小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生想象力的具體措施

童紅萍

摘要：在小學(xué)，尤其是五六年級，學(xué)生已經(jīng)具備較為完善的表達(dá)能力，卻也童心未泯，因此這個時間段是培養(yǎng)學(xué)生想象力的絕佳時機(jī)，教師應(yīng)當(dāng)抓住這一黃金時期，采取高效的教學(xué)方法，引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的想象力，從而提升他們的創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;想象力培養(yǎng);具體措施

中圖分類號：G4 ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2020）-26-020

引言

中華上下5000年，積累下來的知識豐富而龐雜，更何況在近代越來越多的國外著作同時也影響著學(xué)生對世界的認(rèn)知與探索，而在這其中，富有想象力十分的重要，它可以幫助學(xué)生更好的理解語文這門學(xué)科，拓寬學(xué)生的視野及思維。傳統(tǒng)小學(xué)語文課堂只一味地進(jìn)行單方面的常規(guī)教學(xué)，只可以使學(xué)生理解課文中的知識，而不會過多的幫助學(xué)生豐富和提升想象力。舉例說明：如果遇到小學(xué)語文中古詩、文言文等較為深澀難懂的課文，部分教師就沒有借此來培養(yǎng)學(xué)生的想象力，學(xué)生無法體會到古詩及文言文中的意境，學(xué)習(xí)成效反而并不理想。語文教學(xué)與想象力相輔相成，如果要提升學(xué)生的語文水平，教師需要更新教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

一、體會詩詞意境，放飛想象思維

“一千個讀者有一千個哈姆萊特”，作者根據(jù)自己的想象塑造出的“哈姆萊特”與讀者根據(jù)自己想象感受到的“哈姆萊特”很多時候是很有差別的。而在現(xiàn)今的小學(xué)語文教學(xué)中，作品解讀這一部分太過于注重標(biāo)準(zhǔn)答案，久而久之，學(xué)生對于課文就沒有了自己的理解，甚至不敢有自己的理解，這也是造成學(xué)生想象力缺失的重要原因。所以，教師應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生自我解讀作品的能力，開發(fā)學(xué)生的想象力。而古詩詞具有意境深遠(yuǎn)的特點(diǎn)，能夠令人反復(fù)回味，所以教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用古詩詞來開發(fā)自己的想象力。例如：學(xué)習(xí)了《三衢道中》這首古詩后，根據(jù)“梅子黃時日日晴，小溪泛盡卻山行。綠陰不減來時路，添得黃鸝四五聲”，教師可以讓學(xué)生不必注重詩歌寫作的地點(diǎn)，而抓住“梅子黃”“小溪”“山行”“綠陰”“黃鸝”等事物自由想象。學(xué)生可以想象在炎熱的天氣里，詩人車馬勞頓，口渴難耐，正在抱怨之時，突然看到前面幾只金黃的梅子，頓時有望梅止渴的感覺。而后詩人繼續(xù)前行，見到小溪潺潺流動，感覺很是清涼。登高一望，只見樹木郁郁蔥蔥，幾只黃鶯正在歡快地歌唱。在想象的過程中，學(xué)生不必完全拘泥于詩歌中的事物，還可以想象詩人身邊有朋友和隨從，山上有許多人家，小溪中有很多魚兒在游動。這樣的想象是立足于詩歌基礎(chǔ)上的再次想象，學(xué)生能夠根據(jù)自己的喜好將熟知的事物納入其中，和詩歌中的事物組成一幅更加廣闊的畫面。

二、鼓勵學(xué)生自己想象創(chuàng)作

1.小學(xué)語文教學(xué)并不僅僅只是教授課文中的知識，對課文的正確理解固然很重要，但是寫作也是一個不可忽視的方面。小學(xué)作文寫作方向其實(shí)有很多，寫物寫景，寫事寫情，大多都是虛構(gòu)的、從現(xiàn)實(shí)中來而又高于現(xiàn)實(shí)之上的創(chuàng)作。學(xué)生在寫作時，可以極大地發(fā)散想象，創(chuàng)造出一個筆下的世界。2.舉例來說，教師在教授科幻類課文時，可以為學(xué)生們布置一篇科幻類型作文，事先為學(xué)生們具體分析課文中的寫作技巧、寫作方式，鼓勵學(xué)生放開思維，創(chuàng)造一個全新的科幻世界。由于這種寫作設(shè)定較為新奇有趣，每位學(xué)生都可以擁有自己筆下的世界，給自己的人物做設(shè)定，使其形象豐滿，學(xué)生的寫作興趣會大大增加，并在寫作中極大程度都運(yùn)用了自己的想象，所得學(xué)習(xí)效果事半功倍，同時還提升了學(xué)生寫作的興趣。

三、傳授多樣化寫作技巧

唯有進(jìn)步才是對努力最好的回報，學(xué)生在發(fā)現(xiàn)自己的進(jìn)步時就會獲得更大的學(xué)習(xí)動力，從而陷入良性循環(huán)。若想讓學(xué)生在作文分?jǐn)?shù)上獲得進(jìn)步，教師就應(yīng)當(dāng)傳授他們一些新的寫作技巧。例如，題目必須精妙，既能點(diǎn)出主題又不能落了俗套，要具備新意，要抓住閱卷老師的心。分別在開頭的結(jié)尾用不同方式點(diǎn)題，可以兩次凸顯主題，又形成呼應(yīng)，體現(xiàn)學(xué)生對于中心思想的把控能力。題目后可以寫一個題記，引用名人名言或者自己創(chuàng)造一個精妙的句子，開篇點(diǎn)題同時又能彰顯寫作者的文學(xué)水平，另外這種罕見的結(jié)構(gòu)能夠使得閱卷老師眼前一亮，提升印象分、除此之外，還應(yīng)當(dāng)為學(xué)生介紹不同的修辭手法：

結(jié)束語

培養(yǎng)小學(xué)生的想象力是鍛煉他們創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)，唯有敢于想象，勇于創(chuàng)新，才能不斷進(jìn)步，推動社會發(fā)展。教師應(yīng)當(dāng)采取高效先進(jìn)的教學(xué)方法，在各個教學(xué)環(huán)節(jié)中鍛煉學(xué)生的想象力，以響應(yīng)語文課程改革的號召，提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]薛虹莉.基于小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生想象力培養(yǎng)的有效途徑[C].廣西寫作學(xué)會教學(xué)研究專業(yè)委員會.2019年廣西寫作學(xué)會教學(xué)研究專業(yè)委員會第三期座談會資料匯編.廣西寫作學(xué)會教學(xué)研究專業(yè)委員會：廣西寫作學(xué)會教學(xué)研究專業(yè)委員會，2019：531-533.

[2]朱莉莉.如何在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象力[C].廣西寫作學(xué)會教學(xué)研究專業(yè)委員會.2019年廣西寫作學(xué)會教學(xué)研究專業(yè)委員會教師教育論壇資料匯編（一）.廣西寫作學(xué)會教學(xué)研究專業(yè)委員會：廣西寫作學(xué)會教學(xué)研究專業(yè)委員會，2019：841-843.

[3]馮智靜.小學(xué)分學(xué)段古詩教學(xué)中想象力培養(yǎng)策略研究[D].內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2018.