讓賞識的陽光照亮學(xué)生的心空

徐幼芳

【摘要】新課改在不斷地發(fā)展，現(xiàn)如今已經(jīng)發(fā)展到小學(xué)教育中，新課改所提倡的素質(zhì)教育理念已經(jīng)被眾多小學(xué)老師所接受。在小學(xué)，班主任對于學(xué)生的影響是遠大而深刻的，所以在新課改的背景下，小學(xué)班主任被賦予了艱難而又偉大的任務(wù)。賞識教育要求小學(xué)班主任在平常的學(xué)習(xí)活動和娛樂活動中對學(xué)生要持有賞識的目光，幫助他們獲得自信，對于“問題學(xué)生”更需要班主任運用賞識的力量將他們培養(yǎng)成為自信、樂觀、開朗、積極向上的三好學(xué)生，讓他們在小學(xué)可以有一個健康的學(xué)習(xí)環(huán)境。

【關(guān)鍵詞】賞識的陽光 “問題學(xué)生” 心空

【正文】隨著我國社會改革開放的不斷深入，人們的生活水平有了大幅度的提高，社會對于小學(xué)生的教育要求也明顯提升了很多。隨著新課改的不斷深入，對小學(xué)老師的要求也在不斷提高，他們不僅需要對小學(xué)生們進行知識方面的教育，還要對他們進行德育教育，在培養(yǎng)智力的同時兼顧心理健康的教育，要求孩子們從小學(xué)開始就全面發(fā)展，有一個健康的身體和心理，旨在提升他們的綜合素質(zhì)能力。對于小學(xué)教育來說，良好的教育是可以為孩子一生的成長和未來的發(fā)展打下良好基礎(chǔ)的。

一、對“問題學(xué)生”進行賞識教育的重要意義

在小學(xué)教育中，老師時不時地鼓勵學(xué)生對于學(xué)生未來的發(fā)展有很大效果的激勵作用，也會對學(xué)生的心理狀態(tài)產(chǎn)生一定程度的的影響。所以小學(xué)老師在日常的學(xué)習(xí)活動和娛樂活動中對學(xué)生給予鼓勵就顯得十分重要，而且老師對于學(xué)生的鼓勵會讓學(xué)生在成就感和快樂的環(huán)境中生活，小學(xué)任課老師應(yīng)正確看待賞識教育的作用并在自己的日常教學(xué)中合理應(yīng)用賞識教育。在小學(xué)，一些同學(xué)可能因為性格或者家庭原因被周圍的同學(xué)所排擠，我們稱這些學(xué)生為“問題學(xué)生”。小學(xué)老師要以正確積極的態(tài)度對待他們，在日?；顒又幸鲃尤ピ儐柌⒔鉀Q他們的問題，對待他們要有足夠的耐心。在傳統(tǒng)的教育模式中，“問題學(xué)生”可能會收到周圍同學(xué)和老師的排擠，“問題學(xué)生”長期生活在這種環(huán)境中會有很大的心理問題，可能會使學(xué)生產(chǎn)生自閉傾向，他們會看不到美好的世界、不明白學(xué)習(xí)的意義，長此以往，他們可能會出現(xiàn)叛逆的心理，不利于學(xué)生健康地成長。

二、對“問題學(xué)生”進行賞識教育的具體措施

2.1以真情對待“問題學(xué)生”，讓學(xué)生感受賞識教育的美好

老師對于班級里的“問題學(xué)生”要采取正確的態(tài)度對待他們，不能因為他們的成績不理想就對他們持有全盤否定的心理。對于這類學(xué)生的教育老師更應(yīng)該關(guān)注其心理教育，要以博愛的態(tài)度來面對他們，即使他們的學(xué)習(xí)成績差強人意，老師也要在他們失落的時候給予鼓勵，在他們犯錯的時候給他們指引正確的方向，盡量落實“以人為本”的教育理念。讓學(xué)生因為老師耐心和博愛的態(tài)度在日常學(xué)習(xí)生活中能夠感受到自己被關(guān)愛，讓他們提升在日常生活中的自信，認識到自身正確的價值，在日后的學(xué)習(xí)生活中更加努力。以真實的情感對待“問題學(xué)生”讓他們感受的世界也是有美好的一面的，防止他們出現(xiàn)逆反的心理。

例如，老師在進行日常教學(xué)時可以讓大家在課堂上各抒己見，表達自己的看法，當(dāng)學(xué)生說錯了也不要給予批評和否定，而是要以欣賞的目光看待他們的答案和想法。 如果他們的答案或者是想法有問題，要給他們指出有問題的地方，但也要肯定他們正確的想法。這種教學(xué)方式對于問題學(xué)生來說是非常好的，可以讓他們了解到賞識教育的優(yōu)點。

2.2幫助“問題學(xué)生”建立學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生了解賞識育的目的

由于小學(xué)生在小學(xué)之前的學(xué)習(xí)環(huán)境和生活環(huán)境各不相同，由于之前的環(huán)境不同會導(dǎo)致小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合能力方面會存在很大的差異，老師在進行教學(xué)時應(yīng)該因材施教，對于不同的學(xué)生要施以不同的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。根據(jù)學(xué)生各方面存在的差異性制定不同的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)和不同層次的要求，針對學(xué)生不同的學(xué)習(xí)狀況及時地調(diào)整個別的教學(xué)目標(biāo)。如果老師在教學(xué)的過程中因為忽視了學(xué)生之間的個體差異性而制定了一樣的學(xué)習(xí)目標(biāo)，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中出現(xiàn)了困難，并且沒有及時的向老師反映，老師可能就會因為學(xué)習(xí)成績而對學(xué)生持有不一樣的看法，另外也會導(dǎo)致老師因為不了解實際情況而對學(xué)生出現(xiàn)失望的心理，在以后的教學(xué)中難免會對此類學(xué)生有差異態(tài)度。小學(xué)老師千萬不要因為不了解實際情況而忽視了學(xué)生身上的發(fā)光點，從而有一系列不利于學(xué)生健康成長的行為，老師在賞識教育中要更加全面的看待學(xué)生。

例如，老師在進行小學(xué)教學(xué)的過程中要根據(jù)學(xué)生們以前的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，為不同層次的學(xué)生制定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓他們在以后的學(xué)習(xí)過程中感覺到很輕松，遏制了同學(xué)們厭學(xué)現(xiàn)象的產(chǎn)生。老師布置作業(yè)的時候，對不同學(xué)生可以有不同程度的要求，如果基礎(chǔ)好一點的同學(xué)則需要把難度較大的題做出來，而基礎(chǔ)差一點的同學(xué)則只需要把一些基礎(chǔ)題型做多就可以。而且在最后的測試中，老師可以根據(jù)每個人的不同情況，給他們制定分階段、分層次的目標(biāo)成績。

2.3耐心對待“問題學(xué)生”，以賞識教育的方式引導(dǎo)學(xué)生

在小學(xué)教學(xué)過程中有些教師可能會因為學(xué)生年紀(jì)小不懂事或者不記事而對犯錯誤的學(xué)生進行一些輕度的懲罰，但是他們可能不知道這些并不嚴厲的懲罰會對學(xué)生的童年造成多大的惡劣影響，對學(xué)生的健康發(fā)展也有一定的消極作用，嚴重影響了學(xué)生后續(xù)的發(fā)展。對于小學(xué)班主任來說，在學(xué)生犯錯誤時，而且在自己了解基本情況的基礎(chǔ)上對其進行批評教育時一定要把握好度，不能讓學(xué)生出現(xiàn)自我否定的心理，從而完全看不到自身的優(yōu)點，產(chǎn)生自閉的傾向。但是過輕的批評又不能讓學(xué)生深刻意識到自己的錯誤，這時就需要老師根據(jù)自己對學(xué)生性格的了解決定批評的程度。而且不能只進行批評教育，還要引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)自己的錯誤并且改正，保證下次不會再犯。老師在對待“問題學(xué)生”犯錯誤的問題上一定要有耐心，不能持有偏見，在發(fā)現(xiàn)學(xué)生犯錯誤時一定要有耐心的態(tài)度，適當(dāng)?shù)恼Z言教育可以讓他們改正自己的錯誤，但是注意一定不要有過激的語言行為。

【結(jié)束語】在小學(xué)教學(xué)中，老師應(yīng)該以充滿關(guān)懷的態(tài)度對“問題學(xué)生”進行教導(dǎo)，在保證學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)成績的情況下，對他們進行賞識教育。賞識教育有利于改善學(xué)生的心里健康狀況，提高他們的綜合心理素質(zhì)能力，為他們以后的成長和步入社會的發(fā)展打下了堅實的基礎(chǔ)。

【參考文獻】

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