淺談新時(shí)代背景下如何開(kāi)展高中生養(yǎng)成教育實(shí)踐

高順麗

摘要：當(dāng)前的人才市場(chǎng)之上一直都缺少教學(xué)創(chuàng)新型人才，這也反映出當(dāng)前我國(guó)高中素質(zhì)的不足。為改善這一情況高中要采取有效的方式對(duì)于當(dāng)前教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新改革，本文對(duì)于高中養(yǎng)成教育培養(yǎng)方式進(jìn)行研究，展開(kāi)分析如下。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代;高中;養(yǎng)成教育

傳統(tǒng)的教學(xué)觀念認(rèn)為學(xué)生并不需要養(yǎng)成教育，嚴(yán)重忽視了對(duì)于學(xué)生養(yǎng)成教育的培養(yǎng)，但是隨著時(shí)代和教育的發(fā)展，人們對(duì)于養(yǎng)成教育也有了新的認(rèn)知，逐漸開(kāi)始重視對(duì)于高中生認(rèn)識(shí)教育的養(yǎng)成，但當(dāng)前高中的教育模式還存在著一定問(wèn)題，阻礙了素質(zhì)教育的提升。

一、新時(shí)代背景下開(kāi)展高中養(yǎng)成教育的實(shí)施必要性

人們對(duì)于高中教學(xué)的認(rèn)識(shí)通常是只要有老師、教材和學(xué)生就夠了，但是隨著當(dāng)前教育領(lǐng)域的快速發(fā)展，教學(xué)也出現(xiàn)了較大的變化，就比如說(shuō)當(dāng)前的高中心理學(xué)已經(jīng)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橐婚T(mén)實(shí)踐學(xué)科，并且當(dāng)前融合、較差學(xué)科的現(xiàn)象越來(lái)越常見(jiàn)，比如說(shuō)，當(dāng)前高中中的經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科和數(shù)理統(tǒng)計(jì)學(xué)科之間的聯(lián)系越來(lái)越多，教學(xué)學(xué)科也更加看重對(duì)于實(shí)踐技能以及文理交融的培養(yǎng)，但是傳統(tǒng)的教學(xué)方式并不能夠很好地滿足這一要求，無(wú)法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，對(duì)于教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，將對(duì)于教學(xué)的教學(xué)方式由傳統(tǒng)的知識(shí)教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)踐能力創(chuàng)新是非常有必要的。

二、高中養(yǎng)成教育培養(yǎng)方式

（一）通過(guò)政策制定指導(dǎo)和保障高中的構(gòu)建創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系

想要保障高中對(duì)于教學(xué)學(xué)生開(kāi)展高效率創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，就要執(zhí)行和完善相關(guān)規(guī)章制度。當(dāng)?shù)亟逃块T(mén)可以通過(guò)設(shè)立基金會(huì)、增加創(chuàng)新經(jīng)費(fèi)等多種形式鼓勵(lì)高中開(kāi)展養(yǎng)成教育活動(dòng)[1]。當(dāng)前，國(guó)外積極倡導(dǎo)將學(xué)術(shù)研究與工業(yè)研發(fā)相結(jié)合，將產(chǎn)業(yè)和學(xué)術(shù)研究相結(jié)合的新型模式作為推動(dòng)國(guó)家發(fā)展的一種方式。比如說(shuō)，英國(guó)的高中教學(xué)改革就將重心放在了學(xué)生的實(shí)踐能力之上，制定了《蘇格蘭高等教育》改革等多種教育政策，積極鼓勵(lì)高中開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，并取得了較好成效。我國(guó)可以借鑒外國(guó)高中改革的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合我國(guó)高中的實(shí)際情況制定一些有關(guān)高中實(shí)踐的政策，鼓勵(lì)高中積極開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐。在制定規(guī)章制度時(shí)要滿足以下幾點(diǎn)：第一，要明確在高中開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中高中和社會(huì)企業(yè)的功能和定位;第二，要給予大學(xué)生一些政策優(yōu)惠，以此激發(fā)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐積極性;第三，政府可以設(shè)立大學(xué)生工傷、醫(yī)療保險(xiǎn)項(xiàng)目基金等減輕相關(guān)企業(yè)的財(cái)政壓力，同時(shí)還能夠讓大學(xué)生的人身安全有所保障。

（二）轉(zhuǎn)變教育理念，創(chuàng)新教學(xué)方法

傳統(tǒng)的教學(xué)方式和教學(xué)理念已經(jīng)無(wú)法滿足新時(shí)代人才培養(yǎng)要求了。因此，高中老師要轉(zhuǎn)變當(dāng)前的教育理念，創(chuàng)新自身的教學(xué)方式，對(duì)于當(dāng)代高中的創(chuàng)新實(shí)踐能力進(jìn)行培養(yǎng)[2]。

老師在上課的工程當(dāng)中，要將教學(xué)主體地位還給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，避免出現(xiàn)灌輸知識(shí)的現(xiàn)象。在課堂之上還要采取多種教學(xué)方式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，不要只重視對(duì)于技能的教學(xué)，更要重視讓學(xué)生的技能得到鍛煉。比如說(shuō)，PS這個(gè)軟件是很多專業(yè)都需要具備的一項(xiàng)技能，那么學(xué)校就可以開(kāi)展“PS作品大賽”，分為個(gè)人組和團(tuán)隊(duì)參賽兩種模式，讓學(xué)生通過(guò)技能大賽的方式鍛煉對(duì)于該軟件的掌握能力。除此之外，團(tuán)隊(duì)參賽模式還能夠有效鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力以及溝通表達(dá)能力，還可以在作品創(chuàng)作過(guò)程當(dāng)中，了解到別人的優(yōu)秀創(chuàng)作理念，以此彌補(bǔ)自身不足，讓學(xué)生的養(yǎng)成教育得到鍛煉促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)。

“授人以魚(yú)，不如授人以漁”，在教學(xué)過(guò)程中老師更重要的是要教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，這樣才能夠讓學(xué)生的創(chuàng)造能力得到鍛煉，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方式，能夠讓學(xué)生擁有終身學(xué)習(xí)能力和意識(shí)，為日后學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。比如說(shuō)，在課堂之上，老師可以讓學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)的方式對(duì)于本節(jié)課所講內(nèi)容有所了解，在課堂提出哪些自己不懂得知識(shí)，由老師指導(dǎo)著得到答案，讓學(xué)生學(xué)會(huì)動(dòng)腦思考，而不是等著老師直接將答案說(shuō)出來(lái)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析、學(xué)會(huì)思考，這樣才能夠讓學(xué)生自身的創(chuàng)造能力有所提升。

（三）構(gòu)建校企合作模式，鼓勵(lì)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐

為了讓學(xué)生能夠更好地參與到社會(huì)實(shí)踐當(dāng)中，學(xué)?？梢院完P(guān)系較好的企業(yè)，構(gòu)建校企合作模式，讓學(xué)生能夠得到能力的提升。學(xué)校和企業(yè)可以采取模塊型委托培養(yǎng)的方式，學(xué)校為企業(yè)培養(yǎng)相關(guān)的專業(yè)人才，企業(yè)可以參與到學(xué)校的課程定制當(dāng)中，為學(xué)校制定更符合企業(yè)實(shí)際需要的人才培養(yǎng)模式，讓學(xué)校培養(yǎng)出來(lái)的創(chuàng)新型人才更符合行業(yè)需要，提升學(xué)生自身的核心競(jìng)爭(zhēng)力[3]。

（四）發(fā)揮高中教學(xué)學(xué)生的主體作用

想要讓學(xué)生的創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)，除了學(xué)校的努力之外，學(xué)生的觀念也要發(fā)生改變，才能夠取得更好的效果。

首先，高中要轉(zhuǎn)變教學(xué)不需要實(shí)踐能力的認(rèn)知，走出實(shí)踐能力是在工作中培養(yǎng)的誤區(qū)，在大學(xué)生活當(dāng)中，有意識(shí)的對(duì)于自己的未來(lái)職業(yè)進(jìn)行規(guī)劃，并依照這一規(guī)劃，對(duì)于自己的專業(yè)技能進(jìn)行培養(yǎng)，為日后工作奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。除此之外，高中要意識(shí)到只有在實(shí)踐中才能夠?qū)崿F(xiàn)真正的人生目標(biāo)，學(xué)生要通過(guò)四年中不斷地參加實(shí)踐活動(dòng)，如技能大賽、實(shí)習(xí)等等活動(dòng)，不斷完善自己對(duì)于社會(huì)的認(rèn)知，以此不斷修正自己設(shè)立的目標(biāo)，這樣才能夠設(shè)立真正人生目標(biāo)。除此之外，高中還要樹(shù)立正確三觀，在實(shí)踐中不斷健全自身人格，端正自身的態(tài)度，要對(duì)于自己的真實(shí)能力有一個(gè)清楚的認(rèn)知，避免出現(xiàn)“眼高手低”現(xiàn)象。

結(jié)論：當(dāng)前，越來(lái)越的高中開(kāi)始重視培養(yǎng)學(xué)生的養(yǎng)成教育，由于當(dāng)前正處于起步階段，因此發(fā)展較為緩慢。想要加快人才培養(yǎng)速度，高中一方面要汲取傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，一方面要不斷對(duì)于當(dāng)前的教育方式和觀念進(jìn)行創(chuàng)新，緊緊圍繞實(shí)踐能力開(kāi)展人才培養(yǎng)，讓學(xué)生的實(shí)踐能力得到進(jìn)一步發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]晏智.養(yǎng)成教育培養(yǎng)下的教學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的探索與實(shí)踐[J].教育教學(xué)論壇，2018（35）：165-166.

[2]朱科蓉.開(kāi)發(fā)“五結(jié)合”途徑 培養(yǎng)教學(xué)學(xué)生養(yǎng)成教育[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2016，33（02）：7-10.

[3]周合兵，羅一帆，熊建文.基于養(yǎng)成教育培養(yǎng)的教學(xué)體系的探索與實(shí)踐[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2013，30（10）：155-157+178.

周口市文昌中學(xué)