初中語(yǔ)文閱讀與寫作教學(xué)的整合策略

冷中強(qiáng)

摘要：初中語(yǔ)文教學(xué)中最重要兩項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容分別是閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)，兩者有著相輔相成的作用。有效的閱讀可以提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，并對(duì)提升學(xué)生的情感素養(yǎng)起著較為重要的作用;寫作則是讓學(xué)生的情感抒發(fā)及表達(dá)能力得到提高。開展閱讀教學(xué)可以為今后的寫作教學(xué)積累寫作素材及構(gòu)思方式，并為其奠定良好的基礎(chǔ)，從而提升學(xué)生的寫作水平。同樣，寫作水平的提升可以讓學(xué)生能夠更深層次的理解文章的涵義，感悟文章情感和層次結(jié)構(gòu)。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;閱讀教學(xué);寫作教學(xué);整合策略

前言：

在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)應(yīng)該是共同進(jìn)行的，兩者的關(guān)聯(lián)非常緊密。學(xué)生可以在閱讀的過(guò)程中開闊學(xué)生的視野、增長(zhǎng)學(xué)生的見識(shí)、并汲取大量的知識(shí)，從而對(duì)世間百態(tài)有了更多的認(rèn)知。而在進(jìn)行寫作時(shí)，學(xué)生可以運(yùn)用到閱讀時(shí)所積累的寫作素材、寫作手法及表達(dá)技巧，進(jìn)而完成預(yù)期的教學(xué)效果。因此，在初中語(yǔ)文教學(xué)中將閱讀與寫作教學(xué)完美的結(jié)合，既能夠提高語(yǔ)文教學(xué)的效能，又可以提升學(xué)生的閱讀理解能力，深化學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容的理解，進(jìn)而提高其寫作水平，從而完善學(xué)生的寫作技巧。

一、閱讀與寫作教學(xué)的整合原則

（一）統(tǒng)一性

初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)以寫作教學(xué)要具有統(tǒng)一性。在對(duì)閱讀與寫作教學(xué)進(jìn)行整合時(shí)，要著重關(guān)注兩者教學(xué)內(nèi)容的統(tǒng)一性，這樣才可以充分發(fā)揮整合閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)的重要作用。例如，閱讀教學(xué)的主要內(nèi)容是關(guān)于父愛方面的，那么語(yǔ)文教師在布置寫作題目是就應(yīng)該順應(yīng)閱讀教學(xué)的內(nèi)容，將“父愛”作為重要的寫作方向。通過(guò)此種結(jié)合，讓學(xué)生以閱讀為前提，鍛煉其寫作能力，從而達(dá)到寫作目的。同時(shí)經(jīng)過(guò)閱讀進(jìn)行模仿寫作，可顯著提升學(xué)生的習(xí)作水平。

在進(jìn)行寫作能力教學(xué)時(shí)，如果學(xué)生學(xué)習(xí)的文章屬于議論文，那么對(duì)議論文寫作要點(diǎn)的領(lǐng)會(huì)及應(yīng)用就比較重要，議論文中的論點(diǎn)、論據(jù)及論述等寫作手法都是需要學(xué)生完全掌握的。語(yǔ)文教師在布置寫作任務(wù)是，寫作要求就應(yīng)該以議論文為寫作方向，讓學(xué)生在閱讀時(shí)所積累的知識(shí)靈活的運(yùn)用到寫作中，同時(shí)對(duì)所學(xué)知識(shí)起到鞏固的作用。運(yùn)用此種教學(xué)方法，既能夠提高學(xué)生的寫作水平，又對(duì)學(xué)生累積的知識(shí)進(jìn)行鞏固，從而促進(jìn)學(xué)生的理解與領(lǐng)會(huì)。

（二）及時(shí)性

整合初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)的另一個(gè)原則是及時(shí)性，既兩者的結(jié)合是具有時(shí)效性的，語(yǔ)文教師要及時(shí)做到訓(xùn)練及引導(dǎo)學(xué)生。初中語(yǔ)文教學(xué)所具備的及時(shí)性主要包括對(duì)閱讀教學(xué)內(nèi)容展開及時(shí)的訓(xùn)練和對(duì)課外作文進(jìn)行及時(shí)點(diǎn)評(píng)。對(duì)教學(xué)內(nèi)容開展及時(shí)的訓(xùn)練具體的做法是，語(yǔ)文教師在閱讀教學(xué)的過(guò)程中要有意識(shí)的對(duì)其教學(xué)內(nèi)容開展寫作訓(xùn)練。

例如，閱讀教學(xué)內(nèi)容為讓學(xué)生學(xué)會(huì)議論文的寫作方法，在閱讀教學(xué)后語(yǔ)文教師要著重鍛煉學(xué)生對(duì)議論文的寫作方法，寫作練習(xí)可以促進(jìn)學(xué)生掌握議論文的寫作方法，進(jìn)而提升學(xué)生的寫作水平。在反復(fù)練習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生能夠做到循序漸進(jìn)，既可以對(duì)寫作產(chǎn)生興趣，還可以提升語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量。在初中語(yǔ)文教學(xué)中著重要注意的是，教師要將教學(xué)時(shí)間設(shè)置的科學(xué)性合理化，不要一味的追趕教學(xué)進(jìn)度。而課外作文進(jìn)行及時(shí)點(diǎn)評(píng)的具體表現(xiàn)是語(yǔ)文教師要對(duì)學(xué)生布置的課外作文進(jìn)行及時(shí)的點(diǎn)評(píng)，并作文中的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行標(biāo)注，從而學(xué)生在今后的寫作中更改方法及思路。

（三）多樣性

多樣性同樣也是整合閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)所要具備的原則。在整合兩者教學(xué)時(shí)要采用多樣性的方式進(jìn)行實(shí)施，防止出現(xiàn)單一的整合方法，導(dǎo)致學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的降低。并且，每位學(xué)生都是具有多樣性的特征，由于學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境及學(xué)習(xí)能力的不同，學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受程度也會(huì)存在一些差異。因此，語(yǔ)文教師要非常注意多樣性整個(gè)方式的運(yùn)用。

二、初中語(yǔ)文閱讀與寫作教學(xué)的整合策略

（一）活用教材內(nèi)容，以讀促寫開展課堂教學(xué)

在整合初中語(yǔ)文閱讀與寫作教學(xué)時(shí)，教師要靈活運(yùn)用其教學(xué)內(nèi)容，開展以讀促寫的課堂教學(xué)活動(dòng)。初中語(yǔ)文教師是集眾多方面的精髓而編制出版的，其中囊括了很多優(yōu)秀的文章，這些文章在對(duì)學(xué)生教育的過(guò)程中發(fā)揮著極大的作用。學(xué)生在完全掌握教材中的基礎(chǔ)知識(shí)后，才能有效的掌握課外知識(shí)。初中語(yǔ)文教師要將教材的作用發(fā)揮到最大化，合理運(yùn)用教材中的經(jīng)典語(yǔ)段及至理名言，促進(jìn)學(xué)生更完全的領(lǐng)會(huì)基礎(chǔ)知識(shí)。同時(shí)，語(yǔ)文教師還要依照日常的教學(xué)內(nèi)容，為營(yíng)造良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在此環(huán)境中受到文學(xué)魅力的感染，進(jìn)而提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

例如，在進(jìn)行《濟(jì)南的冬天》這一課教學(xué)時(shí)，讓讀者感受到作者描繪出的濟(jì)南冬天，讓讀者體會(huì)其中的美，身臨其境的感受著文中美麗景色，使文章帶有別樣的韻味。此篇文章運(yùn)用的習(xí)作手法，使其景色更為生動(dòng)與貼心。如，將雪景中的小村莊比作水墨畫;將冬天的濟(jì)南比作藍(lán)水晶等。作者老舍作為語(yǔ)言名家，在詞語(yǔ)運(yùn)用方面時(shí)分考究，語(yǔ)文教師在教學(xué)時(shí)可以將文章中經(jīng)典語(yǔ)段摘取出來(lái)，讓學(xué)生展開模仿寫作。教師也可以讓學(xué)生對(duì)其進(jìn)行分析，使學(xué)生在此種氛圍中，感知作者描繪出的濟(jì)南冬天有何不同，進(jìn)而體會(huì)作者的情感，探究此篇文章的寫作方法。

（二）培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，使閱讀與寫作共同提升

在初中語(yǔ)文教學(xué)中有效的整合閱讀與寫作教學(xué)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，進(jìn)而使閱讀與寫作共同提升。學(xué)生在閱讀的過(guò)程中，既可以深刻理解文章所要表達(dá)的中心思想，還可以對(duì)文章的寫作手法及表達(dá)情感的方式展開探究，最終聯(lián)合本身的知識(shí)靈活運(yùn)用到寫作中，寫出屬于自己的獨(dú)特風(fēng)格，并結(jié)合自身的實(shí)際需要，重新篩選經(jīng)典的作品展開研讀，使閱讀、創(chuàng)作、再閱讀成為循環(huán)模式，讓閱讀與創(chuàng)作進(jìn)行互相彌補(bǔ)，進(jìn)而完成共同的提升。語(yǔ)文教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)要依據(jù)其教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生分析作品的寫作手法、創(chuàng)作構(gòu)思等方面的可取之處，讓學(xué)生有方向性的選擇經(jīng)典文章，并對(duì)其寫作思路進(jìn)行延伸，從而寫出更為優(yōu)秀的作文。

總結(jié)：

綜上所述，在進(jìn)行初中語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，閱讀與寫作是非常重要的教學(xué)內(nèi)容，兩者具有在相輔相成的作用。有效的進(jìn)行閱讀教學(xué)，可以提升學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備量及寫作技巧等，同時(shí)靈活的運(yùn)用到自身的寫作中，從而提高學(xué)生的寫作能力。而有效的開展寫作教學(xué)，則可以讓學(xué)生對(duì)其閱讀知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)與鞏固，進(jìn)一步的掌握所學(xué)知識(shí)。因此，語(yǔ)文教師要對(duì)閱讀與寫作教學(xué)的整合做到足夠的重視，堅(jiān)持上述的三項(xiàng)原則，創(chuàng)設(shè)新型的整合策略，進(jìn)而確保初中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的全面提升。

參考文獻(xiàn)：

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