旅游管理專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育探究

王曉璇

摘要：隨著現(xiàn)代社會(huì)的迅速發(fā)展，大眾創(chuàng)新已經(jīng)成為時(shí)代口號(hào)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在這種情況下逐漸發(fā)展開(kāi)來(lái)。在高校旅游管理專業(yè)教育中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能夠助力學(xué)生形成更為完整的綜合素養(yǎng)，同時(shí)還能夠?yàn)閷W(xué)生今后的就業(yè)奠定下良好的基礎(chǔ)，因而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有必要獲得教師群體的廣泛關(guān)注。但就目前來(lái)看，由于種種客觀原因限制，導(dǎo)致高校旅游管理專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成果并不理想，學(xué)生難以在其中獲得充分成長(zhǎng)。鑒于此，教師有必要積極地理清旅游管理專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力構(gòu)成，尋求更具針對(duì)性的發(fā)展路徑，只有這樣才能全面提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育水準(zhǔn)，滿足學(xué)生群體需要。

關(guān)鍵詞：高校教育;旅游管理專業(yè);創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);未來(lái)路徑

一、前言

現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的需求已經(jīng)從簡(jiǎn)單的理論型轉(zhuǎn)變?yōu)榫C合型，要求學(xué)生不僅具備充足的知識(shí)儲(chǔ)備，而且還需要具備豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，用以更快地適應(yīng)崗位需求。在這種社會(huì)背景下，開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性自然是不言而喻，這是提升大學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的重要途徑[1]。高校所開(kāi)設(shè)的旅游管理專業(yè)能夠有效推進(jìn)旅游行業(yè)的發(fā)展建設(shè)，而且旅游行業(yè)還具備投入和產(chǎn)出比例高、資金回籠迅速的特征，此類(lèi)優(yōu)勢(shì)均為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開(kāi)展提供了支撐[2]?？梢哉f(shuō)在旅游管理專業(yè)教育中融合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)元素是極具時(shí)代特色的教育方式。

二、當(dāng)前旅游行業(yè)和旅游專業(yè)人才現(xiàn)狀

現(xiàn)代社會(huì)的不斷發(fā)展正在促使我國(guó)朝向新常態(tài)化方向發(fā)展，旅游行業(yè)的發(fā)展更是引人關(guān)注。作為人們獲取精神文化的重要途徑，我國(guó)旅游向來(lái)都以蓬勃的態(tài)勢(shì)呈現(xiàn)在人們面前[3]。根據(jù)我國(guó)文化和旅游部的統(tǒng)計(jì)來(lái)看，2019年我國(guó)旅游人數(shù)共計(jì)60.06億人次，同比增長(zhǎng)8.4%，國(guó)內(nèi)旅游收入同比增長(zhǎng)11.7%，入境旅游人數(shù)1.45億人次，同比增長(zhǎng)2.9%?？梢哉f(shuō)旅游行業(yè)的發(fā)展前景充滿光明，行業(yè)規(guī)模正在隨著時(shí)間的推移不斷擴(kuò)大，而這必然會(huì)引發(fā)大量人才競(jìng)爭(zhēng)，優(yōu)秀人才成為當(dāng)前形勢(shì)下的迫切需要，結(jié)合有關(guān)預(yù)測(cè)評(píng)估來(lái)看，預(yù)計(jì)在2023年，我國(guó)旅游人次可能會(huì)達(dá)到85.47億（如圖1所示）。根據(jù)2017年我國(guó)旅游總局發(fā)布的《“十三五”旅游人才發(fā)展規(guī)劃綱要》的內(nèi)容來(lái)看，截至2020年，我國(guó)需要形成一支數(shù)量龐大、結(jié)構(gòu)完整、素質(zhì)良好并且和旅游發(fā)展相互匹配的優(yōu)秀人才團(tuán)隊(duì)。具體內(nèi)容中對(duì)雙創(chuàng)型人才的培養(yǎng)做出了具體規(guī)劃，主要包含“旅游創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才開(kāi)發(fā)計(jì)劃”以及“萬(wàn)名旅游英才計(jì)劃”。伴隨我國(guó)經(jīng)濟(jì)水準(zhǔn)的不斷提升，旅游行業(yè)已經(jīng)開(kāi)始步入全面發(fā)展階段，對(duì)于各種優(yōu)秀的綜合型人才的需要日漸提升，但是實(shí)際情況卻是，旅游教育和旅游行業(yè)人才需求存在顯著偏差，畢業(yè)生難以就業(yè)以及行業(yè)急需人才的矛盾問(wèn)題越發(fā)嚴(yán)重[4]。由于我國(guó)旅游管理專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展尚且處于初始階段，因而缺乏足夠完整的教育目標(biāo)與課程體系，這將會(huì)直接威脅到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的成效。如果想要強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，促使其形成更為完整的綜合素養(yǎng)，那么就有必要不斷優(yōu)化完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式，這是亟待完成的重點(diǎn)任務(wù)。

三、高校旅游管理專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開(kāi)展的必要性

（一）國(guó)家戰(zhàn)略發(fā)展需求

“十三五”時(shí)期是我國(guó)開(kāi)展新一輪改革、全面建成小康社會(huì)的重要支撐，同時(shí)也是新常態(tài)化背景下，消除區(qū)域貧困差距、促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型發(fā)展的途徑?！笆濉本V要明確指出，旅游行業(yè)是社會(huì)經(jīng)濟(jì)中高速增長(zhǎng)的嶄新引擎，是促進(jìn)國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展建設(shè)的新動(dòng)能，是調(diào)控經(jīng)濟(jì)社會(huì)的工具[5]。

旅游業(yè)向來(lái)都是我國(guó)開(kāi)展精準(zhǔn)扶貧的重要支撐產(chǎn)業(yè)，同時(shí)也是建設(shè)新型城鎮(zhèn)化的重要路徑。在“十三五”期間，旅游行業(yè)需要在鄉(xiāng)村旅游扶貧、休閑農(nóng)業(yè)以及地方特色文化保護(hù)方面發(fā)揮作用，積極協(xié)調(diào)城鄉(xiāng)一體化發(fā)展進(jìn)程;與此同時(shí)，旅游行業(yè)作為具備強(qiáng)關(guān)聯(lián)度以及高融合性的綜合產(chǎn)業(yè)，自身便是產(chǎn)業(yè)架構(gòu)改變的催化劑，將會(huì)為我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的轉(zhuǎn)型發(fā)展帶來(lái)無(wú)可或缺的影響[6]。

旅游業(yè)是促進(jìn)我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的支柱型產(chǎn)業(yè)，是國(guó)民經(jīng)濟(jì)的新增長(zhǎng)點(diǎn)，旅游行業(yè)具備資源消耗低、綜合收益豐厚的特征，因而其所能夠締造的機(jī)會(huì)也會(huì)更多，能夠極為有效地契合當(dāng)前我國(guó)“擴(kuò)內(nèi)需、促成長(zhǎng)、惠民生”的發(fā)展需求。各高校旅游管理專業(yè)需要更為有力地促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的成長(zhǎng)，用于為地方旅游服務(wù)市場(chǎng)提供好支撐，充分契合國(guó)家戰(zhàn)略發(fā)展目標(biāo)。

（二）高校培養(yǎng)目標(biāo)轉(zhuǎn)變需求

對(duì)高校旅游管理專業(yè)人才開(kāi)展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需要切實(shí)有效地展現(xiàn)出學(xué)生的本位作用，培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展能力[7]。高校除承擔(dān)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)術(shù)能力以及職業(yè)素養(yǎng)的責(zé)任之外，還需要重點(diǎn)強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，這不僅僅是新形勢(shì)下的重要職業(yè)創(chuàng)新，同時(shí)也是帶動(dòng)行業(yè)發(fā)展，滿足“十三五”規(guī)劃需求的重要路徑。各個(gè)高校在開(kāi)展旅游管理專業(yè)活動(dòng)的過(guò)程中，就業(yè)方向受到明顯的限制，僅僅只有就業(yè)、考研深造等路徑，培養(yǎng)目標(biāo)相對(duì)狹窄[8]。通過(guò)對(duì)學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能夠切實(shí)有效地強(qiáng)化學(xué)生的綜合應(yīng)用能力，為社會(huì)輸送更多優(yōu)秀的復(fù)合型人才。

四、高校旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)的問(wèn)題

就目前來(lái)看，我國(guó)高校旅游管理專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育尚且處于起步階段，學(xué)生的自主創(chuàng)新能力尚且無(wú)法有效滿足國(guó)家人才戰(zhàn)略發(fā)展需求，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的時(shí)效性無(wú)法獲得顯著呈現(xiàn)，其問(wèn)題主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

（一）傳統(tǒng)教育活動(dòng)中創(chuàng)新能力培養(yǎng)缺失

1. 培養(yǎng)定位并不清晰，缺乏足夠完整的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程培養(yǎng)體系

高校課程設(shè)計(jì)的教育目標(biāo)并不明確，培養(yǎng)定位并不清晰，因而導(dǎo)致學(xué)生難以有效尋找到符合自己需求的就業(yè)單位[9]。例如，部分高效旅游管理專業(yè)教師在培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)候，希望目標(biāo)能夠囊括到整個(gè)旅游課程體系，呈現(xiàn)出寬闊而又廣泛的特征，往往會(huì)消耗大量精力與課時(shí)，缺乏具備針對(duì)性的教育培養(yǎng)，學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)在此種情況下受到弱化。

2. 實(shí)習(xí)活動(dòng)受到限制

長(zhǎng)久以來(lái)，我國(guó)高校旅游管理專業(yè)學(xué)生的實(shí)習(xí)地點(diǎn)均是在各大展會(huì)或者酒店中，酒店幾乎成為學(xué)生實(shí)踐實(shí)習(xí)的最佳單位，此類(lèi)傳統(tǒng)企業(yè)通常采用科層制的管理模式，在內(nèi)部管理中遵從固有企業(yè)文化以及管理結(jié)構(gòu)，幾乎不會(huì)強(qiáng)調(diào)員工的個(gè)人創(chuàng)新。因而導(dǎo)致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育受到?jīng)_擊。

3. 教師的職業(yè)素養(yǎng)不足

在開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)的過(guò)程中，教師往往充當(dāng)著至關(guān)重要的角色，隨著現(xiàn)代社會(huì)的飛速發(fā)展，學(xué)生的數(shù)量顯著增加，傳統(tǒng)教育模式難已經(jīng)滿足當(dāng)前形勢(shì)下的學(xué)生需求。只有不斷優(yōu)化教育模式，才能夠滿足現(xiàn)下復(fù)雜多變的教育需求，為國(guó)家輸送更多優(yōu)秀人才。

（二）傳統(tǒng)課程設(shè)計(jì)中創(chuàng)新知識(shí)構(gòu)建缺失

1. 通識(shí)類(lèi)課程的占比非常低

在就業(yè)導(dǎo)向思維的引領(lǐng)下，整體課程設(shè)計(jì)過(guò)于專業(yè)，通識(shí)類(lèi)課程的占比被大幅壓縮。在未來(lái)，旅游管理專業(yè)學(xué)生往往需要具備充足的專業(yè)知識(shí)，同時(shí)還需要具備豐厚的文化底蘊(yùn)和審美意識(shí)，而通識(shí)類(lèi)課程則是培養(yǎng)學(xué)生文化底蘊(yùn)與審美意識(shí)的最佳方法。但就目前來(lái)看，部分高校雖然開(kāi)設(shè)有通識(shí)類(lèi)課程，但通常采用集中授課的方式，無(wú)法有效展現(xiàn)通識(shí)類(lèi)課程的作用。

2. 人才培養(yǎng)計(jì)劃難以和現(xiàn)下時(shí)代發(fā)展相互契合

隨著旅游產(chǎn)業(yè)融合步伐的不斷加快，需要的人才數(shù)量以及人才素養(yǎng)正在不斷增加，旨在借此促進(jìn)地方產(chǎn)業(yè)升級(jí)轉(zhuǎn)型。例如，在旅游產(chǎn)業(yè)和文化產(chǎn)業(yè)相互融合的知識(shí)經(jīng)濟(jì)背景下，旅游產(chǎn)業(yè)既然需要和其他多種產(chǎn)業(yè)進(jìn)行對(duì)接，那么自身便需要大量?jī)?yōu)秀的復(fù)合型人才，這是促進(jìn)區(qū)域旅游業(yè)發(fā)展建設(shè)的前提要素。

（三）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)訓(xùn)成果尚待豐富

在經(jīng)歷數(shù)年的開(kāi)拓性教學(xué)后，學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力獲得了相應(yīng)的提升，但目前各大高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)訓(xùn)服務(wù)體系建設(shè)方面還不夠完善，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在“生產(chǎn)”“學(xué)習(xí)”“發(fā)展”中的作用并不顯著。

1. 學(xué)生無(wú)法將自己所學(xué)的專業(yè)知識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)相互融合，自主創(chuàng)新能力仍舊存在較大的上升空間。

2. 由于缺乏充足的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)以及行業(yè)意識(shí)，學(xué)生通常具備諸多創(chuàng)意，但是其中大量創(chuàng)意都難以和旅游行業(yè)實(shí)際需求相互契合。

3. 學(xué)生的參與度相對(duì)較低，只有少數(shù)感興趣的學(xué)生愿意參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)教育中，大部分學(xué)生均沒(méi)有參與其中，因而導(dǎo)致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)效性嚴(yán)重降低。

五、旅游管理專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展路徑

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育并非在現(xiàn)有基礎(chǔ)上出現(xiàn)，而是現(xiàn)代教育的徹底轉(zhuǎn)型，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育將會(huì)貫徹落實(shí)到教育的每個(gè)環(huán)節(jié)，因而這就要求相關(guān)教師能夠重新定義課程形態(tài)、教育方法、教育觀念以及評(píng)價(jià)模式，切實(shí)有效地改變傳統(tǒng)的流水線式的教育形式，如此自然能夠行之有效地提高教育效率，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的深層次發(fā)展。

（一）構(gòu)建全面覆蓋的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系

全面強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系的建設(shè)，助力學(xué)生拓寬思維視野。在通識(shí)類(lèi)選修課中，需要重點(diǎn)從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)講解、實(shí)踐能力培養(yǎng)以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)特色課程方面著手，具體來(lái)講，可以包含商業(yè)課程、批判性思維、戰(zhàn)略性管理以及財(cái)務(wù)管理等等，在保證學(xué)生的學(xué)分前提下，由學(xué)生進(jìn)行自由組合、自由選擇。學(xué)校還可以設(shè)置相應(yīng)的專項(xiàng)資金，用于支持優(yōu)秀的學(xué)者、企業(yè)家參與到校內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的建設(shè)中，和負(fù)責(zé)旅游管理創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教師以及有相關(guān)意向的學(xué)生進(jìn)行交流溝通，課程內(nèi)容可涉獵各個(gè)行業(yè)需要關(guān)注的重點(diǎn)問(wèn)題，如此便能擁有更為有力的理論指引幫助。其余感興趣的學(xué)生則可以借助于自定義視頻、講座交流、團(tuán)隊(duì)研討等方式交流互動(dòng)，切實(shí)有效地推進(jìn)內(nèi)部組織的優(yōu)化革新，強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)更多具備良好的責(zé)任意識(shí)以及使命感的，具備充足創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的高素質(zhì)旅游管理專業(yè)人才。

（二）引入“三個(gè)課堂聯(lián)動(dòng)”機(jī)制，促進(jìn)人才成長(zhǎng)

實(shí)現(xiàn)“三個(gè)課堂聯(lián)動(dòng)”式發(fā)展有助于解決當(dāng)前形勢(shì)下旅游管理專業(yè)人才審美意識(shí)以及文化底蘊(yùn)不足的問(wèn)題。第一課堂為簡(jiǎn)單的課堂教學(xué)，主要將高校校園文化理論作為教育核心，促使學(xué)生形成對(duì)文化知識(shí)的深層次了解;第二課堂和第三課堂則主要為學(xué)生提供基礎(chǔ)知識(shí)以及學(xué)習(xí)方法上的指導(dǎo);第二課堂將會(huì)圍繞理論教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展，可以將其區(qū)分為德育活動(dòng)、學(xué)術(shù)科研活動(dòng)、社工活動(dòng)以及勤工儉學(xué)等等，第二課堂是培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備以及綜合素養(yǎng)的重要途徑，能夠使學(xué)生的素質(zhì)獲得更為有效地提升;第三課堂則將社會(huì)實(shí)踐作為核心，是第一課堂與第二課堂的有效拓寬，是進(jìn)一步提高學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力以及其創(chuàng)新能力的路徑，“三個(gè)課堂聯(lián)動(dòng)”機(jī)制主要通過(guò)第一、第二、第三課堂的聯(lián)動(dòng)建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。在多年的教育實(shí)踐歷程中發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)新精神以及實(shí)踐能力是素質(zhì)教育的核心組成部分，全方位地促進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展就需要有多元化課堂作為支撐，只有這樣才能培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的創(chuàng)新人才，為當(dāng)前旅游行業(yè)建設(shè)提供支撐作用。

（三）優(yōu)化課程體系，促進(jìn)專業(yè)教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的融合

在設(shè)計(jì)課程體系的過(guò)程中，需要將專業(yè)教育課程和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程相互融合，主要包含創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)、知識(shí)儲(chǔ)備以及實(shí)際能力等方面，設(shè)定更為科學(xué)合理的人才培養(yǎng)計(jì)劃，使其能夠貫穿于學(xué)生的高校學(xué)習(xí)歷程，整合專業(yè)課程和創(chuàng)業(yè)課程，使二者能夠互相融合。旅游管理專業(yè)教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育主要可以分為三大層次，分別是：

1. 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)教育

構(gòu)建將激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)作為核心的嶄新教育體系，面向所有旅游管理專業(yè)學(xué)生，使學(xué)生能夠?qū)?chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)內(nèi)化成自身知識(shí)儲(chǔ)備的組成部分。開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)學(xué)原理、管理學(xué)原理、經(jīng)濟(jì)學(xué)原理以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等重要課程（如圖2所示），用以全方位地強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)以及其良好的思維品質(zhì)，促使其形成更為良好的團(tuán)隊(duì)合作精神，為現(xiàn)代高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育奠定下更為堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2. 創(chuàng)業(yè)知識(shí)以及能力教育

為學(xué)生設(shè)計(jì)專門(mén)課程，主要包含人力資源管理、旅游市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)管理、電子商務(wù)、供應(yīng)鏈管理以及市場(chǎng)調(diào)研等重要課程，通過(guò)案例教學(xué)的方式，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)基本知識(shí)儲(chǔ)備的應(yīng)用，掌握更多優(yōu)秀的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方法與技巧，同時(shí)明確相關(guān)法律條例以及國(guó)家政策，不斷提升自身的交流互動(dòng)能力以及管理溝通能力。此外，還需要針對(duì)性地開(kāi)展茶藝、插花以及調(diào)酒等實(shí)訓(xùn)課程，這將會(huì)對(duì)旅游專業(yè)學(xué)生成長(zhǎng)提供更多幫助，有助于其迅速厘清當(dāng)前形勢(shì)下旅游管理專業(yè)人才需求。

3. 精心設(shè)計(jì)各種實(shí)踐活動(dòng)課程

將活動(dòng)或項(xiàng)目作為核心指引，實(shí)現(xiàn)課程和活動(dòng)、項(xiàng)目的有效融合，有針對(duì)性地開(kāi)展教育活動(dòng)。例如，教師可以將項(xiàng)目管理實(shí)踐、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)管理、旅游產(chǎn)品開(kāi)發(fā)相互融合，構(gòu)造嶄新的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教育體系。

（四）征求多元資金扶持，助力創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開(kāi)展

1. 積極地征求多元化的資金支持，首要目標(biāo)是促進(jìn)高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)之間的共享合作;其次則是要推進(jìn)高校科技創(chuàng)新資源的開(kāi)放，原則上需要對(duì)所有在校學(xué)生開(kāi)放;再次，學(xué)校需要結(jié)合當(dāng)前校園內(nèi)部的旅游管理專業(yè)現(xiàn)狀，設(shè)定專項(xiàng)基金，用于支持旅游管理專業(yè)學(xué)生參與到競(jìng)賽、科研以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中，另外還需要大力引入校友資源或者種子基金等，用于助力品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生開(kāi)展后續(xù)創(chuàng)新性研究活動(dòng)。

2. 需要深層次實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)計(jì)劃，支持舉辦多元化的科技創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃等競(jìng)賽活動(dòng)。例如由區(qū)域教育部門(mén)聯(lián)合舉辦“互聯(lián)網(wǎng)+”旅游管理創(chuàng)新比賽等，用以深度激發(fā)學(xué)生群體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)興趣，使其更為自主地參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中。

3. 高校需要有效利用大數(shù)據(jù)技術(shù)以及互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，成立專門(mén)工作室，利用豐富的平臺(tái)資源，大范圍搜索相關(guān)領(lǐng)域的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，提高對(duì)學(xué)生群體的教育引導(dǎo)，借助于豐富的資源內(nèi)容，促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育建設(shè)。

六、結(jié)語(yǔ)

總之，在旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)中融合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能夠極大程度地激發(fā)學(xué)生的積極性以及其創(chuàng)業(yè)熱情，同時(shí)還能為當(dāng)下旅游行業(yè)輸送更多優(yōu)秀人才。學(xué)校需要切實(shí)有效地改善實(shí)訓(xùn)條件，為學(xué)生構(gòu)建更為開(kāi)放的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)，從多方面著手，助力學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展，為我國(guó)旅游業(yè)建設(shè)提供更多人才支撐。

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