祁曉莉
摘 要:在科技的不斷革新的背景下,互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代已來臨,對(duì)于各個(gè)領(lǐng)域的發(fā)展都有著深刻的影響?;诨ヂ?lián)網(wǎng)+時(shí)代的到來,教育領(lǐng)域也面臨著新的挑戰(zhàn)和機(jī)會(huì),教育信息化也成為必然的發(fā)展趨勢(shì),這對(duì)高中數(shù)學(xué)的教學(xué)來說就有了更高的要求。高中數(shù)學(xué)教師要追趕互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代的步伐,抓住時(shí)代發(fā)展的脈搏,接觸先進(jìn)的教學(xué)理念,轉(zhuǎn)換教學(xué)思路,革新教學(xué)方式,重視互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì),提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)水平,推動(dòng)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展。
關(guān)鍵詞:互聯(lián)網(wǎng)+;高中數(shù)學(xué);教學(xué)困境;突破途徑
隨著互聯(lián)網(wǎng)+的發(fā)展,為教育領(lǐng)域帶來的不僅是挑戰(zhàn),還有機(jī)遇。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展中,傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)信息化時(shí)代的數(shù)學(xué)教學(xué),高中數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展陷入了困境。但是,互聯(lián)網(wǎng)+為教育的革新和發(fā)展提供廣闊的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),這為高中數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新和發(fā)展具有重要的意義。隨著人們對(duì)互聯(lián)網(wǎng)+的認(rèn)識(shí)逐漸的深化,在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)得到了廣泛的推廣,這對(duì)擺脫高中數(shù)學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)模式的困境具有積極影響。那么如何利用“互聯(lián)網(wǎng)+”來提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力,促進(jìn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展呢?本篇文章分析了高中數(shù)學(xué)教學(xué)困境,對(duì)在互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代背景下高中數(shù)學(xué)突破教學(xué)困境的途徑進(jìn)行了探索。
一、當(dāng)前高中數(shù)學(xué)教學(xué)困境
首先,教師自身能力不足。高中數(shù)學(xué)知識(shí)的難度高于以往的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí),這對(duì)于教師的教學(xué)來說就有很大的阻力。因此,高中數(shù)學(xué)教師需要更高的專業(yè)素質(zhì),為學(xué)生提供高水平的教學(xué),才能幫助學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)。但是,在當(dāng)前的很多高中,教師的自身素質(zhì)不高,年老的數(shù)學(xué)教師的教學(xué)觀念過于保守,對(duì)于新的教學(xué)理念和技術(shù)的接受能力較弱,而年輕的數(shù)學(xué)教師雖與時(shí)代的發(fā)展保持統(tǒng)一步伐,創(chuàng)造能力比較強(qiáng),但是缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不能很好地將“互聯(lián)網(wǎng)+”的優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)在教學(xué)中。
其次,教學(xué)模式的局限性。在當(dāng)前的高中數(shù)學(xué)的教學(xué),傳統(tǒng)的教學(xué)模式仍活躍在數(shù)學(xué)課程的教學(xué)中,高中教師仍然是一味地向?qū)W生灌輸知識(shí),對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)思維的開發(fā)不是很重視,學(xué)生很難將學(xué)到的知識(shí)全都理解透徹,更不用說對(duì)知識(shí)的靈活運(yùn)用了。另外,基于應(yīng)試教育,一切以學(xué)生成績(jī)的提升為主,教師很難進(jìn)行新的教學(xué)實(shí)踐探索,尋找高效的教學(xué)模式,傳統(tǒng)教學(xué)模式根深蒂固,不利于教師對(duì)教學(xué)模式做出革新。
再次,教學(xué)手段的缺乏。在當(dāng)今社會(huì)的快速發(fā)展中,涌現(xiàn)出很多先進(jìn)的教學(xué)理念,但是,由于之前的科技發(fā)展水平有限,教師在學(xué)習(xí)和教學(xué)的過程中缺少對(duì)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的認(rèn)識(shí)與學(xué)習(xí),在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐時(shí)大多使用教材和板書講解數(shù)學(xué)知識(shí)。另外,受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響,高中教師的教學(xué)觀念比較落后,教學(xué)方式仍是比較單一,盡管不是很有效果,但是學(xué)生已經(jīng)適應(yīng)了傳統(tǒng)的教學(xué)方法,為了保證學(xué)生的升學(xué),教師不會(huì)輕易的轉(zhuǎn)變教學(xué)方法。
最后,學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。高中數(shù)學(xué)知識(shí)比學(xué)生以往的知識(shí)學(xué)習(xí)有了更大的難度,學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)更深、更全面,這對(duì)于學(xué)生來說是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的教學(xué)方法單一,對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)來說是非常不利的。學(xué)生在不斷地受挫后會(huì)喪失學(xué)習(xí)的信心,在課上的學(xué)習(xí)中已處于消極狀態(tài),很難將精力都放到數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)上,進(jìn)而拖慢課堂教學(xué)的進(jìn)度,影響教學(xué)質(zhì)量。
二、互聯(lián)網(wǎng)+對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的影響
在當(dāng)前的智能時(shí)代,各種高科技智能產(chǎn)品的產(chǎn)生,為學(xué)生提供了各種學(xué)習(xí)知識(shí)的終端平臺(tái),學(xué)生對(duì)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)有了更多地接觸,“互聯(lián)網(wǎng)+”為學(xué)生帶來了煥然一新的學(xué)習(xí)環(huán)境和平臺(tái)。在高中的數(shù)學(xué)教學(xué)中使用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù),能夠?yàn)閿?shù)學(xué)教學(xué)帶來巨大的發(fā)展空間,增強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)的趣味性,有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì),提升學(xué)生的綜合能力,進(jìn)而提升數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性,推動(dòng)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。另外,隨著教改的深入,涌現(xiàn)出大量新的、現(xiàn)今的教學(xué)理念,對(duì)于高中的數(shù)學(xué)教學(xué)手段有了更高的要求,“互聯(lián)網(wǎng)+”的教學(xué)方式比傳統(tǒng)的教學(xué)方式更適用于新的、先進(jìn)的教學(xué)理念,能夠更好地發(fā)揮學(xué)生的自主性,通過媒介培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì),為高中數(shù)學(xué)的發(fā)展帶來無限的可能性。
三、互聯(lián)網(wǎng)+背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)困境的突破途徑
(一)通過“互聯(lián)網(wǎng)+”提升教師綜合能力
在通過互聯(lián)網(wǎng)+發(fā)展的背景下,互聯(lián)網(wǎng)逐漸成為學(xué)習(xí)和交流的重要平臺(tái),這為高中教師提供了新的教學(xué)途徑,這就要求高中數(shù)學(xué)教師要有高水平的教學(xué)能力。高中的數(shù)學(xué)教師要通過對(duì)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的學(xué)習(xí),來提升自己的自身素質(zhì)。首先教師要接受先進(jìn)的教學(xué)理念,將教學(xué)理念結(jié)合到教學(xué)實(shí)踐中,創(chuàng)新教學(xué)。其次是教師要加強(qiáng)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的學(xué)習(xí)和培訓(xùn),提升自己的能力。最后教師要通過互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),對(duì)以往的教學(xué)進(jìn)行反思,全面提升自己的教學(xué)水平。
(二)通過“互聯(lián)網(wǎng)+”優(yōu)化高中數(shù)學(xué)教學(xué)
互聯(lián)網(wǎng)+的發(fā)展為教育界帶來了新的發(fā)展機(jī)遇,很多學(xué)者依據(jù)通過“互聯(lián)網(wǎng)+”提出了很多先進(jìn)的教學(xué)理念,為教師的教學(xué)實(shí)踐注入了新鮮的活力。另外,“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展,豐富了教師教學(xué)的方式,這為高中數(shù)學(xué)的教學(xué)實(shí)踐帶來了新的教學(xué)手段。例如,網(wǎng)絡(luò)課堂、反轉(zhuǎn)課堂、多媒體教學(xué)等都是通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的使用來豐富學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)途徑,增添課堂教學(xué)的活力,幫助學(xué)生更好的理解數(shù)學(xué)知識(shí)。
(三)通過“互聯(lián)網(wǎng)+”激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力
互聯(lián)技術(shù)的發(fā)展,對(duì)學(xué)生的吸引力是最大的,學(xué)生利用各種智能終端設(shè)備進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)、游戲、交流等活動(dòng),對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的使用越來越頻繁,這也為教師的調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)提供了契機(jī)。教師可以通過“互聯(lián)網(wǎng)+”豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和形式,在課堂教學(xué)中使用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為學(xué)生進(jìn)行不同的教學(xué)活動(dòng),調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力,幫助學(xué)生盡快的融入進(jìn)教學(xué)課堂,加深對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解,提升自己的知識(shí)應(yīng)用能力。
結(jié)束語:總而言之,互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中得到了廣泛推廣,就需要教師跟緊時(shí)代步伐,接受新的教育理念,提升自身教學(xué)水平,利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)拓寬高中數(shù)學(xué)的教學(xué)渠道和方法,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,推進(jìn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的突破性進(jìn)展。
參考文獻(xiàn)
[1]曹洪艷,婁樹慶.互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代高中數(shù)學(xué)教學(xué)困境與突破途徑探索[J].中國教育技術(shù)裝備,2018(03):100-101.
[2]董江春.“互聯(lián)網(wǎng)+教育”在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用暢想[J].教育與裝備研究,2017,33(03):50-53.