談如何在小學(xué)科學(xué)學(xué)科教育中滲透德育教育

賀欣

【摘要】我們不難得知，小學(xué)階段是人生的起步中的重要階段之一，所以在這一階段對(duì)同學(xué)們個(gè)人的教育就顯得十分的重要。因?yàn)樘幱谛W(xué)階段的同學(xué)們，它們的個(gè)人思想和個(gè)人能力還不是特別的成熟，但是處于這個(gè)階段的孩子，他們的學(xué)習(xí)能力更強(qiáng)，所以更加要在不同方面對(duì)他們進(jìn)行一個(gè)引導(dǎo)。因此在小學(xué)的學(xué)習(xí)中，尤其是在科學(xué)這門學(xué)科，老師要在傳授同學(xué)們科學(xué)素養(yǎng)的同時(shí)，還要在學(xué)習(xí)中對(duì)同學(xué)們進(jìn)行德育教育方面的滲透。本文將對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行討論。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)科學(xué);教育;德育教育

【正文】道德是我們中華民族上下幾千年來所倡導(dǎo)的優(yōu)良的傳統(tǒng)美德，俗話說：“教之道，德為先”，所以我們也能夠清楚的了解到，所有教學(xué)的基礎(chǔ)就是道德，沒有道德這個(gè)世界就會(huì)變得無情，冷漠。而在小學(xué)學(xué)科中我們能夠理性的去認(rèn)識(shí)世界的最重要的方法就是學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，科學(xué)是理性的，但是道德卻是感性的。我們作為教師所要做到的就是讓兩者在對(duì)立中把握統(tǒng)一，在科學(xué)的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)同學(xué)們個(gè)人德育方面的核心素養(yǎng)。

一、我國(guó)目前在小學(xué)德育教育中的不足

一方面，在近年來，在新課標(biāo)的要求下，各個(gè)小學(xué)才開始開展小學(xué)德育教育的相關(guān)工作。一直以來，我國(guó)一些學(xué)校對(duì)于德育教育工作的態(tài)度都是可有可無，認(rèn)為添加此類課程浪費(fèi)時(shí)間，在學(xué)習(xí)知識(shí)面前，其他一切的教育工作都是無用功。這種思想本來就是錯(cuò)誤的，這是我國(guó)在應(yīng)試教育的大背景下演化出來的一種傳統(tǒng)化，刻板的教育教學(xué)理念，與我國(guó)在新課標(biāo)下的要求截然不同;并且，這種教育教學(xué)的觀點(diǎn)會(huì)對(duì)同學(xué)們的思想產(chǎn)生束縛作用，從而產(chǎn)生一些不正當(dāng)?shù)男袨榕e止。

另外一方面，我國(guó)德育教育的形式主義現(xiàn)象嚴(yán)重。在上級(jí)的要求下，一些中小學(xué)才逐步展開對(duì)于德育教育的滲透工作，甚至有些學(xué)校做足了形式，在口頭上教給同學(xué)們面對(duì)領(lǐng)導(dǎo)的問題該如何回答等等。這些都成為我國(guó)在德育教育發(fā)展中的絆腳石。

二、去開展小學(xué)德育教育的重要性

德育品德本就是我國(guó)的美德之一，所以從小學(xué)階段開始，對(duì)同學(xué)們開展?jié)撘颇男W(xué)教育也有利于同學(xué)們?nèi)ド羁陶J(rèn)識(shí)我們的民族精神和民族文化。我們的精神和文化需要傳承，德育教育能讓同學(xué)們?cè)鰪?qiáng)對(duì)于個(gè)人的社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感，增強(qiáng)精神力量。

少年們是祖國(guó)未來的棟梁，并且小學(xué)階段是同學(xué)們進(jìn)行學(xué)習(xí)的起步階段，習(xí)近平主席也說，少年！是中華民族偉業(yè)的接班人，所以更加要培養(yǎng)他們堅(jiān)定的意志和堅(jiān)定的信心，而這些工作需要從對(duì)同學(xué)們的德育教育開始，只有在德育教育與理性教育相互結(jié)合的前提下，才能夠促進(jìn)身心的健康發(fā)展，個(gè)人能力的進(jìn)步。

三、在小學(xué)科學(xué)中滲透德育教育的策略

3.1課本內(nèi)容和實(shí)踐相結(jié)合

我們也知道科學(xué)的學(xué)習(xí)是一門更加偏向于實(shí)踐化的學(xué)習(xí)內(nèi)容，所以在小學(xué)科學(xué)的教授過程中，應(yīng)當(dāng)注重體驗(yàn)化和實(shí)踐化的學(xué)習(xí)，弱化理論知識(shí)的教學(xué)。所以在對(duì)同學(xué)們進(jìn)行德育教育的滲透過程中，要注重提高同學(xué)們的體驗(yàn)，用行動(dòng)去提高他們的意識(shí)。以小學(xué)科學(xué)這門學(xué)科作為進(jìn)行德育教育滲透的載體，在進(jìn)行不同的科學(xué)試驗(yàn)的過程中，借助不同的意外情況來考察同學(xué)們的反應(yīng)力，這樣帶給同學(xué)們的體驗(yàn)就是非常深刻的，也是非常有意義的，將德育教育這一抽象化的概念在潛移默化中灌輸?shù)酵瑢W(xué)們的思想觀念中。運(yùn)用好課本內(nèi)容，在實(shí)踐中將課本內(nèi)容和體驗(yàn)相結(jié)合。

例如，在三年級(jí)上冊(cè)湘教版，小學(xué)科學(xué)的課本中的第七單元《科學(xué)自己做，我也能成功》一課時(shí)的學(xué)習(xí)中，老師要讓同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中，理解動(dòng)手能力和實(shí)踐能力在科學(xué)學(xué)習(xí)中的重要性意義這一理論知識(shí);另外，還要讓同學(xué)們積極參與到實(shí)踐中去，提高同學(xué)們個(gè)人的觀察能力和思考問題的能力，比如在實(shí)踐過程中，老師可以讓同學(xué)們之間進(jìn)行小組合作，組內(nèi)自己分配好各自的分工，讓同學(xué)們?cè)趧?dòng)手課程中也能夠提高自己的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，并且也能夠考驗(yàn)同學(xué)們?cè)趫F(tuán)隊(duì)協(xié)作過程中是否能夠積極應(yīng)對(duì)突然發(fā)生的問題，這對(duì)同學(xué)們的個(gè)人能力是一個(gè)極大的考驗(yàn)，另外，老師要在這個(gè)過程中為同學(xué)們進(jìn)行德育教育的滲透，教育同學(xué)們，如何合理的進(jìn)行團(tuán)隊(duì)協(xié)作，并處理好團(tuán)隊(duì)之間的關(guān)系，這樣實(shí)踐的效果和德育滲透教育之間就進(jìn)行了結(jié)合。

3.2在科學(xué)學(xué)習(xí)中進(jìn)行情感滲透

我們也能夠知道科學(xué)學(xué)習(xí)是一門非常理性的課程，它要求我們用理性的眼光去看待整個(gè)世界，用理性的觀點(diǎn)去思考這個(gè)世界中所存在的問題，以及面對(duì)這些問題，我們應(yīng)該如何去做，但是如果僅僅只是交給同學(xué)們用科學(xué)的理性的觀點(diǎn)去認(rèn)識(shí)世界，這樣也不能讓同學(xué)們?nèi)ソ⒄_的人生觀，價(jià)值觀和世界觀。我們生而為人所要做到的，就是要讓理性和感性相結(jié)合，去塑造一個(gè)真正的自我。

例如，在湘教版小學(xué)科學(xué)一年級(jí)上冊(cè)二單元的學(xué)習(xí)中，我們要學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)大自然，我們也知道整個(gè)自然都是客觀的存在，我們將會(huì)在課本中認(rèn)識(shí)到生物界，認(rèn)識(shí)到自然界，認(rèn)識(shí)到整個(gè)世界的構(gòu)成等等問題，這些都是非常理性的存在。它也會(huì)教給同學(xué)們物競(jìng)天擇，適者生存，但是作為老師，我們?cè)诘掠逃羞€要交給同學(xué)們的，要讓同學(xué)們保持自己優(yōu)良的品德，選擇自己應(yīng)該去保護(hù)和應(yīng)該去善待的生物，要讓同學(xué)們熱愛世界。這樣就在理性中增強(qiáng)了在情感方面的滲透和教化。

【結(jié)束語】綜上所述，小學(xué)科學(xué)是人生學(xué)習(xí)的重要學(xué)科，同樣，在小學(xué)科學(xué)科目中滲透思想品德教育也是人生道德學(xué)習(xí)的重要步驟。而且在新課標(biāo)的引導(dǎo)下，我們更加要將科學(xué)理性化的觀點(diǎn)與感性化的觀點(diǎn)兩者相結(jié)合，去提高同學(xué)們的個(gè)人意識(shí)。同樣學(xué)校老師也應(yīng)該對(duì)這些內(nèi)容給予更多的重視，只有老師和學(xué)校增強(qiáng)對(duì)德育教育滲透力，同學(xué)們才能在潛移默化的學(xué)習(xí)中樹立正確的世界觀。

【參考文獻(xiàn)】[1]王紅.在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中實(shí)施德育[J].中國(guó)教育學(xué)刊，2018（S2）：173-174.

[2]張舒蘭.科學(xué)教學(xué)中的德育滲透[J].中國(guó)教育研究論叢，2006（00）：736-737.

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