淺談現(xiàn)代信息技術在幼兒園語言教學中的運用

李黎 李露

摘要：當前幼兒園的語言教學目標之一便是培養(yǎng)兒童的語言表達能力和理解能力。在過去的幼兒園語言教學中存在著許多的問題，這些問題阻礙著幼兒園語言教學的開展，亟待解決。在教學過程中，幼師可以通過運用多媒體等現(xiàn)代信息技術來提高幼兒園語言教學的實效性和趣味性，從而提高兒童的語言能力。這也就要求幼兒園工作者必須更新教學觀念，充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術的作用，有效提高幼兒園語言教學的教學水平。

關鍵詞：幼兒園;語言教學;現(xiàn)代信息技術;多媒體教學

所謂幼兒園語言教學是指在學前階段對兒童開展的語言形式、語言內(nèi)容和語言運用等方面的教學和引導，該階段的語言教學主要是為了鍛煉兒童的語言表達能力、語言理解能力和語言運用能力。現(xiàn)代信息技術有著播放音視頻、課件的功能，所以對于幼兒園語言教學有著一定的優(yōu)勢，可以有效激發(fā)幼兒的興趣，從而鍛煉幼兒的語言能力。

一、現(xiàn)代信息技術在幼兒園語言教學中的重要性

（一）現(xiàn)代信息技術對調(diào)動兒童說話積極性起著重要的推動作用

多媒體信息技術有著聲情并茂、動靜結合、視聽交融以及感染力強等特點，這些特點能夠有效地激發(fā)兒童對語言學習的興趣。在幼兒園語言教學中運用現(xiàn)代信息技術可以使課堂呈現(xiàn)出情景交融的畫面，并營造出活躍的情境供兒童學習，這不僅給兒童可以感知的材料，還能再現(xiàn)故事情境，推動兒童的思維發(fā)展，這樣可以有效地調(diào)動兒童說話的積極性，保持他們的學習熱情。

（二）現(xiàn)代信息技術對激發(fā)兒童學習的熱情有著不可忽視的貢獻

常言道：興趣是最好的老師。在課堂上，學生始終是學習的主體，要想培養(yǎng)兒童的語言能力，關鍵在于他們自身，兒童如果對語言學習有了興趣，那么他們就會主動學習，想方設法地克服自己在學習中遇到的難題。幼師可以充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術動靜結合、聲情并茂的優(yōu)勢，在幼兒園語言教學中運用多媒體展開教學，兒童對于新鮮事物總是充滿著強烈的好奇心，他們就會主動去探索，有利于激發(fā)兒童的學習熱情。

二、運用信息技術開展幼兒園語言教學的策略

（一）利用現(xiàn)代信息技術創(chuàng)設教學情境

在幼兒園語言教學中運用現(xiàn)代信息技術主要可以通過多媒體設備來創(chuàng)設相應的情境，從而有效提高兒童對語言學習的主動性、積極性。在實際的幼兒園語言教學過程中，幼師可以通過制作教學課件、創(chuàng)設生活情境等方式來給兒童提供學習的空間和機會。例如在大班《小猴的出租車》這個活動中，兒童對出租車已經(jīng)有了一定的認識，知道出租車主要是搭載乘客的交通工具之一，那么在設計教學時，幼師可以通過制作教學課件，以動畫片的形式來呈現(xiàn)書中的內(nèi)容，讓兒童直觀地了解出租車的運營，加深兒童的認知，再讓兒童進行角色扮演，分別扮演乘客和司機，模擬出租車的駕駛過程，通過途中乘客和司機的對話交流來鍛煉兒童的語言表達能力。唯有如此才能真正激發(fā)兒童的學習興趣，提升學習質(zhì)量。

（二）強化問題導向

在幼兒園語言教學過程中運用現(xiàn)代信息技術開展教學時，應提升幼師的課程教學設計能力，強化問題導向，在對問題的預設、推理過程中，層層遞進，引導兒童主動學習語言，鍛煉并提高自身的語言能力。在問題教學過程中，幼師應充分地發(fā)揮多媒體技術的優(yōu)勢，增強問題的趣味性和新穎性，激發(fā)兒童的學習興趣。例如在教學《想吃蘋果的鼠小弟》這個內(nèi)容時，幼師就可以結合多媒體課件對學生進行演示，當鼠小弟看到樹上的蘋果越來越少時，海獅出現(xiàn)了，并準備幫助鼠小弟，在這時，幼師就可以對學生進行提問：如果我就是鼠小弟，那么海獅會怎樣幫助我呢？多媒體的直觀演示和幼師的提問，兒童會主動思考，并得出自己的答案，這時，幼師應鼓勵他們大膽地表達自己的看法，從而有效地鍛煉他們的語言能力。

（三）運用信息技術增強教學互動性

幼師在進行語言教學時通常都需要制作多媒體課件，在制作課件時，幼師應該強調(diào)與學生的互動，增強課堂的互動性。大多數(shù)幼師由于沒有接受過系統(tǒng)的學習，缺乏專業(yè)的理論知識，不知道要怎么科學地利用現(xiàn)代信息技術設備，制作出的課件基本上都是將書本上的內(nèi)容搬運到課件中，過于單調(diào)。要想有效發(fā)揮現(xiàn)代信息技術的優(yōu)勢，就需要幼師在制作課件的過程中突出強調(diào)互動性。例如在《大鯊魚笑笑》這個活動中，幼師在制作課件時就可以插入有關的音視頻，使課件更加立體，此外，還可以讓兒童模擬面對鯊魚時的情境，根據(jù)兒童的反應制作不同的課件，增強教學的針對性。與此同時，在制作《小兔在哪里》的課件時，幼師可以參考打地鼠之類的小游戲來制作，將其引入到課件中并在課堂上加以運用，這樣不僅能活躍課堂氛圍，還能有效激發(fā)兒童的學習興趣。

結語

根據(jù)上述的分析可以得知，現(xiàn)代信息技術在幼兒園語言教學中的運用可以極大地提升教學的趣味性和實效性，在提高兒童對語言理解和運用等方面有著重要作用。在實際的教學過程中，大多數(shù)幼師由于缺乏系統(tǒng)的理論學習和實踐，在運用多媒體設備的過程中往往存在一些問題，需要進一步完善調(diào)整。所以，幼師需要提高自身的信息技術設備的運用能力，綜合運用多種現(xiàn)代信息技術和工具，發(fā)揮現(xiàn)代信息技術在幼兒園語言教學中的最大優(yōu)勢，切實提高幼兒園語言教學質(zhì)量。

參考文獻：

[1]陸菊仙.淺談現(xiàn)代信息技術在幼兒園語言教學中的運用[J].科學大眾（科學教育），2013（7）：98.

[2]許愛云.信息技術在幼兒園語言教學中的作用——信息技術與幼兒園語言教學整合策略研究[J].新課程研究（學前教育），2012（3）：81-82.

[3]鐵梅.淺談現(xiàn)代信息技術在幼兒園語言教學中的運用[J].網(wǎng)友世界·云教育，2014（12）：133-133.