數(shù)學(xué)教學(xué)與情感的火花

袁平

摘要：情感在教學(xué)中的作用是由教師與學(xué)生的本質(zhì)和特點決定的。數(shù)學(xué)本身是一門枯燥無味的學(xué)科，如果我們和學(xué)生沒有融洽的感情交流，那么學(xué)生就不喜歡數(shù)學(xué)教師，從而就不喜歡數(shù)學(xué)課，從而我們的數(shù)學(xué)課堂一定是失敗的。只有建立和諧、民主、平等的師生關(guān)系，學(xué)生才能對數(shù)學(xué)教學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。所以說師生之間的情感是數(shù)學(xué)課堂的潤滑劑。

【關(guān)鍵詞】情感因素? ?課堂有效教學(xué)? ?學(xué)習(xí)興趣? 師生關(guān)系

融洽的師生情感在師生間架起了一座信任的橋梁，溝通了師生間的思想，協(xié)調(diào)了師生關(guān)系，也給學(xué)生創(chuàng)造了一個溫馨、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。師生之情正如盛開在冬季里飄香的梅花，玫瑰紅的背景復(fù)蘇了腐朽的情節(jié)，附和著秋色的古樸，萌發(fā)出自古的幽香。? ? ? ? ? ? ?良好的師生情感關(guān)系應(yīng)該是建立在師生個性全面交往基礎(chǔ)上的情感關(guān)系。它是一種真正的人與人的心靈溝通，是師生個性魅力的生動展現(xiàn)，是師生相互關(guān)愛的結(jié)果。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們不僅要培養(yǎng)學(xué)生的運算能力、邏輯思維能力和空間想象能力，還要培養(yǎng)學(xué)生具備良好的心理素質(zhì)、個性品德素質(zhì)及審美素質(zhì)，這些都是數(shù)學(xué)素質(zhì)中不可缺少的重要組成部分。善于運用情感教育于數(shù)學(xué)教學(xué)之中，不僅是對數(shù)學(xué)教學(xué)工作更高層次的要求，也是當(dāng)前數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的需要。因此，重新認識情感教育的地位和作用，是非常迫切而必要的。下面我們從幾個方面來分析情感因素在數(shù)學(xué)課堂中的必要性。

從教學(xué)論的角度看，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)忽略了在學(xué)習(xí)過程中的情感作用。國家教委曾在九年制義務(wù)教育教材規(guī)劃會議上強調(diào)：在教學(xué)方面，不僅要有知識的傳授，技能的培養(yǎng)，同時還要有情感的交流。事實上，學(xué)生也渴望平等和被尊重，希望老師既是“良師”，更是“益友”。這勢必要求打破傳統(tǒng)，建立新型的師生關(guān)系，以適應(yīng)新形勢下的教學(xué)要求。

從心理學(xué)的角度看，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中一般都有兩個心理過程：一是感覺--思維--知識的過程;二是情感--意志--性格的過程。智力的形成是兩個心理過程協(xié)調(diào)發(fā)展的結(jié)果，單純強調(diào)某一個過程只會事倍功半。皮啞杰說：“沒有一個行為模式不含有情感因素作為動機?！痹诮虒W(xué)過程中。應(yīng)根據(jù)中學(xué)生心理和認識特征.遵循優(yōu)良情感發(fā)展的一般規(guī)律，從數(shù)學(xué)的學(xué)科特點出發(fā)，巧妙利用好情感的獨特功能，使學(xué)生在學(xué)中求樂、學(xué)中尋趣，激發(fā)學(xué)生積極主動地參與教學(xué)活動，并引起師生間的思維共鳴。那么我們該如何讓教學(xué)通過情感這座彩虹橋?qū)崿F(xiàn)有效教學(xué)呢？

一、建立和諧、民主、平等的師生關(guān)系

和諧的師生情感催生良好的教學(xué)互動交流。教學(xué)活動是師生共同參與的互動性雙邊活動，在這個活動中，師生之間的人際感情交流同樣具有十分重要的意義，良好、積極的情感交流有助于學(xué)生產(chǎn)生積極的情緒體驗，并增進對教學(xué)活動的熱情、興趣和參與意識。這種互動式的情感交流使教師不僅僅是情感的給予者、奉獻者，也是情感的收獲者、品嘗者;學(xué)生不僅僅是情感的接受者，也是情感的能動性的創(chuàng)造者。

和諧的師生情感實現(xiàn)了課堂師生關(guān)系的民主化。實現(xiàn)師生關(guān)系民主化，能夠改變學(xué)生學(xué)習(xí)被動的狀況，變學(xué)生厭學(xué)為樂學(xué)。傳統(tǒng)的“教師講、學(xué)生聽”、“教師問、學(xué)生答”以及大量的演練習(xí)題的教學(xué)模式嚴重束縛了學(xué)生的思想，學(xué)生也學(xué)得索然寡味，真可謂“教學(xué)效率低下”。為了讓學(xué)生能主動探索知識，提高學(xué)習(xí)興趣，必須改革傳統(tǒng)教學(xué)模式，改變傳統(tǒng)的師生關(guān)系，建立師生平等，以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體的師生關(guān)系。

樹立相互尊重與理解的觀念。教師要更新教育理念，放下高高在上的主宰地位，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、幫助者，從另一個角度說就是我們要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的朋友，與學(xué)生保持良師益友型的朋友關(guān)系。樹立平等的師生關(guān)系最重要的是尊重學(xué)生，多聽學(xué)生意見，遇到問題多調(diào)查。課堂上要給學(xué)生發(fā)言的機會，尊重學(xué)生的個體差異，不以學(xué)習(xí)成績的優(yōu)劣來評價學(xué)生，發(fā)掘?qū)W生身上的閃光點，及時表揚鼓勵，即使學(xué)生的觀點錯了，也要運用語言技巧，保護學(xué)生的積極性。這也是樹立師生平等關(guān)系的一條重要途徑。因為即使是一個給予肯定的眼神或一句話，也是對學(xué)生的莫大鼓勵。而不是對一些觀點錯誤尤其是學(xué)生進行嘲諷或鄙視。無論是在學(xué)習(xí)中還是在生活中都要關(guān)心學(xué)生。關(guān)注他們的思想情緒變化。學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中遇到困難要給予幫助與關(guān)愛。

二、濃厚的師生情感才能穩(wěn)定學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

古人云：“親其師，才能信其道”。 只有當(dāng)師生之間有了濃厚的情感時，那我們才能做到動之以情，曉之以理，以情動人.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與主動性。所謂興趣是指：人們力求認識和獲取某種事物并與積極的、肯定的情緒相聯(lián)系的個性傾向。在心態(tài)上表現(xiàn)出具有自覺追求未知事物的強烈動勢，以及由于有所發(fā)現(xiàn)，而產(chǎn)生驚喜與再追求，并進一步產(chǎn)生欲窮其林的渴望。

美國心理學(xué)家布魯納指出：最好的學(xué)習(xí)動機是學(xué)生對所學(xué)知識本身的內(nèi)部興趣。興趣是最好的老師，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)也是如此。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，對于學(xué)習(xí)活動有重要意義，它能推動學(xué)生積極思考，提高學(xué)習(xí)效率和激發(fā)更大的學(xué)習(xí)欲望。而數(shù)學(xué)又是一門具有高度抽象性、嚴謹邏輯性的學(xué)科，容易給學(xué)生造成心理上的枯燥和認識上的障礙。蘇霍姆林斯基說：“世界上沒有才能的人是沒有的。問題在于教育者要去發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的稟賦、興趣、愛好和特長，為他們的表現(xiàn)和發(fā)展提供充分的條件和正確引導(dǎo)?！比说闹橇λ较嗖畈淮螅T如動機、興趣、意志、性格等非智力因素卻有很大的差別，且這些非智力因素是造成學(xué)生素質(zhì)差異的主要原因。

總之，情感教育對我們數(shù)學(xué)教學(xué)起著事半功倍地效果。無論是一個巧妙的比喻，還是一個有趣的故事，或者一個恰當(dāng)?shù)挠哪伎墒箤W(xué)生回味無窮，從而增強數(shù)學(xué)教學(xué)藝術(shù)的感染力。正如陜西師大羅增儒教授說的一樣：知識只有插上了情感的翅膀，才會富有趣味性的幽默與魅力”。

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黔西南州貞豐縣第二中學(xué)? 562200