以繪本為載體的幼兒園主題活動(dòng)研究

傅佳美

摘要：隨著社會(huì)的發(fā)展，人們對(duì)幼兒教育也越來(lái)越重視，幼兒教師就要對(duì)教學(xué)活動(dòng)的展開方式進(jìn)行不斷的探索，而這其中主題活動(dòng)就是一種可以更有針對(duì)性地培養(yǎng)幼兒能力的方式。在幼兒教育中主題活動(dòng)的開展就需要教師選擇一個(gè)主題并圍繞其組織一系列的教學(xué)活動(dòng)，而通過(guò)將繪本融入到主題活動(dòng)中去就可以更好地實(shí)現(xiàn)幼兒學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)主動(dòng)性的激發(fā)。所以本文則將對(duì)繪本的教育價(jià)值進(jìn)行一定的分析，并對(duì)以繪本為載體的幼兒園主題活動(dòng)的研發(fā)進(jìn)行一定的探討，希望能夠?yàn)槔L本在幼兒教育中價(jià)值的充分體現(xiàn)產(chǎn)生一定的積極影響。

關(guān)鍵詞：繪本;幼兒園;主題活動(dòng)

前言：

為了使得主題活動(dòng)的在促進(jìn)幼兒發(fā)展上的積極作用得到充分的體現(xiàn)，教師在進(jìn)行主題活動(dòng)的組織時(shí)必須要把握好“整體性”的原則，所以其就要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容并以繪本作為切入點(diǎn)，將各個(gè)科目中的知識(shí)進(jìn)行有機(jī)地結(jié)合，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)主題活動(dòng)綜合性的體現(xiàn)。而這一過(guò)程也是對(duì)教師教學(xué)能力以及專業(yè)水平的考驗(yàn)，因此教師就要對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)規(guī)律以及個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行充分的掌握，這樣再以幼兒的學(xué)習(xí)需求為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行活動(dòng)的組織，才能有效保證教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量。

一、繪本的教育價(jià)值

（一）語(yǔ)言價(jià)值

繪本在促進(jìn)幼兒語(yǔ)言能力的發(fā)展上有著重要的作用，這是由于其具有結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、主人翁個(gè)性鮮明、語(yǔ)言通俗易懂等特點(diǎn)，而且繪本的設(shè)計(jì)往往從幼兒的學(xué)習(xí)需求出發(fā)，所以其也就能夠引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣，這樣幼兒在進(jìn)行閱讀時(shí)就能夠全身心地投入其中，如此一來(lái)在潛移默化地影響下幼兒就會(huì)對(duì)繪本中的語(yǔ)言表達(dá)方式進(jìn)行模仿，進(jìn)而其語(yǔ)言能力就可以得到提高。與此同時(shí)，教師在為幼兒進(jìn)行繪本的選擇時(shí)則要結(jié)合幼兒的個(gè)性特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)需要，找到真正適合幼兒閱讀的繪本內(nèi)容，此外當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)繪本中一部分語(yǔ)言不利于幼兒理解接受時(shí)就可以在保持其原意不變的基礎(chǔ)上對(duì)其進(jìn)行一定的調(diào)整。比如，當(dāng)繪本中出現(xiàn)“這一切都被躲在樹上的小猴子盡收眼底”這一句話時(shí)，教師就可以將其調(diào)整為“小猴子躲在樹上，把一切都看見了”，這樣幼兒就能夠充分的實(shí)現(xiàn)對(duì)繪本內(nèi)容的理解。

（二）審美價(jià)值

由于繪本的種類較為多樣，所以幼兒在進(jìn)行閱讀時(shí)就能夠獲得豐富的審美體驗(yàn)。首先，繪本對(duì)色彩的運(yùn)用往往較為協(xié)調(diào)，幼兒在進(jìn)行閱讀時(shí)就能夠獲得一定上的視覺享受，進(jìn)而其就能夠?qū)γ喇a(chǎn)生一定的認(rèn)知，而且豐富的色彩也能夠更好地激發(fā)幼兒閱讀興趣的產(chǎn)生。其次，繪本是一種圖文并茂的閱讀內(nèi)容，幼兒在進(jìn)行閱讀時(shí)通過(guò)對(duì)其中的插圖進(jìn)行瀏覽就能夠更好地對(duì)故事內(nèi)容進(jìn)行理解，如此一來(lái)其就能夠?qū)L本內(nèi)容產(chǎn)生一個(gè)更加深刻的認(rèn)識(shí)。最后，繪本的語(yǔ)言通常會(huì)使用擬人、象征、夸張等表達(dá)手法，雖然其語(yǔ)言較為簡(jiǎn)單但卻蘊(yùn)含了豐富的想象力，而幼兒在進(jìn)行閱讀時(shí)就更好地獲得情感上的共鳴。所以說(shuō)幼兒通過(guò)閱讀繪本其就能夠?qū)φZ(yǔ)言美、色彩美產(chǎn)生更加真切地體會(huì)，進(jìn)而其審美能力就能夠得到逐步的提高。

二、以繪本為載體的幼兒園主題活動(dòng)的研發(fā)

（一）選擇適合的繪本，進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹黝}活動(dòng)拓展

教師在進(jìn)行繪本的選擇時(shí)必須以幼兒的學(xué)習(xí)需求以及生活實(shí)際來(lái)作為切入點(diǎn)，并優(yōu)先選擇那些幼兒較為熟悉的情景，這樣其在進(jìn)行閱讀時(shí)就能夠更加快速地融入，這就能夠更好地激發(fā)幼兒的閱讀興趣。

例如，在以“動(dòng)物王國(guó)”為主題進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師就可以選擇《誰(shuí)的尾巴》《大猩猩》等較為有趣的繪本，而幼兒在進(jìn)行繪本的閱讀時(shí)就能夠?qū)崿F(xiàn)在動(dòng)物方面知識(shí)的豐富，進(jìn)而在繪本的影響下其也可以產(chǎn)生熱愛大自然、保護(hù)動(dòng)物等意識(shí)。此外，雖然幼兒年齡較小其閱讀能力普遍較差，但是即使是同一階段的幼兒由于存在個(gè)體差異，所以其閱讀能力也存在很大的不同。因此教師在對(duì)繪本進(jìn)行運(yùn)用時(shí)還要根據(jù)幼兒的真實(shí)能力來(lái)為其選擇與其需求相適應(yīng)的繪本。比如，對(duì)小班中那些沒有閱讀基礎(chǔ)的幼兒則可以為其選擇《我的家》等較為貼近真實(shí)生活的內(nèi)容，進(jìn)而使其對(duì)家庭成員進(jìn)行了解。而對(duì)那些閱讀能力相對(duì)較好的幼兒則可以選擇脫離生活實(shí)際的《大猩猩》，以此來(lái)對(duì)其認(rèn)知世界進(jìn)行豐富。

（二）創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的主題環(huán)境，充分挖掘繪本價(jià)值

在依據(jù)繪本進(jìn)行主題教學(xué)活動(dòng)的組織時(shí)，教師除了要對(duì)繪本所存在的內(nèi)在價(jià)值進(jìn)行不斷的挖掘并對(duì)其中的教學(xué)資源進(jìn)行有效的整合外，還要認(rèn)識(shí)到教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)也是影響主題活動(dòng)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。環(huán)境會(huì)讓幼兒在潛移默化中受到一定的影響，所以為幼兒營(yíng)造一個(gè)良好的氛圍在主題活動(dòng)開展過(guò)程中也是非常有必要的。

比如，在對(duì)《弗朗西斯森林奇遇記》這一繪本展開閱讀教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師就可以根據(jù)繪本中所使用的色彩元素來(lái)對(duì)教室環(huán)境進(jìn)行一定的改造，并且還可以將愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)森林等理念融入其中，這樣幼兒在一個(gè)更加新奇的感受中就能夠自然而然的對(duì)大自然產(chǎn)生向往之情，如此一來(lái)就可以更好地促進(jìn)其環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)。所以說(shuō)在進(jìn)行主題教學(xué)活動(dòng)中為了使繪本的價(jià)值得到更充分的體現(xiàn)，所以教師就要為幼兒創(chuàng)造一個(gè)更好的環(huán)境，進(jìn)而讓幼兒獲得一個(gè)更加多樣的體驗(yàn)，這樣就可以更好地發(fā)揮主題教學(xué)活動(dòng)的作用。

（三）家園共育，倡導(dǎo)親子共讀繪本

教師在進(jìn)行主題教學(xué)時(shí)還要積極地邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與其中，這樣在家園的共同作用下就能夠更好地實(shí)現(xiàn)幼兒各方面能力的培養(yǎng)。首先，教師可以根據(jù)主題教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容來(lái)為幼兒家長(zhǎng)分享相應(yīng)的繪本，這樣幼兒在校園內(nèi)進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)后就能夠在家長(zhǎng)的引導(dǎo)下有針對(duì)性地實(shí)現(xiàn)閱讀量的提高。其次，當(dāng)家長(zhǎng)參與到主題活動(dòng)中去時(shí)就可以更好了發(fā)揮家庭教育的作用，實(shí)現(xiàn)幼兒學(xué)習(xí)成果的鞏固。與此同時(shí)，家長(zhǎng)作為幼兒人生中的重要伙伴，當(dāng)其對(duì)繪本的重要性產(chǎn)生一個(gè)深刻的認(rèn)知后其就能夠更加積極地對(duì)繪本進(jìn)行運(yùn)用，如此一來(lái)繪本在主題活動(dòng)中的價(jià)值也就可以得到更加全面的體現(xiàn)。

結(jié)語(yǔ)：

綜上所述，教師在根據(jù)繪本進(jìn)行主題活動(dòng)的展開時(shí)就要將其與幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)需求進(jìn)行一定的結(jié)合，進(jìn)而讓繪本所具有的語(yǔ)言價(jià)值、審美價(jià)值進(jìn)行體現(xiàn)，這樣才能夠更好地實(shí)現(xiàn)主題活動(dòng)教學(xué)質(zhì)量的提高。

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浙江省紹興市柯橋區(qū)華舍街道聚賢幼兒園 ?312000