高職院校的網(wǎng)絡(luò)在線精品課程建設(shè)

徐云婕

摘要：基于分析高職院校的網(wǎng)絡(luò)在線精品課程建設(shè)。首先分析出高職院校的網(wǎng)絡(luò)在線精品建設(shè)的重要意義，有利于優(yōu)化課程的資源、保障學(xué)習(xí)的質(zhì)量、最大化利用資源。其次分析出通過規(guī)劃好教學(xué)大綱;設(shè)計好教學(xué)形式;構(gòu)建好網(wǎng)絡(luò)模塊;優(yōu)化好教學(xué)資源四種建設(shè)途徑，徹底突破傳統(tǒng)課堂的時空限制，改變學(xué)生的被動學(xué)習(xí)形式，不斷豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)資源與專業(yè)知識儲備，增長學(xué)生的行業(yè)見識，真正實現(xiàn)資源的共享與利用，最終促進(jìn)高職郵輪旅游專業(yè)教學(xué)效果的明顯提升。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)建設(shè);在線精品課程;課程資源;高職院校

在當(dāng)前現(xiàn)代化科技的進(jìn)步及網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展下，我國已經(jīng)進(jìn)入到教育信息化2.0時代，教育形式的創(chuàng)新已經(jīng)成為教育行業(yè)的主要方向。尤其是在高職院校的“百家爭鳴”時代，各種教學(xué)方法層出不窮，教師的課堂開始跨越時間與空間的限制，借助網(wǎng)絡(luò)建設(shè)在線精品課程，為學(xué)生提供更加豐富、優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，徹底改變了學(xué)生的被動學(xué)習(xí)模式。因此，對于郵輪旅游專業(yè)的學(xué)生來說，網(wǎng)絡(luò)在線精品課程更利于拓寬其學(xué)習(xí)渠道，最終實現(xiàn)學(xué)生的高質(zhì)量學(xué)習(xí)，從而逐漸培養(yǎng)學(xué)生成為一名高素質(zhì)、復(fù)合型的創(chuàng)新人才。

1高職院校的網(wǎng)絡(luò)在線精品建設(shè)的重要意義

1.1優(yōu)化課程的資源

可以說，精品課程是對普通課程的一種課程資源優(yōu)化。首先，在精品課程的制作過程之中，每一個知識點、案例都需要教師精心的規(guī)劃、設(shè)計，找出最為適合學(xué)生學(xué)習(xí)、吸引其注意力的案例，以及教師在教學(xué)過程中的經(jīng)驗積累，把握學(xué)情，以此來制定出對學(xué)生來說最佳的知識結(jié)構(gòu)[1]。其次，精品課程，并不是以普通課程的形式進(jìn)行授課與制作，很多精品的課程通常為訪談時、游學(xué)式等，邀請行業(yè)內(nèi)的專家、名人來傳授經(jīng)驗，將普通課程無法實現(xiàn)的事情全部在精品課程中得以完成。

1.2保障學(xué)習(xí)的質(zhì)量

對于現(xiàn)代高職院校的教學(xué)主要目標(biāo)之一，就是保障每一位學(xué)生高質(zhì)量的學(xué)習(xí)。但是近幾年的社會調(diào)查中，表明高職院校學(xué)生的上課出勤率呈現(xiàn)下降的趨勢，甚至部分學(xué)生的出勤只是為了修學(xué)分，厭學(xué)的現(xiàn)象過于普遍，所以這也是課堂改革的必然趨勢[2]。而網(wǎng)絡(luò)在線精品課程的出現(xiàn)，豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容及形式，讓學(xué)生有了更多自由的選擇，徹底改變學(xué)生以往的被動性學(xué)習(xí)方式，這樣主動的學(xué)習(xí)更利于增強(qiáng)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)質(zhì)量與效率，確保學(xué)生將更多知識吸收與內(nèi)化，形成長效的記憶。

1.3最大化利用資源

由于精品課程的受眾群體可以無限的擴(kuò)大，這是普通課堂無法比擬的。因為普通的課堂教師僅僅是面向課堂內(nèi)的學(xué)生，受限于班級人數(shù)、空間等因素的影響，而精品課程則是突破了時空的限制，以網(wǎng)絡(luò)為傳播的媒介，只要有網(wǎng)絡(luò)的地方學(xué)生都可以學(xué)習(xí)[3]。并且，網(wǎng)絡(luò)在線精品課程支持學(xué)生的反復(fù)播放、觀看，直到學(xué)生將其學(xué)會、弄懂為止，充分發(fā)揮出了課程資源的最大化優(yōu)勢，從而實現(xiàn)學(xué)生的課程資源利用。

2高職院校的網(wǎng)絡(luò)在線課程建設(shè)的有效策略

2.1規(guī)劃好教學(xué)大綱

無論是哪一門課程的開設(shè)，都需要清晰、規(guī)范的教學(xué)大綱，將其作為課程內(nèi)容的核心與基礎(chǔ)，并且每一節(jié)課程的內(nèi)容設(shè)計都以教學(xué)大綱為標(biāo)準(zhǔn)。因此，在高職院校的郵輪旅游專業(yè)網(wǎng)絡(luò)在線精品課程建設(shè)前，同樣也需要規(guī)劃好教學(xué)大綱[4]。而與普通課程的教學(xué)大綱以整門課程為單位來說，差異在于精品課程的教學(xué)大綱可以選取一門課程中的某個章節(jié)，或者某個重點知識，以及某個應(yīng)用方向的延伸，根據(jù)人才培養(yǎng)的方案，實現(xiàn)課程內(nèi)容的靈活多變且豐富。所以，在實際的網(wǎng)絡(luò)在線精品課程大綱擬定時，教師要全面、深入研究整個課程內(nèi)容，以及其涉及的社會應(yīng)用，促使精品課程立足于人才培養(yǎng)的方案，同時面向郵輪旅游專業(yè)的社會行業(yè)應(yīng)用，真正突破常規(guī)的課程理論，從而實現(xiàn)郵輪旅游課程的實用性與價值性。

2.2設(shè)計好教學(xué)形式

對于高職院校的網(wǎng)絡(luò)在線精品課程的建設(shè)，完全突破了傳統(tǒng)課堂的限制，實現(xiàn)了多樣化的教學(xué)形式，不僅僅以知識傳授為主，還有游學(xué)式、訪談式及案例式等不同的教學(xué)方式。其中，訪談式可以邀請行業(yè)內(nèi)的專家、名人為學(xué)生介紹、傳授經(jīng)驗，其效應(yīng)遠(yuǎn)比普通教師的知識講解更加激起學(xué)生的興趣，同時拓展學(xué)生的視野，幫助學(xué)生積累更多的郵輪旅游專業(yè)知識，加之其教學(xué)形式的生動性，容易學(xué)生在不知不覺之中汲取其中的知識，來實現(xiàn)學(xué)生的高質(zhì)量學(xué)習(xí)。

而游學(xué)式更適合旅游類的課程學(xué)生學(xué)習(xí)，將課程中的內(nèi)容，通過游記的拍攝方式呈現(xiàn)給學(xué)生，這遠(yuǎn)比書本、課件讓學(xué)生想象而獲得的知識，更加具有趣味性與實效性[5];以及案例式的教學(xué)形式，有利于教師直接將旅游行業(yè)中的相關(guān)事件作為案例素材，為學(xué)生進(jìn)行講解，以便學(xué)生接觸到現(xiàn)實應(yīng)用的案例，進(jìn)一步增強(qiáng)課程的實用性，促使學(xué)生直面行業(yè)應(yīng)用，將理論知識與實踐充分結(jié)合，去增長學(xué)生的行業(yè)見識，最終實現(xiàn)郵輪旅游課程教學(xué)效果的有效提升。

2.3構(gòu)建好網(wǎng)絡(luò)模塊

在高職院校的網(wǎng)絡(luò)在線精品課程建設(shè)時，教師要始終以前瞻、科學(xué)及可行性為指導(dǎo)思想，將優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源進(jìn)行交流、共享，以此來支持各類資源的管理、日常的教學(xué)活動。因此，教師可以將網(wǎng)絡(luò)在線精品課程，采取模塊化的建設(shè)，時候顯對資源的建設(shè)、管理及共享與利用，其中功能模塊包括系統(tǒng)管理模塊、目錄索引模塊、課程資源庫模塊三大方面，而課程資源庫模塊又可以設(shè)置媒體素材模塊、案例素材模塊、試題庫模塊三種，且媒體素材模塊中分成文本、圖像及動畫、音頻及視頻、教學(xué)錄像等等[6];案例素材模塊主要為學(xué)生提供來自一線的經(jīng)驗豐富工作者，所撰寫的真實案例，來增強(qiáng)郵輪旅游課程的實用性，涵蓋相關(guān)的知識點等內(nèi)容;試題庫模塊中有很多題目的結(jié)合，比如單選題、多選題、填空題及簡答題等等，并且支持單個錄入、批量錄入及自動計分等功能。

此外，對于高職院校的網(wǎng)絡(luò)在線精品課程建設(shè)，不僅需要硬件的設(shè)施，還需要網(wǎng)絡(luò)的支持。所以高職院校要重視網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)，不僅有教師的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，以便其課程資源的有效建設(shè)，還要為學(xué)生提供寬帶網(wǎng)，促使學(xué)生隨時學(xué)習(xí)與利用資源，最終保障學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)效果的進(jìn)一步提升。

2.4優(yōu)化好教學(xué)資源

高職院校的網(wǎng)絡(luò)在線精品課程建設(shè)，教師要做好教學(xué)資源的優(yōu)化工作，避免或減少資源的重復(fù)建設(shè)，以此來防止資源的混亂，并且降低人力及物力的浪費。因此，在精品課程建設(shè)時，教師要在資源平臺上進(jìn)行優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源二次篩選，將基礎(chǔ)課與專業(yè)課中重復(fù)的教學(xué)資源過濾掉，從全局性的角度去整合好現(xiàn)有的資源，從而為學(xué)生上傳精選后的優(yōu)秀資源，真正實現(xiàn)資源的共享與充分利用。

同時在案例資源的選擇時，教師要調(diào)查郵輪旅游行業(yè)的發(fā)展動態(tài)情況，并且結(jié)合學(xué)情為學(xué)生設(shè)計出具有代表性的案例，讓學(xué)生通過對案例的學(xué)習(xí)，能夠更加全面的掌握專業(yè)的知識?？傮w來說，案例資源要符合循序漸進(jìn)、難以詩中、生動形象且實用的原則;加之教師的講解稿，要根據(jù)專業(yè)的性質(zhì)、教師的專業(yè)水平擬定，為學(xué)生進(jìn)行精品課程的錄制，語言時而嚴(yán)謹(jǐn)專業(yè)、時而輕松幽默，表達(dá)條理清晰，以便學(xué)生形成深刻的記憶，而教師如若需要室外的取景構(gòu)圖，就要熟練運用計算機(jī)技術(shù)進(jìn)行視頻編輯、加工，展開精剪、補(bǔ)片等處理，為學(xué)生呈現(xiàn)出完美的教學(xué)視頻效果，最終上傳給學(xué)生，為學(xué)生的高質(zhì)量、高效率的專業(yè)知識學(xué)習(xí)提供保障。

結(jié)束語

綜上所述，高職院校網(wǎng)絡(luò)在線精品課程的建設(shè)，徹底突破傳統(tǒng)課堂的時空限制，改變學(xué)生的被動學(xué)習(xí)形式，不斷豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)資源與專業(yè)知識儲備，增長學(xué)生的行業(yè)見識，以此來實現(xiàn)學(xué)生的高質(zhì)量專業(yè)學(xué)習(xí)。通過教師精心為學(xué)生設(shè)計的網(wǎng)絡(luò)在線精品課程，將旅游行業(yè)中的相關(guān)事件作為案例素材，促使學(xué)生直面行業(yè)應(yīng)用，將理論知識與實踐充分結(jié)合，同時教師以全局性的眼光為學(xué)生上傳優(yōu)質(zhì)的課程資源，真正確保資源的共享與利用，以便學(xué)生的反復(fù)播放、觀看，直到學(xué)生將其學(xué)會、弄懂為止，從而促進(jìn)高職郵輪旅游專業(yè)教學(xué)效果的明顯提升。

參考文獻(xiàn)

[1]王明瑞， 李慧. 高職院校的網(wǎng)絡(luò)在線精品課程建設(shè)分析[J]. 科技創(chuàng)新導(dǎo)報， 2019， 016（007）：213-214.

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[3]袁照穩(wěn). 高職院校精品課程建設(shè)的意義分析——以"國際貿(mào)易實務(wù)"專業(yè)為例[J]. 商業(yè)故事， 2018（01）：63-63.

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作者單位：浙江旅游職業(yè)學(xué)院