探索情景教學(xué)法在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用

張莉靜

摘要：隨著教育改革的不斷深化，新課程教學(xué)理念倡導(dǎo)教師應(yīng)當(dāng)應(yīng)用多樣化的教學(xué)方法，豐富教學(xué)內(nèi)容，促使學(xué)生更好接受與吸收相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。并且，要求教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，應(yīng)用多樣教學(xué)方法開展高效課堂。作為一種新穎的教學(xué)方法，情景教學(xué)法能夠有效激發(fā)學(xué)生興趣，促使學(xué)生能夠更加直觀地學(xué)習(xí)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容。本文結(jié)合相關(guān)教學(xué)經(jīng)驗，探究高中英語教學(xué)中應(yīng)用情景教學(xué)法的策略。

關(guān)鍵詞：高中英語;情景教學(xué)法;應(yīng)用

前言：

對于英語這門語言性學(xué)科的學(xué)習(xí)，離不開聽說讀寫四個方面的訓(xùn)練與強(qiáng)化，但是由于生活環(huán)境缺乏良好的英語語境和環(huán)境，導(dǎo)致學(xué)生在日常生活中很少應(yīng)用英語進(jìn)行口語表達(dá)和交際。應(yīng)用情景教學(xué)法，能夠為學(xué)生創(chuàng)設(shè)特定的情景，為學(xué)生營造良好的教學(xué)氛圍，促使學(xué)生在特定的情景中展開英語知識的學(xué)習(xí)，能夠有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。下文簡要探討高中英語教學(xué)中應(yīng)用情景教學(xué)法的重要性，并在此基礎(chǔ)上探究高中英語教學(xué)中如何應(yīng)用情景教學(xué)法。

一、高中英語應(yīng)用情景教學(xué)法的重要性

新課改對于英語教學(xué)提出更高的要求，高中英語教學(xué)面臨著新的挑戰(zhàn)與困難。在新課改背景下，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不再適合現(xiàn)下學(xué)生發(fā)展的需求。素質(zhì)教育理念指出，教學(xué)面對的對象是全體學(xué)生，并且要突出學(xué)生在課堂上的主體地位。情景教學(xué)法符合新課改背景，能夠促使教學(xué)內(nèi)容與知識更加直觀、生動，促使教學(xué)活動趣味化，能夠有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)動力。對于高中英語教材，其中涉及較多的生活化話題，這些話題為構(gòu)建教學(xué)情景提供基本的保障。在以往的英語學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)逐漸適應(yīng)情景教學(xué)模式，并且具備一定的聽說讀寫能力。高中階段，學(xué)生已經(jīng)經(jīng)過成長，在自控能力方面也有所增強(qiáng)，并且具備較強(qiáng)的自覺性。為此，在高中英語實際教學(xué)中，教師要合理挖掘教學(xué)素材，充分利用教材中涉及到的話題，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情景，通過切合實際并且遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的情景，促使學(xué)生能夠在輕松地教學(xué)氛圍下提高自身英語綜合運用能力。

二、高中英語應(yīng)用情景教學(xué)法的策略

（一）結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)問題情景

問題是引發(fā)學(xué)生思考，拓展學(xué)生思維，提高學(xué)生能力的重要工具，在高中英語教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情景，能夠有效激發(fā)學(xué)生問題意識，在問題任務(wù)的引導(dǎo)下，學(xué)生能夠更加深刻地思考與學(xué)習(xí)相關(guān)知識。另外，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情景，可以實現(xiàn)課堂的巧妙導(dǎo)入，有效吸引學(xué)生注意力，能夠快速將學(xué)生帶入英語教學(xué)中。此外，通過問題情景的創(chuàng)設(shè)，能夠促使學(xué)生帶著問題任務(wù)學(xué)習(xí)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，在搜尋答案的過程中實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的深度學(xué)習(xí)，而且問題情景能夠有效為學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)與方向，幫助學(xué)生梳理出清晰的學(xué)習(xí)思路，明確學(xué)習(xí)側(cè)重點，能夠有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

例如：以“Exploring English”這一單元教學(xué)為例，這一單元引入的討論話題為“Exploring English”，主要讓學(xué)生認(rèn)識英語的發(fā)展和差異性，了解英式英語和美式英語的拼寫方式、詞匯使用方面的異同，找到適合自身學(xué)習(xí)英語的方法，提高學(xué)生英語語言能力和分析能力。對于高一階段的學(xué)生，已經(jīng)有了一定的英語基礎(chǔ)，但對英語文化背景知識的了解仍有所欠缺。因此，在實踐教學(xué)過程中，教師可以有目的的設(shè)置課堂問題，從英美兩國英語拼寫和詞匯使用不同，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)不同的使用情景，并讓學(xué)生融入情景之中對拼寫和詞匯運用進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，借助單元語法知識，提升學(xué)生的分析和理解能力來加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象。

（二）結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)生活情景

高中英語知識與實際生活有著密切的關(guān)聯(lián)，并且，教材內(nèi)容中選取的話題與學(xué)生的實際生活密切相關(guān)。為此，在實際教學(xué)中，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，聯(lián)系學(xué)生的實際生活，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情景，促使學(xué)生結(jié)合理論知識，有機(jī)融入生活實際，讓學(xué)生依據(jù)所學(xué)英語知識表達(dá)自己對生活的看法與觀點，從而提高學(xué)生應(yīng)用英語的能力與水平。

例如：以“Interpersonal Relationships——Friendship”這一單元教學(xué)為例，本單元的話題主要以“友誼”為主，對于高中生而言，在以往的生活中必定都交過很多的朋友，并且對于友誼有著自己的認(rèn)識和看法，教師可以遵循學(xué)生認(rèn)知特征和個性特點，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的生活情景，讓學(xué)生結(jié)合自身的經(jīng)歷，應(yīng)用以往所學(xué)的英語知識討論一下自己對友誼的認(rèn)識。為更好地促使學(xué)生積極、主動表達(dá)自己的看法與觀點，教師可以組織學(xué)生開展一個演講活動，積極鼓勵每個學(xué)生上臺發(fā)表演講，從而鍛煉與提升學(xué)生英語口語表達(dá)能力。通過這樣的教學(xué)情景與活動，學(xué)生會積極參與其中，并且會充分挖掘自身所學(xué)知識，完善演講內(nèi)容，對于提升學(xué)生應(yīng)用英語能力有著重要的作用。

（三）結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)角色扮演情景

對于英語教學(xué)，學(xué)生聽力與口語表達(dá)能力占據(jù)著重要的地位。但是，由于傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，很多教師在高中英語教學(xué)中，更加注重培養(yǎng)與提升學(xué)生的閱讀與寫作能力，而忽視培養(yǎng)學(xué)生聽力與口語表達(dá)能力。為有效改善這一狀況，促進(jìn)學(xué)生全面英語素養(yǎng)的提升，在實際教學(xué)中，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)角色扮演情景，讓學(xué)生在教學(xué)課堂上依據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行角色扮演活動，讓學(xué)生模擬扮演角色，通過對話與交流，提升學(xué)生的口語表達(dá)能力與聽力能力。另外，通過角色扮演，還可以促使學(xué)生深度學(xué)習(xí)相關(guān)知識，為學(xué)生營造良好的教學(xué)氛圍。

例如：以“Into the wild”這一單元教學(xué)為例，為促使學(xué)生應(yīng)用教學(xué)知識，在實際教學(xué)中，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)去野外郊游結(jié)識新朋友為主題開展教學(xué)，讓學(xué)生分別在不同的野外郊游情景中遇到不同的人，然后進(jìn)行對話交流互相成為朋友。通過這樣角色扮演情景，促使學(xué)生積極對話交流，讓學(xué)生盡量應(yīng)用所學(xué)英語知識進(jìn)行對話。在這樣的教學(xué)模式下，既為學(xué)生營造良好的教學(xué)氛圍，還能夠加深學(xué)生對相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的理解與掌握。

總結(jié)：

總而言之，情景教學(xué)法對于提高教學(xué)效率，構(gòu)建高效英語教學(xué)課堂有著重要的作用。在實際教學(xué)中，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題教學(xué)情境，通過問題引發(fā)學(xué)生思考與探究;創(chuàng)設(shè)生活教學(xué)情景，鍛煉與提高學(xué)生英語應(yīng)用能力;創(chuàng)設(shè)角色扮演情景，提高學(xué)生口語表達(dá)能力。

參考文獻(xiàn)：

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[2]曾肖. 情境教學(xué)法在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用淺析[J]. 校園英語， 2018（9）：109-109.

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