朋友們可以清晰的觀察到各類科學(xué)現(xiàn)象，教師還應(yīng)該不斷更換科學(xué)環(huán)境，并為每一幅畫面都配上一個科學(xué)故事。

例如：在科學(xué)主題《兔寶寶長大了》的設(shè)置中，教師設(shè)置一系列的畫面：兔媽媽懷孕了——兔寶寶出生了——兔寶寶長出了潔白的短毛——兔寶寶可以緩緩地爬行——兔寶寶變大了——兔寶寶長出了更長的白毛——兔寶寶學(xué)會了吃草——兔寶寶可以自由的玩耍等。通過這一主題的設(shè)計(jì)，讓小朋友們更加直觀的了解生物的生長過程，從而被科學(xué)區(qū)域的真實(shí)畫面所吸引，提高了小朋友們科學(xué)知識探究欲望，實(shí)現(xiàn)了生活化環(huán)境的教育目的。

二、開展生活化科學(xué)體驗(yàn)教學(xué)活動

為了更好的提高幼兒的科學(xué)知識水平，教師應(yīng)該采用體驗(yàn)式教學(xué)方式，讓孩子們感受生活中豐富的科學(xué)知識，從而用感官來體會科學(xué)的快樂，為小朋友們提供更加自由的學(xué)習(xí)空間，營造良好的生活化教學(xué)體驗(yàn)，激發(fā)小朋友們對科學(xué)的興趣，從而主動探索科學(xué)的奧秘。

首先，教師可以充分發(fā)揮生活化教學(xué)的優(yōu)勢，讓孩子們真是的體驗(yàn)植物的種植、生長過程。教師可以在幼兒園附近的一塊空地上設(shè)置一塊試驗(yàn)田，讓小朋友們在父母的幫助下準(zhǔn)備一顆喜愛的植物種子，特別注意的是，教師應(yīng)該提前與家長溝通，盡量選擇容易生長且生正周期短的種子，避免打消孩子們的積極性。然后引導(dǎo)和幫助孩子們在試驗(yàn)田上各自種植，每天引導(dǎo)小朋友們照顧自己的植物、并觀察植物的變化，通過繪畫、記錄等方式記錄植物生長的痕跡，激發(fā)小朋友們的科學(xué)興趣，從而更好的提升孩子們的學(xué)習(xí)能力。

其次，教師還可以引導(dǎo)小朋友們走到大自然中，充分發(fā)揮大自然中隱藏的科學(xué)魅力，激發(fā)孩子們更多的感受、發(fā)現(xiàn)與探究。教師可以結(jié)合季節(jié)特征，組織孩子們開展戶外活動，并設(shè)置活動主題，讓小朋友們親自感受水果和蔬菜的生長變化，比如柿子沒熟的時候是什么顏色的，熟了的時候是什么顏色？花生的果實(shí)是長在地上還是地下的？玉米的葉子是什么形狀的？同時讓小朋友們通過繪畫的形勢表現(xiàn)出來，不但提高課課堂的趣味性，同時也更加真是的獲取到科學(xué)知識。

三、組織生活化親子合作活動

為了更好的提高幼兒園科學(xué)教育質(zhì)量，教師還應(yīng)該結(jié)合幼兒的科學(xué)教育計(jì)劃，定期組織科學(xué)親子活動，讓家長們共同參與到兒童的教學(xué)活動中，陪同孩子們一起感受大自然的奧秘。在實(shí)際的教學(xué)中，幼兒園可以每學(xué)期組織外出采集計(jì)劃，要求家長與孩子們共同參加，教師為孩子們家長共同布置科學(xué)任務(wù)，然后小朋友們在家長的帶領(lǐng)下，完成科學(xué)的探索，并完成教師布置的作業(yè)，提高小朋友們的科學(xué)認(rèn)知，從而實(shí)現(xiàn)共同成長，家長還可以配合教師幫助孩子們共同完成科學(xué)記錄，促進(jìn)科學(xué)教育水平的提升。

四、結(jié)束語

綜上所述，幼兒園是小朋友們科學(xué)啟迪的重要階段，為了更好的培養(yǎng)幼兒的科學(xué)興趣，教師應(yīng)該對幼兒園的科學(xué)教育方式進(jìn)行全面改革，構(gòu)建良好的科學(xué)領(lǐng)域環(huán)境，并積極開展生活化教育模式，感受到自然中的科學(xué)奧秘，提高幼兒園小朋友的科學(xué)興趣，使小朋友的有一個更好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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[2]公燕萍，吳振東.科學(xué)活動應(yīng)是幼兒的探究之旅——優(yōu)質(zhì)幼兒科學(xué)活動的特征分析[J].教育與教學(xué)研究，2015