淺析高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性與策略

季建林

摘 要：伴隨新課改的推行，高中生物課材中實(shí)驗(yàn)教學(xué)比重增加，培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)成為生物教學(xué)的重中之重。但由于部分高中學(xué)校在生物實(shí)驗(yàn)硬件設(shè)施、教學(xué)觀念等方面存有差異性，生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)狀況并不理想，“技術(shù)實(shí)踐”實(shí)驗(yàn)教學(xué)本質(zhì)并不凸顯。筆者結(jié)合多年生物教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性進(jìn)行闡述，并對(duì)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效策略予以探究，旨在實(shí)現(xiàn)高中生物教學(xué)高質(zhì)性。

關(guān)鍵詞：高中生物;實(shí)驗(yàn)教學(xué);重要性;策略

引言：生物是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，許多生物知識(shí)需要借助實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證。從教學(xué)實(shí)質(zhì)上看，生物實(shí)驗(yàn)是生物教學(xué)的根基與核心。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會(huì)遇到較多疑惑，通過實(shí)驗(yàn)?zāi)軒椭鷮W(xué)生解答疑惑，且在實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生通過積極思考、勇于驗(yàn)證，利于自身創(chuàng)新與實(shí)踐能力的培養(yǎng)。如果在實(shí)際教學(xué)中，生物教師能夠改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，重視生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)，并積極優(yōu)化生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，定會(huì)推進(jìn)高中生物教學(xué)健康發(fā)展，并實(shí)現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)的有效培養(yǎng)。

一、高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)重要性簡(jiǎn)述

（一）理論與實(shí)踐結(jié)合，利于學(xué)生學(xué)以致用能力的培養(yǎng)

在傳統(tǒng)的生物教學(xué)中，通常以知識(shí)講解為主，忽視客觀實(shí)踐教學(xué)。這種教學(xué)方式雖使學(xué)生快速記憶生物理論知識(shí)，但無形中消磨學(xué)生創(chuàng)新與應(yīng)用能力。將生物理論與實(shí)驗(yàn)教學(xué)相結(jié)合，能增加生物知識(shí)實(shí)用性，幫助學(xué)生高效且長(zhǎng)久記憶生物基礎(chǔ)知識(shí)、實(shí)驗(yàn)原理，利于學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。真理是在檢驗(yàn)中驗(yàn)證，生物知識(shí)也不例外，學(xué)生只有將課材知識(shí)在實(shí)驗(yàn)中驗(yàn)證，并積極應(yīng)用到實(shí)際生活中，才能真正發(fā)揮生物教學(xué)價(jià)值。

（二）活躍教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生生物學(xué)習(xí)熱情

興趣是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)生物的第一要素。對(duì)生物教師而言，提高學(xué)生生物學(xué)習(xí)興趣，是畢生教學(xué)研究的課題之一。高中生正處于心智開發(fā)、能力培養(yǎng)的關(guān)鍵階段，且在高考重壓下，學(xué)生學(xué)習(xí)目的較為單一，部分學(xué)生漸漸失去學(xué)習(xí)熱情。但是，開展生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)，能有效緩解此類問題。眾所周知，高中生物課材中含有豐富的實(shí)驗(yàn)素材，學(xué)生生物學(xué)習(xí)活動(dòng)已不再拘泥于課材，而是主張學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)操作獲取新知識(shí)。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)氛圍下，不但可以緩解學(xué)習(xí)壓力，還能實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效培養(yǎng)。

（三）突破傳統(tǒng)束縛，還原教學(xué)本質(zhì)

受應(yīng)試教育影響，傳統(tǒng)生物教學(xué)實(shí)驗(yàn)比重較低，教學(xué)模式呈現(xiàn)單一性。但重視生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生生物學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，使學(xué)生不在拘泥于課材知識(shí)的束縛，而是自主探究生物知識(shí)，擺脫傳統(tǒng)認(rèn)知思維枷鎖。高中生通過自主搜集實(shí)驗(yàn)素材、設(shè)計(jì)生物實(shí)驗(yàn)步驟、自主實(shí)驗(yàn)的過程，利于自身合作探究、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，并在實(shí)驗(yàn)過程中養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、負(fù)責(zé)的科學(xué)態(tài)度。新課改的推行，尤為注重學(xué)生學(xué)以致用能力的培養(yǎng)。學(xué)生進(jìn)行生物實(shí)驗(yàn)的過程，是自我求知、探索的過程，學(xué)生會(huì)主動(dòng)發(fā)言、大膽假設(shè)，利于還原教學(xué)本質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。

二、高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效策略探析

（一）豐富實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，幫助學(xué)生高效學(xué)習(xí)

縱觀初、高中生物課材，教學(xué)內(nèi)容并不孤立、單一，較多的地方都有著銜接。譬如：顯微鏡操作、綠色植物細(xì)胞的講解等。雖然初、高中生物知識(shí)有著銜接，但部分高中生物教師依舊單一的講解高中生物知識(shí)，勢(shì)必造成部分學(xué)生不能順利過渡。因此，在高中生物教學(xué)中，生物教師可引導(dǎo)學(xué)生梳理初中生物知識(shí)，發(fā)現(xiàn)初、高中生物知識(shí)共同點(diǎn)，并借助生物實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生高效銜接生物學(xué)習(xí)，建立生物學(xué)習(xí)自信心。以“觀察細(xì)胞”為例，該生物實(shí)驗(yàn)的器材為顯微鏡。學(xué)生在初中階段便以接觸過顯微鏡，并不覺得陌生。在實(shí)際教學(xué)中，生物教師可以顯微鏡操作步驟為教學(xué)切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生回憶顯微鏡操作步驟，并鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)課材實(shí)驗(yàn)操作步驟，自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，從而有效將學(xué)生從初中實(shí)驗(yàn)向高中實(shí)驗(yàn)過渡。教師也應(yīng)發(fā)揮教學(xué)指導(dǎo)作用，及時(shí)規(guī)范學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作步驟，解答學(xué)生的疑惑，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)高質(zhì)性。

（二）優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)，增加時(shí)代感

由于生物實(shí)驗(yàn)特性，部分生物實(shí)驗(yàn)易受到教學(xué)設(shè)施與環(huán)境的限制，學(xué)生不能直觀的感受實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。譬如：細(xì)胞分裂實(shí)驗(yàn)。因此，為提高生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)效性，高中生物教師務(wù)必革新生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，增加時(shí)代感。富有時(shí)代特色與生活氣息的教學(xué)材料更能捕獲其注意力，因此，生物教師應(yīng)運(yùn)用新穎的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。以上述生物實(shí)驗(yàn)為例，高中生物教師應(yīng)打破傳統(tǒng)教學(xué)束縛，巧用信息技術(shù)，通過多媒體演示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，使學(xué)生通過觀察視頻資料，掌握實(shí)驗(yàn)步驟，探知生物知識(shí)。通過播放視頻演示實(shí)驗(yàn)，能使學(xué)生猶如親身操作細(xì)胞分裂實(shí)驗(yàn)一樣，從而豐富學(xué)生認(rèn)知視野，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

（三）加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)操作訓(xùn)練

生物實(shí)驗(yàn)的具體操作步驟，直接影響生物實(shí)驗(yàn)效果，嚴(yán)重還有可能傷害自己。對(duì)高中生物實(shí)驗(yàn)而言，最基礎(chǔ)的便是實(shí)驗(yàn)步驟的操作。因此，在實(shí)際教學(xué)中，生物教師務(wù)必注重學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范性，及時(shí)給予學(xué)生步驟操作指導(dǎo)與提醒，并積極鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)化自身實(shí)驗(yàn)操作步驟，以避免實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)教學(xué)事故。嚴(yán)謹(jǐn)、負(fù)責(zé)的態(tài)度是科學(xué)探究的前提。高中生物教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生保持嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)心、負(fù)責(zé)的態(tài)度，耐心的進(jìn)行生物實(shí)驗(yàn)，并在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后認(rèn)真總結(jié)實(shí)驗(yàn)心得，并相互交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，減少或避免生物實(shí)驗(yàn)誤差。

三、結(jié)語

總而言之，在新時(shí)代教學(xué)背景下，重視生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)，是培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)，提升教學(xué)質(zhì)量的重要方式。高中生物教師務(wù)必改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，科學(xué)設(shè)置生物生物教學(xué)計(jì)劃，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中完善自我，收獲知識(shí)。

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