立足核心素養(yǎng)的高中政治議題式教學(xué)模式之研究

鄧志梅

摘 要：自21世紀(jì)以來，我們的生活正在發(fā)生著翻天覆地的變化，人們的價值觀隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展不斷的變化著。在新的社會形勢下，高中必須加強政治教學(xué)的有效性，幫助學(xué)生確立正確的三觀走向，避免出現(xiàn)學(xué)生誤入歧途的現(xiàn)象。議題式教學(xué)模式是一種以議題為中心的教學(xué)模式，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容總結(jié)議題，讓學(xué)生根據(jù)議題展開學(xué)習(xí)活動，并將議題貫穿于政治課堂的始終，加深學(xué)生對議題的理解。本文闡述了議題式教學(xué)模式的概念，分析了議題式教學(xué)模式的意義，并探討了在高中政治課堂中利用議題式教學(xué)模式培養(yǎng)學(xué)生形成核心素養(yǎng)的有效策略。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中政治;議題式;教學(xué)模式;研究

在新課程改革政策的不斷深入過程中，議題式教學(xué)模式成為了一種新型的教學(xué)方法，并廣泛的應(yīng)用在各個學(xué)科的課堂教學(xué)中。在2017年的高中政治課程標(biāo)準(zhǔn)中就已經(jīng)體現(xiàn)了對議題式教學(xué)的重視，并為教師提供了教學(xué)議題的例子。朱明光老師在解讀議題式教學(xué)時，認(rèn)為將這種教學(xué)模式貫穿在實際教學(xué)活動中，能夠使政治課堂真正變?yōu)槌休d內(nèi)容目標(biāo)的基本形式。議題式教學(xué)模式顛覆了以往的政治課堂，將學(xué)生放在了政治課堂的主體地位，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下開展自主學(xué)習(xí)。議題式教學(xué)所注重的是學(xué)生的實踐體驗，將政治知識作為理論基礎(chǔ)，把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自主討論以及自主展示作為課堂教學(xué)形式，使學(xué)生能夠加強對政治學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。在高中政治中應(yīng)用議題式教學(xué)能夠幫助學(xué)生形成政治核心素養(yǎng)，促進學(xué)生政治綜合水平的提高。

一、議題式教學(xué)模式的概念闡述

議題式教學(xué)模式是在新課改理念下應(yīng)運而生的教學(xué)方法，是素質(zhì)教育思想的重要體現(xiàn)。議題式教學(xué)要求教師在課前準(zhǔn)備過程中，深入挖掘教材的教學(xué)內(nèi)容，分析學(xué)生的認(rèn)知特點以及學(xué)習(xí)需求，并結(jié)合生活實踐經(jīng)歷確定合理的議題。議題式教學(xué)所注重的是生活實踐性、教學(xué)內(nèi)容的綜合性，是提升學(xué)生核心素養(yǎng)水平的有效手段。在以往的課堂教學(xué)中，教師只注重學(xué)生對政治知識點的記憶程度，并會定期抽查、檢測學(xué)生的記憶水平。這種教學(xué)模式忽略了學(xué)生的主體性地位，也無法真正的提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。議題式教學(xué)模式能夠全面落實“立德樹人”的教學(xué)目標(biāo)，革新高中政治課堂，營造民主、開放、活躍的課堂氛圍。

近年來雖然教學(xué)方法層出不窮，但是議題式教學(xué)模式具有其他教學(xué)方法不具備的特殊優(yōu)勢。以問題式教學(xué)法為例，問題式教學(xué)法雖然能夠引導(dǎo)學(xué)生跟隨教師進行主動思考，完善學(xué)生的思維體系，但是所提出的問題具有一定的指向性，而且具有標(biāo)準(zhǔn)答案，在一定程度上就局限了學(xué)生的思維發(fā)展。議題式教學(xué)所提出的議題并沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，需要學(xué)生在生活中進行探索來得出答案，使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出綜合性、實踐性的特點。

二、議題式教學(xué)模式的應(yīng)用價值

（一）加強建構(gòu)主義理論的應(yīng)用

議題式教學(xué)模式的理論基礎(chǔ)就是建構(gòu)主義理論，即將具有自主意識的主體以及已形成完善思維體系的客體放在一起，使主體和客體之間相互作用，不斷完善主體對知識的認(rèn)識。將議題式教學(xué)模式應(yīng)用在高中政治課堂中，能夠?qū)⒄n堂變?yōu)閷W(xué)生、教師之間的互動平臺，將學(xué)生被動接受知識灌輸轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒g的雙向互動。通過對議題的分析和理解，學(xué)生能夠更好的認(rèn)識到政治教學(xué)的意義，對學(xué)生核心素養(yǎng)的形成有重要影響，也能使政治課堂擁有完善的理論支撐。

（二）整合高中政治教學(xué)內(nèi)容

在過去的政治教學(xué)過程中，政治教師將教學(xué)內(nèi)容分為多個單一的知識點，起到了分解知識點、方便記憶的作用。但是這不利于學(xué)生對零散知識的整合，使學(xué)生對政治知識點的理解有局限性，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。利用議題式教學(xué)模式后，需要教師對教材內(nèi)容進行系統(tǒng)的分析和整合，使教師在確定議題時能夠根據(jù)所學(xué)的知識以及未學(xué)的知識進行內(nèi)容整合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中既能做到溫故而知新，也能為今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）對學(xué)生進行心靈的凈化

高中政治教學(xué)的意義不僅在于豐富學(xué)生的理論知識，同時也是提升學(xué)生道德素養(yǎng)，凈化學(xué)生心靈的重要方式。但是以往的政治教學(xué)只注重對學(xué)生進行知識和技能層面的教學(xué)，并不注重對學(xué)生進行人文關(guān)懷。在議題式教學(xué)課堂中，教師以議題為討論中心，以理論知識為基礎(chǔ)，讓學(xué)生在生活情境中探索正確的價值觀念，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。在議題式教學(xué)模式的影響下，能夠讓學(xué)生感受到政治教學(xué)中所傳遞的情感內(nèi)容，深入落實“以人為本”的教學(xué)理念。

三、議題式教學(xué)模式在高中政治課堂的有效應(yīng)用

（一）根據(jù)生活經(jīng)歷確立議題，形成政治認(rèn)同

議題式教學(xué)模式是一種以生活實際為主的教學(xué)模式，利用生活化的情境引導(dǎo)學(xué)生主動探索議題的深刻意義。生活化情境能夠提升學(xué)生對政治知識點的認(rèn)同感，拉近學(xué)生與政治學(xué)習(xí)內(nèi)容的距離。學(xué)生在高中階段并不會接觸到過多的政治內(nèi)容，對于政治信息的獲取渠道大多來源于各種媒體平臺，因此對于政治的學(xué)習(xí)缺乏認(rèn)同感，無法真正提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。結(jié)合生活實際來確定政治議題，能夠為學(xué)生提供與政治情境近距離接觸的機會，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中提升自身對政治的認(rèn)知水平以及分辨是非對錯的能力。

例如，在人教版高中政治必修1《消費及其類型》的教學(xué)過程中，教師以“我的消費”為議題，讓學(xué)生結(jié)合自身的生活經(jīng)歷來分析自己的消費是哪種類型、各種消費類型的優(yōu)劣，消費是學(xué)生生活中每天不可回避的行為，通過聯(lián)系自身的經(jīng)歷，能夠使學(xué)生更好的理解消費的意義以及正確的消費方式。教師也可以讓學(xué)生將自己兩周內(nèi)的消費記錄下來，并在小組中進行分享，對消費類型進行歸納和整合，加強學(xué)生對消費類型的理解。

（二）根據(jù)實際案例確立議題，培養(yǎng)理性精神

在小學(xué)與初中的政治教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣以及道德意識，并對法律有初步的了解。在進入高中之后，高中政治所教授學(xué)生的是更深層次的內(nèi)容，高中政治以馬克思主義為理論基礎(chǔ)，向?qū)W生滲透核心價值觀以及社會發(fā)展觀念。利用議題式教學(xué)模式能夠讓學(xué)生更好的理解高中政治教學(xué)目的，使學(xué)生能夠逐漸成長為對社會發(fā)展有利的社會主義人才。結(jié)合實際生活中發(fā)生的案例確立議題，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和討論興趣，并在案例討論中確定案例的價值以及意義，并對其進行理性的評價。由此可見，實際案例的引入能夠讓學(xué)生更好的認(rèn)識生活、認(rèn)識世界，對學(xué)生理性精神的形成有重要推動作用。

例如：在上必修1《價格變動的經(jīng)濟影響》可以借助豬肉價格上漲的想象設(shè)計議題。議題描述：豬肉價格上漲原因我知曉;議題思辨：豬肉價格變動的影響我明晰，議題實踐：國家應(yīng)該怎樣做，我應(yīng)該怎樣理性消費。通過相應(yīng)的議題理解價格變動的影響，讓學(xué)生在議題分析中學(xué)會理性參與經(jīng)濟生活。

（三）根據(jù)社會發(fā)展確立議題，提高法治素養(yǎng)

高中政治教學(xué)是向高中生滲透法律意識的重要途徑，能夠培養(yǎng)高中生形成法治意識，對法律有深入了解。高中生涉世未深，對于法律的實際意義沒有過多認(rèn)識，缺少分辨違法行為的能力。然而在時代的發(fā)展過程中，依法治國已經(jīng)成為了我國的重要發(fā)展準(zhǔn)則，需要每一個人都具備一定的法律意識。因此，高中政治教師應(yīng)當(dāng)將培養(yǎng)學(xué)生的法治素養(yǎng)作為重要教學(xué)目標(biāo)，完善學(xué)生的法治認(rèn)知，深入了解依法治國的內(nèi)涵。對法律的進一步了解，能夠讓學(xué)生對社會的發(fā)展趨勢有所認(rèn)知，對學(xué)生未來進入社會有重要作用。

例如，在人教版高中政治必修2《政治權(quán)利與義務(wù)：參與政治生活的基礎(chǔ)》的教學(xué)過程中，教師可以設(shè)計議題，議題描述：權(quán)利義務(wù)我知道;議題思辨：權(quán)利義務(wù)我明晰，針對香港問題有人認(rèn)為，公民的政治權(quán)利和自由要受到法律的約束和限制，那還不如放棄政治權(quán)利和自由。對此觀點您是如何認(rèn)識的;議題實踐：權(quán)利義務(wù)我踐行等讓學(xué)生自主討論，通過對實際案例的分析，能夠培養(yǎng)學(xué)生形成正確的權(quán)利義務(wù)觀，對學(xué)生的法律道德意識有重要提升作用。

結(jié)束語：在信息時代的影響下，高中生能夠自主接受多種信息，由于高中生處于成熟與未成熟之間，常常會因為好奇心而受到不良信息的影響，進而導(dǎo)致學(xué)生思想道德水平下降。高中生是未來社會發(fā)展的接班人，對我國的未來發(fā)展有重要意義，因此提升高中生的綜合素質(zhì)，是高中目前最為重要的教學(xué)任務(wù)之一。高中政治教學(xué)則是轉(zhuǎn)變高中生思想觀念的重要方法，能夠起到提升學(xué)生道德素養(yǎng)的作用。政治教師需要合理的使用議題式教學(xué)模式，提高高中政治教學(xué)效果，使學(xué)生能夠從政治課堂中不僅能學(xué)到理論知識，還能完善自身的性格發(fā)展體系，促進政治核心素養(yǎng)的形成。

參考文獻

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