提高初中音樂(lè)唱歌課教學(xué)效率的策略

苗林

【摘要】素質(zhì)教育不斷推動(dòng)，教育事業(yè)的步伐不斷前進(jìn)，同時(shí)，也對(duì)教師的教學(xué)策略提出了更高的要求，要求教師擺脫傳統(tǒng)教育思想的束縛，掙脫傳統(tǒng)教育模式的捆綁，緊跟時(shí)代潮流，不斷調(diào)整教學(xué)策略，采取最優(yōu)化的全新教學(xué)策略進(jìn)行教學(xué)。音樂(lè)唱歌課目前作為初中課堂中的科目之一，務(wù)必引起學(xué)校、教師以及學(xué)生的極大重視，最大程度上提高初中音樂(lè)唱歌課教學(xué)效率，在豐富學(xué)生校園生活的同時(shí)，也為素質(zhì)教育做出一份貢獻(xiàn)，為素質(zhì)教育的發(fā)展獻(xiàn)出一份力量。

【關(guān)鍵詞】初中音樂(lè) 唱歌課 效率

【正文】近些年來(lái)，“分?jǐn)?shù)論”已經(jīng)不再是教育事業(yè)的主調(diào)，隨著素質(zhì)教育的進(jìn)一步提出，教學(xué)目標(biāo)也有了全新的方向。在初中的教學(xué)中，音樂(lè)唱歌課受到了越來(lái)越多的重視，不僅在學(xué)生繁重的學(xué)習(xí)之余得到了精神層面的放松，也在一定程度上提升了學(xué)生的人文素養(yǎng)。然而，作為初中音樂(lè)教師，對(duì)于如何提高初中音樂(lè)唱歌課教學(xué)效率也逐漸成為了教師工作的重點(diǎn)內(nèi)容，教師應(yīng)不斷調(diào)整改變教學(xué)策略，實(shí)施有效策略，不斷提高初中音樂(lè)唱歌課的教學(xué)效率。

一、初中音樂(lè)唱歌課存在的的問(wèn)題

1.1對(duì)音樂(lè)教學(xué)的受重視度不足

由于多年來(lái)深受高考應(yīng)試教育的影響，部分學(xué)校以及教師仍將“分?jǐn)?shù)論”放在首要位置，將學(xué)生的成績(jī)高低作為教學(xué)的重點(diǎn)，力爭(zhēng)為學(xué)生謀取最高分。然而，在教師為學(xué)生最大化的程度上采取應(yīng)試教育的教學(xué)策略時(shí)，卻忽視了對(duì)學(xué)生素質(zhì)教育的培養(yǎng)，弱化了藝術(shù)教育的重要性，甚至部分教師會(huì)不時(shí)占用音樂(lè)課來(lái)為學(xué)生講授語(yǔ)數(shù)外等知識(shí)。每周為數(shù)不多的音樂(lè)課時(shí)都不可以保證完成，對(duì)于提高初中音樂(lè)唱歌課教學(xué)效率的任務(wù)更是無(wú)從下手。隨著時(shí)間的推移，音樂(lè)課可能已經(jīng)退出了學(xué)生的初中生活，長(zhǎng)時(shí)間缺失的音樂(lè)唱歌課難免會(huì)為學(xué)生造成音樂(lè)唱歌課是并不重要的假象，大幅度上減少對(duì)音樂(lè)唱歌課的重視程度，甚至更為嚴(yán)重的會(huì)忽視音樂(lè)唱歌課的必要性。對(duì)初中音樂(lè)唱歌課重視程度的嚴(yán)重缺失必然會(huì)對(duì)提高課堂的教學(xué)效率產(chǎn)生一定的阻礙，同時(shí)也阻止了素質(zhì)教育的進(jìn)一步發(fā)展。

1.2學(xué)生缺乏音樂(lè)唱歌學(xué)習(xí)熱情

對(duì)初中階段的學(xué)生，其各方面都處于一個(gè)快速發(fā)展的階段。在這個(gè)階段當(dāng)中的學(xué)生已經(jīng)不再像小學(xué)生一樣擁有極為開朗的心態(tài)，也不再是對(duì)世間的萬(wàn)物都充滿了好奇心，有著躍躍欲試的心態(tài)。然而，對(duì)于這個(gè)階段的初中生來(lái)說(shuō)，他們更為明顯的年齡特征是有著自己的想法與主見(jiàn)，在意他人的目光與態(tài)度。初中階段的大部分學(xué)生都處于一個(gè)正在變聲的階段，難免會(huì)出現(xiàn)聲音不太優(yōu)美的情況，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生自己并不適合唱歌的心理，很大程度上打擊了學(xué)生對(duì)音樂(lè)唱歌課的學(xué)習(xí)熱情。因此，學(xué)生在課堂上就會(huì)拒絕唱歌，拒絕參與。

二、提高初中音樂(lè)唱歌課效率的有效策略

2.1優(yōu)化教育理念，突出學(xué)生主體地位

教育事業(yè)在不斷的發(fā)展進(jìn)步，音樂(lè)唱歌課作為時(shí)代的產(chǎn)物，也必須要緊跟教育事業(yè)發(fā)展步伐，緊跟時(shí)代發(fā)展潮流。因此，作為初中音樂(lè)唱歌課的教師就需要不斷的完善自身，不斷優(yōu)化教育理念，采用一種更為合理的教學(xué)策略對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育與培養(yǎng)，以學(xué)生為主體角色，要加強(qiáng)重視學(xué)生在音樂(lè)唱歌課上的表現(xiàn)與體驗(yàn)，保證學(xué)生在上完一節(jié)音樂(lè)唱歌課后有所收獲，有所積累與進(jìn)步。當(dāng)然，僅僅依靠音樂(lè)教師的力量一定是無(wú)法完成這項(xiàng)艱巨的任務(wù)的，那么，這就要求學(xué)校也要提高對(duì)音樂(lè)唱歌課的重視程度，從學(xué)生的角度出發(fā)，不斷完善學(xué)校的音樂(lè)唱歌設(shè)備，盡可能給予學(xué)生最好的音樂(lè)體驗(yàn)，為提高初中音樂(lè)唱歌課的教學(xué)效率做出最大的努力。例如，在學(xué)習(xí)九年級(jí)上冊(cè)第一單元 《光輝的歷程》中的《游擊戰(zhàn)歌》時(shí)，教師在基本的背景介紹之后，可以先讓學(xué)生自己欣賞《游擊戰(zhàn)歌》，結(jié)合教師所講的背景感受《游擊戰(zhàn)歌》當(dāng)中所傳遞出的精神。欣賞部分完成之后，教室就可以借助學(xué)校提供的音樂(lè)器材，為學(xué)生演奏《游擊戰(zhàn)歌》，讓學(xué)生進(jìn)一步感受到這首歌的魅力。在課程的末尾，為提高學(xué)生的參與感，教師還可以選取部分學(xué)生讓學(xué)生來(lái)進(jìn)行演奏，這樣可以讓學(xué)生在再次感受這首歌曲的同時(shí)也進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)突出了學(xué)生的主體地位。

2.2組織實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展

開展音樂(lè)唱歌課的本身目的就是為了豐富學(xué)生的生活，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。因此，在初中生的學(xué)校生活當(dāng)中可以采取合適的時(shí)間為學(xué)生們組織一定的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)。比如，可以為學(xué)生們開展班級(jí)音樂(lè)唱歌比賽，班級(jí)與班級(jí)之間唱歌的比拼。在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，每位同學(xué)都可以參與到班集體的唱歌活動(dòng)當(dāng)中，在一定程度上就可以激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)唱歌的興趣。

2.3促進(jìn)交流合作，實(shí)現(xiàn)唱歌教學(xué)互動(dòng)

為了更好地提高初中音樂(lè)唱歌課的教學(xué)效率，教師還要在促進(jìn)學(xué)生的交流與合作方面做出努力，同時(shí)在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中實(shí)現(xiàn)唱歌教學(xué)的互動(dòng)，從而進(jìn)一步的了解學(xué)生對(duì)音樂(lè)歌曲自己知識(shí)的掌握情況，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行更加有效的教學(xué)。作為初中音樂(lè)唱歌課的教師，如果在音樂(lè)課堂當(dāng)中采取“大滿貫”的方式，無(wú)疑會(huì)讓課堂失去原本的活力與生機(jī)，失去音樂(lè)課存在的意義。因此，教師可以調(diào)整教學(xué)模式，可以讓鼓勵(lì)學(xué)生采取交流合作的方式，讓學(xué)生在交流合作當(dāng)中更好地進(jìn)行音樂(lè)的演唱與學(xué)習(xí)，同時(shí)，在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，教師可以和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，在加入到學(xué)生的過(guò)程當(dāng)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的指導(dǎo)與糾正，幫助學(xué)生更加完善地學(xué)習(xí)相關(guān)音樂(lè)知識(shí)并掌握演唱技巧。例如，在進(jìn)行七年級(jí)上冊(cè)第二單元《祖國(guó)頌歌》中《歌唱祖國(guó)》這首歌的演唱練習(xí)時(shí)，教師就可以先完成自己的本職工作，為學(xué)生進(jìn)行必要的講解以及示范演唱。在完成這部分內(nèi)容之后，為學(xué)生留出一定的時(shí)間讓學(xué)生之間進(jìn)行交流合作，對(duì)《歌唱祖國(guó)》這首歌進(jìn)行各方面的討論。同學(xué)們，也可以互相進(jìn)行演唱，然后再為對(duì)方提出自己的意見(jiàn)，根據(jù)意見(jiàn)進(jìn)行改正，從而完成更加優(yōu)美的演唱。在學(xué)生進(jìn)行交流合作的過(guò)程當(dāng)中，教師一定要加入到學(xué)生的交流中，為必要的學(xué)生提出必要的指導(dǎo)意見(jiàn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)唱歌互動(dòng)，幫助學(xué)生更加全面更加完善地對(duì)《歌唱祖國(guó)》這首歌進(jìn)行學(xué)習(xí)，不斷提高音樂(lè)唱歌課的教學(xué)效率。

【結(jié)束語(yǔ)】音樂(lè)唱歌課作為初中教學(xué)當(dāng)中的活力源泉，在不斷改革創(chuàng)新的過(guò)程當(dāng)中，也對(duì)初中音樂(lè)教師提出了新的目標(biāo)與要求。因此，作為初中音樂(lè)唱歌課的音樂(lè)教師，教師務(wù)必嚴(yán)格要求自己，不斷完善自身的音樂(lè)素養(yǎng)，同時(shí)也要根據(jù)實(shí)際情況，緊跟教育事業(yè)前進(jìn)的步伐，不斷調(diào)整在音樂(lè)唱歌課的課堂當(dāng)中實(shí)施的教學(xué)策略，力爭(zhēng)采取最合理的教學(xué)策略，幫助學(xué)生不斷提升其音樂(lè)素養(yǎng)，讓學(xué)生在初中音樂(lè)唱歌課中進(jìn)一步感受音樂(lè)的無(wú)限魅力。

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