生活化教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

南海

摘要：在數(shù)學(xué)科目的學(xué)習(xí)過(guò)程中，初中數(shù)學(xué)起著承上啟下的作用，在小學(xué)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)上，將理論知識(shí)延伸和深入，并且為學(xué)生的高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)?；诖?，廣大初中數(shù)學(xué)教師要深入把握初中生的認(rèn)知基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)情況，改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，提升初中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。教師可以聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，將生活化的內(nèi)容融入到日常教學(xué)工作當(dāng)中去。本文結(jié)合當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，提出了一些生活化教學(xué)在初中數(shù)學(xué)課堂的應(yīng)用策略，希望對(duì)提升當(dāng)前的數(shù)學(xué)教學(xué)效果有所幫助。

關(guān)鍵詞：生活化教學(xué);初中數(shù)學(xué);應(yīng)用

引言：

數(shù)學(xué)是一門(mén)與生活聯(lián)系十分緊密的學(xué)科，生活化的教學(xué)方式能夠提升學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，活躍學(xué)生的思維。如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，將生活化的教學(xué)方式融入到課堂當(dāng)中，成為了擺在廣大初中數(shù)學(xué)教師面前的一項(xiàng)重要課題。為此，廣大初中數(shù)學(xué)教師要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新方法，提升初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)質(zhì)量和效果。

一、設(shè)置生活化情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

為了提升生活化教學(xué)的教學(xué)效果，廣大初中數(shù)學(xué)教師要在課堂上挖掘教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想生活中的數(shù)學(xué)場(chǎng)景，在生活當(dāng)中學(xué)好數(shù)學(xué)。為此，初中數(shù)學(xué)教師就要注重觀察生活、留心生活，尋找到課堂知識(shí)和生活情景之間的契合點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)合適的生活化教學(xué)情境，以此來(lái)提升初中生對(duì)于初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維能力和邏輯思維能力。

比如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《軸對(duì)稱》這一章節(jié)時(shí)，教學(xué)目標(biāo)是幫助學(xué)生對(duì)軸對(duì)稱圖形的含義和形式有一個(gè)清晰的認(rèn)知，同時(shí)學(xué)會(huì)判斷某一個(gè)圖形是否屬于軸對(duì)稱圖形，如果是，要會(huì)判斷這個(gè)圖形的對(duì)稱軸。為了提高教學(xué)效果，教師在教學(xué)時(shí)就可以結(jié)合多媒體技術(shù)手段，向?qū)W生展示與本節(jié)課時(shí)相關(guān)的圖片、動(dòng)圖或者是視頻，以此來(lái)吸引學(xué)生的注意力。在播放課件時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生留心觀察圖片中的內(nèi)容。同時(shí)讓學(xué)生明白，對(duì)稱雖然是一個(gè)數(shù)學(xué)定義，但是其在生活中無(wú)處不在，大到自然景觀、樓房建筑，小到生活用品，都有軸對(duì)稱的影子。之后，教師就可以讓學(xué)生進(jìn)行自由討論，尋找生活當(dāng)中一些常見(jiàn)的軸對(duì)稱的例子。通過(guò)這種方式，學(xué)生不僅能夠掌握軸對(duì)稱的相關(guān)知識(shí)，同時(shí)還能夠結(jié)合好生活實(shí)際，提升學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。

二、布置生活化作業(yè)，鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)

在進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，為了貫徹好生活化教學(xué)的教學(xué)效果，廣大初中數(shù)學(xué)教師要秉持“講練結(jié)合”的教學(xué)模式，注重課堂練習(xí)對(duì)于課堂教學(xué)的鞏固作用。教師需要意識(shí)到，初中生的玩心較重，并沒(méi)有完全形成自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，很少有初中生可以在課下進(jìn)行主動(dòng)地學(xué)習(xí)，這極容易導(dǎo)致出現(xiàn)學(xué)生對(duì)課上學(xué)習(xí)的知識(shí)掌握不牢的情況。針對(duì)這一情況，廣大初中數(shù)學(xué)教師要結(jié)合初中生的認(rèn)知基礎(chǔ)，適當(dāng)?shù)牟贾靡恍┥罨恼n后練習(xí)，幫助學(xué)生在日常生活中鞏固課堂知識(shí)。值得注意的是，教師在布置生活化課后習(xí)題時(shí)，要避免題目太過(guò)復(fù)雜和題量太過(guò)龐大的問(wèn)題，要掌握好適量的原則，讓學(xué)生在適當(dāng)?shù)娜の毒毩?xí)中鞏固所學(xué)知識(shí)。

比如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)完勾股定理的相關(guān)知識(shí)后，就可以針對(duì)這一章節(jié)為學(xué)生布置一些生活化的課后習(xí)題，幫助學(xué)生將動(dòng)手實(shí)踐與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)。教師可以要求學(xué)生放學(xué)回家之后，用卷尺測(cè)量家中直角三角形物體三條邊的長(zhǎng)度，然后再利用課堂上學(xué)習(xí)的勾股定理進(jìn)行驗(yàn)證，看看勾股定理是否在生活當(dāng)中存在。通過(guò)這種布置生活化課后習(xí)題的的方式，教師可以幫助學(xué)生將課堂知識(shí)與日常生活聯(lián)系起來(lái)，在提升學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的同時(shí)，鞏固課堂知識(shí)，構(gòu)建一套科學(xué)完整的數(shù)學(xué)知識(shí)體系。

三、導(dǎo)入生活化實(shí)例，緊密結(jié)合現(xiàn)實(shí)

數(shù)學(xué)科目的特點(diǎn)之一是定理、公理和公式較多，這就十分考察學(xué)生的邏輯思維能力和理解能力。然而在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，盡管一些學(xué)生對(duì)課本中的公式定理爛熟于心，在考試或者是遇到一些實(shí)際問(wèn)題時(shí)，還是很難將其完美地解答出來(lái)。究其原因，還是這部分學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)理解不到位，這就需要教師結(jié)合好生活實(shí)例，運(yùn)用好生活化的實(shí)例導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。例如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)概率這一課時(shí)的內(nèi)容時(shí)，可以構(gòu)建一個(gè)買(mǎi)彩票的實(shí)例，讓學(xué)生對(duì)彩票站的號(hào)碼進(jìn)行排列組合，找出所有可能的排列方法，之后再根據(jù)這些排列方法計(jì)算出自己可能中獎(jiǎng)的概率。利用這種實(shí)例的方式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生很容易就能夠提起學(xué)習(xí)的熱情，同時(shí)積極主動(dòng)地掌握相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)。

結(jié)論

綜上所述，為了提升初中數(shù)學(xué)的教學(xué)效果，幫助初中生提升創(chuàng)新能力、邏輯思維能力等數(shù)學(xué)核心素質(zhì)，廣大初中數(shù)學(xué)教師必須革新自身的教育理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，將生活化的教學(xué)方式貫穿課堂始終。教師要注重課堂情境的創(chuàng)設(shè)和生活化實(shí)例的導(dǎo)入，同時(shí)還要注重課后生活化作業(yè)的布置，鞏固課堂教學(xué)的效果。在這個(gè)過(guò)程中，教師需要明白，當(dāng)前的生活化教學(xué)仍然存在著一些問(wèn)題，因此教師在教學(xué)時(shí)需要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷完善自身的專業(yè)技能，不斷提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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