高中體育田徑教學(xué)現(xiàn)狀與對策分析

陳佳

摘要：高中生正處在身體發(fā)育的關(guān)鍵時期，通過體育鍛煉能夠有效增強(qiáng)其身體素質(zhì)，為其日后的個人發(fā)展下良好的身體基礎(chǔ)。田徑作為高中體育教學(xué)中的重要內(nèi)容，對于高中生的體質(zhì)增長能夠起到非常重要的作用?；诖耍疚膶Ω咧畜w育田徑教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，并且提出了促進(jìn)田徑教學(xué)提升的有效策略，希望能夠促進(jìn)高中體育田徑教學(xué)水平的提升。

關(guān)鍵詞：高中體育;田徑教學(xué);現(xiàn)狀;對策

高中生面臨的沉重的高考壓力，而好的身體對于其學(xué)習(xí)成績的提升有著非常重要的作用，因此教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)高中生積極參加體育鍛煉，借此促進(jìn)其身體素質(zhì)的提升。而最為簡單方便的體育鍛煉方式就是各種田徑運(yùn)動，但是部分高中生由于對田徑運(yùn)動不感興趣、未能掌握正確的田徑運(yùn)動技巧等方面的原因，很少積極參加相關(guān)的體育鍛煉活。針對這種情況，高中體育教師應(yīng)當(dāng)采取措施增強(qiáng)田徑教學(xué)的趣味性、提升田徑教學(xué)效果，為高中生積極參加田徑體育鍛煉活動打好基礎(chǔ)。

一、高中體育田徑教學(xué)現(xiàn)狀分析

從高中體育田徑教學(xué)現(xiàn)狀來看，主要存在以下幾個方面的問題。首先，高中體育田徑教學(xué)模式較為單一，以致高中生缺乏參與田徑學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的興趣。多數(shù)體育教師在田徑教學(xué)時都是照著講解、示范、訓(xùn)練這一流程進(jìn)行，示范也多以親身示范為主，訓(xùn)練時基本上都是常規(guī)的技能訓(xùn)練、體能訓(xùn)練等，趣味性明顯不足，這也導(dǎo)致高中生參與田徑運(yùn)動的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的積極性不足，學(xué)習(xí)和訓(xùn)練效果自然也會受到影響。其次，田徑運(yùn)動需要必要的場地和器材，但是部分學(xué)校本身對體育教學(xué)并不重視，以致體育教學(xué)的經(jīng)費(fèi)相對不足，田徑運(yùn)動所需的一些場地和器材不足，或者是缺乏科學(xué)合理的維護(hù)保養(yǎng)，存在一定的損壞情況，不利于高中生順利開展田徑運(yùn)動，同時也會降低其參與田徑學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的積極性，影響田徑教學(xué)的效果。最后，高中體育教師在田徑教學(xué)之時未能充分考慮到高中生的個體差異情況，布置的田徑訓(xùn)練任務(wù)基本相同，部分體質(zhì)較差、運(yùn)動能力不好的高中生在完成訓(xùn)練任務(wù)時存在一定的困難，這就導(dǎo)致其對田徑學(xué)習(xí)和訓(xùn)練活動存在一定的畏難心理，參與田徑運(yùn)動的積極主動性也會大大下降，田徑教學(xué)效果也就難以達(dá)到預(yù)期。此外，教師的教學(xué)評價方式不夠科學(xué)，完全是一刀切的評價模式，而且通常以體能測試、技能考核等作為評價依據(jù)，同樣未考慮到高中生本身的差異性，這也會造成某些體能不好的高中生對田徑運(yùn)動失去興趣，最終影響到田徑教學(xué)效果。

二、高中體育田徑教學(xué)的有效策略

（一）加強(qiáng)對田徑教學(xué)的重視

高中體育教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對田徑教學(xué)的重視，認(rèn)識到其對高中生體質(zhì)發(fā)展、運(yùn)動能力發(fā)展的重要作用，并且主動對田徑教學(xué)方法予以優(yōu)化，借此來提升教學(xué)效果。此外，教師還應(yīng)引導(dǎo)高中生加強(qiáng)對田徑學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的重視，讓其認(rèn)識到田徑運(yùn)動所涵蓋的主要運(yùn)動項(xiàng)目，及其對高中生的身體發(fā)育能夠產(chǎn)生何種作用。比如，短跑能夠增強(qiáng)高中生的爆發(fā)力、速度等，從而促進(jìn)其運(yùn)動能力的發(fā)展;長跑能夠增強(qiáng)其身體耐力，同時還能起到磨練其意志，以及改善其心肺功能的作用;跳高有助于增強(qiáng)其身體協(xié)調(diào)性，促進(jìn)其下肢力量的發(fā)展。認(rèn)識到田徑運(yùn)動對身體發(fā)展的重要作用后，高中生參與田徑學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的積極主動性也會隨之提升，從而未田徑教學(xué)的有效開展打下良好的基礎(chǔ)條件。

（二）豐富高中體育田徑教學(xué)方式

教師可以將游戲教學(xué)、信息教學(xué)、小組合作等多樣化的教學(xué)方式引入到田徑教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)需要選擇合適的教學(xué)方法，借此來充分調(diào)動高中生參與田徑運(yùn)動的積極主動性。比如，將游戲引入到短跑教學(xué)當(dāng)中，利用“點(diǎn)將追球”游戲訓(xùn)練高中生的反應(yīng)能力和奔跑速度;利用“彎道追逐”游戲訓(xùn)練器快速跑的能力等。教師還可以利用信息化的教學(xué)方式，通過播放一些田徑比賽的精彩視頻來激發(fā)高中生對田徑運(yùn)動的熱愛之情，或者是利用示范視頻進(jìn)行田徑運(yùn)動的技術(shù)動作教學(xué)，這樣既能確保技術(shù)動作教學(xué)的準(zhǔn)確性，也能激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，從而提升教學(xué)效果。當(dāng)然，教師還可以根據(jù)教學(xué)需求，采用小組合作、競賽教學(xué)等方式，這樣也能增強(qiáng)高中生參與田徑學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的積極主動性，進(jìn)而提升教學(xué)效果。比如，在進(jìn)行投擲鉛球的教學(xué)時，教師就可以采用小組合作的方式，教師講授完投擲鉛球時的一些動作要領(lǐng)后，可以讓高中生以小組為單位進(jìn)行訓(xùn)練，彼此糾正在投擲鉛球時的一些技術(shù)動作。當(dāng)然，如若遇到小組成員都不確定的一些問題時，也要及時請教老師，這樣才能保證其訓(xùn)練效果。

（三）完善體育教學(xué)設(shè)施

為了確保田徑運(yùn)動教學(xué)的順利開展，教師應(yīng)當(dāng)申請購買必要的田徑運(yùn)動器材，并且定期對這些器材進(jìn)行維護(hù)保養(yǎng)、汰舊換新，同時還要做好田徑運(yùn)動場地的維護(hù)和修復(fù)工作，從而未高中生提供良好的開展田徑運(yùn)動的環(huán)境和條件，這樣能夠更好的調(diào)動其參與田徑運(yùn)動的積極主動性，從而提升教學(xué)效果。此外，教師還應(yīng)做好田徑教學(xué)時的安全防護(hù)工作，教學(xué)之前提前對所要用到的場地和器材進(jìn)行檢查，發(fā)現(xiàn)某些器材出現(xiàn)破損或者是存在安全隱患時，應(yīng)當(dāng)立即聯(lián)系相關(guān)人員對其進(jìn)行維修，避免由于器材或場地的安全隱患導(dǎo)致一些不必要的運(yùn)動安全事故。當(dāng)然，教師在田徑教學(xué)之時，也應(yīng)當(dāng)注意向高中生提前說明一下使用相關(guān)器材進(jìn)行田徑訓(xùn)練時的一些安全注意事項(xiàng)，確保高中生能夠以正確的方式使用這些器材進(jìn)行田徑訓(xùn)練，這樣也能避免一些不必要的運(yùn)動安全事故。

（四）分層開展教學(xué)和評價活動

高中體育教師在田徑教學(xué)之時應(yīng)當(dāng)充分考慮到高中生的個體差異情況，并且采用分層教學(xué)的方式來提升田徑教學(xué)效果。教師可以根據(jù)高中生的體質(zhì)、基礎(chǔ)運(yùn)動能力等，將其劃分為幾個不同的層次，在田徑教學(xué)和訓(xùn)練時則要結(jié)合各層次高中生的具體情況為其設(shè)置田徑學(xué)習(xí)和訓(xùn)練任務(wù)，確保每個高中生都能很好的完成任務(wù)。這種教學(xué)方式可以激發(fā)其學(xué)習(xí)主動性，對教學(xué)效果提升有益。此外，教師在開展教學(xué)評價時，要盡量采用多元化的教學(xué)評價模式，將過程性評價與結(jié)果性評價結(jié)合到一起，并且采用自評與他評相結(jié)合的評價模式，這樣可以增強(qiáng)教學(xué)評價的公平公正性，同時也有助于激發(fā)高中生參與田徑訓(xùn)練的主動性。

總之，高中體育教師應(yīng)當(dāng)注意加強(qiáng)對田徑教學(xué)的重視、豐富田徑教學(xué)方式、實(shí)施分層教學(xué)、完善教學(xué)評價體系等，這樣可以更好的激發(fā)高中生參與田徑學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的興趣，從而更好的促進(jìn)田徑教學(xué)質(zhì)量的提升。當(dāng)然，教師還應(yīng)不斷探索更多有效的田徑教學(xué)方法，為田徑教學(xué)效果的持續(xù)提升做出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

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