如何在小學(xué)語文作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生想象力

朱桂群

摘要：在現(xiàn)代教育教學(xué)背景之下，小學(xué)語文教學(xué)不在只傾向與課文解讀和背誦，同時(shí)也注重學(xué)生寫作能力和想象力的培養(yǎng)，這就對小學(xué)語文教師提出了新的教學(xué)要求。要求教師在進(jìn)行作文教學(xué)之中，要勇于創(chuàng)新，利用多樣化的教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，增強(qiáng)學(xué)生對于寫作學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的作文水平。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;作文教學(xué);想象力;培養(yǎng)

前言：

在小學(xué)階段，學(xué)生的身心發(fā)展并不完全，他們有著好玩的天性和活潑的性格，對于一些事物充滿著自己獨(dú)特的見解。在作文教學(xué)中教師就可以抓住學(xué)生的這一特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生對于寫作的題目產(chǎn)生聯(lián)想，拓展寫作的思路，增強(qiáng)學(xué)生寫作的積極性。下面我們就以如何在小學(xué)語文作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象力進(jìn)行深入探究，并且提出相應(yīng)的教學(xué)策略。

一、在小學(xué)語文作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生想象力的重要性

（一）激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

對于學(xué)生而言，興趣才是最好的老師，只有當(dāng)學(xué)生對于作文學(xué)習(xí)產(chǎn)生應(yīng)的興趣，才能夠促進(jìn)他們的寫作能力的提高。在傳統(tǒng)的作文教學(xué)之中，教師往往占據(jù)著課堂的主要地位，學(xué)生只能被動的接受教師的教學(xué)，這樣的方式極大的打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)之中，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生將自己的想法寫在作文之中，就能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動的開始寫作。

（二）提高學(xué)生的思維能力

通過寫作教學(xué)可以增強(qiáng)學(xué)生對于事物的分析、探索和思考能力，增強(qiáng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。在語文作文教學(xué)之中，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力是非常重要的。通過培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，讓學(xué)生對于寫作的題目產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)，在寫作過程中可以主動調(diào)動自己的思維去聯(lián)想和想象。教師要鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中積極主動的去思考，可以有效地增強(qiáng)學(xué)生的思維判斷能力。

二、在小學(xué)語文作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生想象力的策略

（一）培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

要培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，首先要做的就是要增強(qiáng)學(xué)生的觀察能力，通過有效的觀察，學(xué)生們能夠幫助學(xué)生提高他們的想象能力和思維能力。在作文教學(xué)過程中，教師應(yīng)該充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生掌握正確的觀察方法和觀察技巧，讓學(xué)生學(xué)會觀察生活中的點(diǎn)滴事物，熟悉生活中的不同現(xiàn)象，增強(qiáng)自身的觀察能力，提高學(xué)生的日常積累。

例如，在統(tǒng)編版小學(xué)語文作文教學(xué)之中，當(dāng)秋天來臨時(shí)，教師就可以以“我眼中的秋天”為題，讓學(xué)生對于自己所看到的秋天的情況進(jìn)行記錄，并且根據(jù)自己記錄的情況完成一篇作文。通過讓學(xué)生深入的觀察秋天的景象，并且將它運(yùn)用到寫作之中，可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。而且在寫作過程中，我們也可以從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的寫作興趣大大增強(qiáng)，發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生眼中的秋天都各有千秋。甚至有的學(xué)生還會通過秋天的景色進(jìn)行想象，描繪了絢麗多彩的秋天圖景，令人贊嘆。

（二）增強(qiáng)學(xué)生的自由思維

在小學(xué)階段，學(xué)生很難長時(shí)間的集中精力聽講，比起枯燥的課堂他們更向往教室外自由的空間。這時(shí)候教師就可以充分利用學(xué)生的這個(gè)特點(diǎn)，在寫作教學(xué)中拓展學(xué)生的寫作范圍，讓學(xué)生通過自由發(fā)揮培養(yǎng)學(xué)生的自由思維，不要拘泥于某種特定的寫作方式和寫作類型。通過這種方式不僅能夠有效地增強(qiáng)學(xué)生的寫作興趣，而且還能夠提升學(xué)生的想象能力，讓學(xué)生的作文不再出現(xiàn)千篇一律的狀況。

例如，在統(tǒng)編版小學(xué)語文《丑小鴨》的教學(xué)之中，教學(xué)結(jié)束之后，學(xué)生們對于丑小鴨變成白天鵝的這件事情可能會有不同的看法。這個(gè)時(shí)候教師就可以引導(dǎo)學(xué)生以這篇文章的中心思想為主題，結(jié)合自己的看法再進(jìn)行想象完成一篇作文，此時(shí)學(xué)生們紛紛提筆寫下自己對于這件事情的看法。而因?yàn)樵诖酥安]有規(guī)定作文的題材，學(xué)生們在寫作時(shí)一般按照自己的愛好發(fā)揮，學(xué)生們的生活完成速度比之前要快很多。通過這樣的方式，既鍛煉了學(xué)生的自由思維，也有效地提高了學(xué)生的寫作水平。

（三）豐富學(xué)生的知識儲備

要培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，首先就要讓學(xué)生有一定的知識儲備，尤其是對于小學(xué)生而言，他們處于人生發(fā)展的初步階段，對于許多事物的看法都存在著極大的局限性，導(dǎo)致學(xué)生的想象能力十分有限。這時(shí)候就需要教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，不僅要通過課本知識來培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，更要通過課外讀物來豐富學(xué)生的知識儲備，開闊學(xué)生的視野。讓學(xué)生能夠在一定的客觀基礎(chǔ)之上來發(fā)揮自己的想象能力，寫出更加精彩的作文。

例如，在統(tǒng)編版小學(xué)語文教學(xué)之中，我們會發(fā)現(xiàn)課堂中的教學(xué)內(nèi)容對于學(xué)生的幫助非常大，但是還有很多的課外讀物非常適合學(xué)生閱讀。除了課堂學(xué)習(xí)之外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀一些《成語故事精選》、《一千零一夜》、《走進(jìn)自然》等書籍，既豐富了學(xué)生的知識儲備，讓學(xué)生的視野更加開闊，也能夠?yàn)閷W(xué)生提供可供想象的基礎(chǔ)，讓學(xué)生能夠更大膽的發(fā)揮自己的想象力，寫出更加豐富多彩且有趣的作文

（四）創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)想象

在語文教學(xué)過程中，想象力對于學(xué)生的學(xué)習(xí)有著非常重要的作用，想象是學(xué)生創(chuàng)造力的萌芽。在培養(yǎng)學(xué)生想象力的過程中，采用當(dāng)下最為流行的教學(xué)方式，即情境教學(xué)法可以幫助學(xué)生激發(fā)其想象力。在教學(xué)過程中，教師可以通過語言，肢體或者多媒體的方式展開情景教學(xué)，將相應(yīng)的寫作主題置入具體的情境之中，幫助學(xué)生理解這些寫作的主題，鼓勵學(xué)生進(jìn)行大膽的想象。

例如，在統(tǒng)編版小學(xué)語文作文教學(xué)有關(guān)“雪”的作文描寫時(shí)，有的學(xué)生對于雪的認(rèn)知并不多。這時(shí)教師可以詢問學(xué)生是否喜歡下雪天，在得到學(xué)生的回答之后再讓學(xué)生思考雪的形成和融化。對于這些學(xué)生們都沒有什么具體的認(rèn)知，這時(shí)候教師就可以通過多媒體技術(shù)向?qū)W生展示雪景的圖片和畫面，在課堂之中營造下雪的情景，讓學(xué)生切身的去感受和想象，最后將自己的所思所想寫成文章，因?yàn)樵趯懽鬟^程中，學(xué)生們?nèi)谌肓俗约旱南胂罅?，所以寫出來的畫面作文具有更加豐富的層次和畫面感。

結(jié)語：

小學(xué)語文作文教學(xué)作為語文教學(xué)的一個(gè)基礎(chǔ)組成部分，對于學(xué)生未來的發(fā)展有重要的影響。在小學(xué)語文作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，對于提升學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)有著重要的意義，但是其培養(yǎng)過程并不是一蹴而就的，需要教師在教學(xué)過程中不斷進(jìn)行實(shí)踐和反思，采用合理的教學(xué)策略，在潛移默化的過程中提高提高學(xué)生的想象能力。

參考文獻(xiàn)：

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