核心素養(yǎng)下高中化學(xué)課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)

郭家儉

摘 要：所謂核心素養(yǎng)，就是學(xué)生在對(duì)某一學(xué)科經(jīng)過(guò)一階段時(shí)間的學(xué)習(xí)之后，所形成的具有該學(xué)科特點(diǎn)的素質(zhì)和技能。而在當(dāng)前教育環(huán)境下，發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)是各學(xué)科教學(xué)的重要理念。為此，作為高中化學(xué)教師，就要根據(jù)具體學(xué)情將化學(xué)核心素養(yǎng)合理滲透于教學(xué)過(guò)程中。從而提升教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生化學(xué)綜合能力的進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);核心素養(yǎng);課堂教學(xué);教學(xué)設(shè)計(jì)

一、設(shè)計(jì)思想與理論依據(jù)

化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，化學(xué)教學(xué)要考慮到新時(shí)代社會(huì)背景下學(xué)生的發(fā)展需求，要著重發(fā)展學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)，這樣才能真正實(shí)現(xiàn)高中化學(xué)教學(xué)的育人價(jià)值。并且，發(fā)展學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)，對(duì)提升學(xué)生的化學(xué)綜合能力、培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的品格和素質(zhì)也具有種重要意義。

二、教學(xué)背景分析

（1）教學(xué)內(nèi)容

本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容為高中化學(xué)選修四中的《影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素》。關(guān)于“影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素”這一問(wèn)題，在必修二的學(xué)習(xí)中學(xué)生已經(jīng)接觸過(guò)，但本節(jié)課對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行了更加深入和詳細(xì)的探討。在本節(jié)課中，主要通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)探究各種因素對(duì)化學(xué)反應(yīng)速率的影響情況，并從微觀角度進(jìn)行分析，從而使學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)的認(rèn)識(shí)更加透徹和全面。

（2）學(xué)情分析

在初中學(xué)習(xí)階段，學(xué)生已經(jīng)粗淺地接觸過(guò)溫度、催化劑對(duì)化學(xué)反應(yīng)速率的影響。并且高中生生活經(jīng)驗(yàn)較為豐富，通過(guò)生活中的一些現(xiàn)象，學(xué)生對(duì)一些簡(jiǎn)單的影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素也能做出合理的解釋。所以在本節(jié)課教學(xué)中，教師只要從學(xué)生的生活和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入地進(jìn)行探究，便可以使學(xué)生有效掌握知識(shí)內(nèi)容。

（3）教學(xué)方法

考慮到本節(jié)課知識(shí)內(nèi)容的特點(diǎn)，教師可以采取探究式導(dǎo)入、演示教學(xué)、思維導(dǎo)圖總結(jié)等教學(xué)方法，并合理融入相應(yīng)的核心素養(yǎng)。爭(zhēng)取調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生主動(dòng)投入到課堂活動(dòng)。并通過(guò)實(shí)驗(yàn)演示加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，最終完善學(xué)生的知識(shí)體系，實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

三、教學(xué)目標(biāo)

（1）讓學(xué)生深入且全面地了解影響化學(xué)反應(yīng)速率的幾種因素;

（2）通過(guò)本節(jié)課教學(xué)鍛煉學(xué)生的證據(jù)推理、科學(xué)探究、微觀探析等能力，并樹(shù)立學(xué)生的變化觀念，從而促進(jìn)學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)的提升。

四、教學(xué)過(guò)程

（1）探究式導(dǎo)入

教學(xué)活動(dòng)：根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)引出相應(yīng)的生活現(xiàn)象，讓學(xué)生對(duì)這些現(xiàn)象的本質(zhì)進(jìn)行探究。比如：夏天我們通常會(huì)將食物放進(jìn)冰箱保存，并且夏天的面包保質(zhì)期很短，這說(shuō)明了哪些化學(xué)道理？在學(xué)生說(shuō)明其中道理后，教師可以繼續(xù)提問(wèn)：通過(guò)類似的生活現(xiàn)象，你能推理出化學(xué)反應(yīng)速率受什么因素的影響嗎？

設(shè)計(jì)意圖：利用生活元素點(diǎn)燃學(xué)生的熱情，從而順利引入教學(xué)內(nèi)容;并利用探究式問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活現(xiàn)象推理化學(xué)知識(shí)，用以鍛煉學(xué)生的證據(jù)推理核心素養(yǎng)，并樹(shù)立學(xué)生的變化觀念。

（2）演示教學(xué)

教學(xué)活動(dòng)：在化學(xué)中，演示教學(xué)可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)演示、多媒體演示來(lái)進(jìn)行。比如在探索濃度對(duì)化學(xué)反應(yīng)速率的影響時(shí)，教師可以讓學(xué)生以小組合作的形式，共同制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，然后通過(guò)科學(xué)的實(shí)驗(yàn)演示來(lái)說(shuō)明反應(yīng)物濃度對(duì)化學(xué)反應(yīng)速率的影響;而在探索壓強(qiáng)對(duì)化學(xué)反應(yīng)速率的影響時(shí)，教師可以利用多媒體，以動(dòng)畫的形式演示不同壓強(qiáng)下單位體積內(nèi)分子數(shù)量的變化。然后將壓強(qiáng)的變化與濃度的變化聯(lián)系起來(lái)，借此幫助學(xué)生理解壓強(qiáng)影響化學(xué)反應(yīng)速率的內(nèi)在因素。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)實(shí)驗(yàn)演示，可以加強(qiáng)學(xué)生之間的交往互動(dòng)，讓學(xué)生在互幫互助之中共同突破問(wèn)題難關(guān)。更重要的是，在學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，教師可以適當(dāng)點(diǎn)撥和調(diào)控，讓學(xué)生以科學(xué)的方法和過(guò)程進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，從而有效鍛煉學(xué)生的科學(xué)探究核心素養(yǎng);而在多媒體演示過(guò)程中，可以借助動(dòng)畫將反應(yīng)物以分子的形態(tài)呈現(xiàn)出來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生從微觀的層面來(lái)解釋某因素對(duì)化學(xué)反應(yīng)速率的影響機(jī)制。從而樹(shù)立學(xué)生的微觀探析意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生從宏觀和微觀相結(jié)合的角度分析問(wèn)題的能力。

（3）課后總結(jié)

教學(xué)活動(dòng)：因?yàn)楸竟?jié)課的知識(shí)內(nèi)容較為繁雜，教師可以組織學(xué)生以思維導(dǎo)圖和問(wèn)答的形式進(jìn)行課后總結(jié)。首先教師可以在屏幕上展示思維導(dǎo)圖的框架，其中以“影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素”為思維中心，然后向外發(fā)散出幾個(gè)關(guān)節(jié)點(diǎn)，讓學(xué)生根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容將其補(bǔ)充完整。之后，教師可以根據(jù)本節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)設(shè)置一些問(wèn)題，讓學(xué)生在問(wèn)答過(guò)程中鞏固知識(shí)內(nèi)容。

設(shè)計(jì)意圖：高中化學(xué)課堂一般知識(shí)密度過(guò)大，如果不進(jìn)行課后總結(jié)，學(xué)生記住的往往是最后學(xué)習(xí)的內(nèi)容。所以引入思維導(dǎo)圖，可以將本節(jié)課知識(shí)清晰、完整地呈現(xiàn)出來(lái)，以完善學(xué)生的知識(shí)體系。而設(shè)計(jì)課后問(wèn)題，可以活躍學(xué)生思維，讓學(xué)生知道自己理解不透徹的地方，并加補(bǔ)充，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

五、學(xué)習(xí)效果與課后反思

在整節(jié)課中，因?yàn)橛辛松钤氐恼T導(dǎo)，以及合作學(xué)習(xí)的自由氛圍，大部分學(xué)生都能積極投入到課堂的各個(gè)活動(dòng)。并且在每個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生都能充分發(fā)揮想象，表達(dá)自己的想法，展現(xiàn)自己的能力。而正因?yàn)槿绱耍瑢W(xué)生各方面的化學(xué)核心素養(yǎng)才能得到有效鍛煉，同時(shí)深刻掌握本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。但是，由于部分學(xué)生化學(xué)基礎(chǔ)較差，在探究環(huán)節(jié)顯得有些吃力，這對(duì)學(xué)生的積極性有一定的影響。所以在化學(xué)課堂教學(xué)中，教師要加強(qiáng)對(duì)差生的關(guān)注，可以適當(dāng)采取分層教學(xué)法，爭(zhēng)取使每一位學(xué)生都能通過(guò)化學(xué)課堂活動(dòng)得到相應(yīng)的進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)

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