核心素養(yǎng)下的中職英語教學(xué)改革策略探究

林剛

摘要：隨著素質(zhì)教育要求不斷提升，將素養(yǎng)導(dǎo)向理念融入義務(wù)教育中已成為越來越多教師努力的方向。對于中職學(xué)生來說，學(xué)生學(xué)習(xí)不僅是要打下良好的專業(yè)基礎(chǔ)、掌握專業(yè)技能，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，在畢業(yè)后走入社會中時能夠以明顯的優(yōu)勢順利就職。教師需要悉心研究英語教學(xué)的策略，在課堂教學(xué)中，滲透培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，提升學(xué)生英語能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為日后學(xué)生進(jìn)行更深層次的英語學(xué)習(xí)及應(yīng)用打牢基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);中職英語;教學(xué)改革;教學(xué)策略

前言：

在新課標(biāo)要求下，教育的重點逐步由單純對學(xué)生文化知識的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的素質(zhì)教育的培養(yǎng)。英語是一門語言，學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握英語的目的不僅在于應(yīng)試取得好成績，更在于能夠在日常生活中應(yīng)用。中職學(xué)生很快就要與社會進(jìn)行接軌和就業(yè)，在學(xué)習(xí)過程中提升自己的核心素養(yǎng)，在社會中具備一定的優(yōu)勢。教師要結(jié)合學(xué)生的實際情況，積極進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)，取得良好教學(xué)效果。

一、豐富教學(xué)形式，提倡小組學(xué)習(xí)

教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)注重多種教學(xué)方式靈活運用，筆者尤其提倡在教學(xué)中加入小組合作探討的環(huán)節(jié)。首先，如果一味地以教師講解、學(xué)生聽講這種方式來教學(xué)的話，學(xué)生容易感覺枯燥無聊，產(chǎn)生厭倦英語學(xué)習(xí)的情緒，在課堂中容易走神，達(dá)不到特別好的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果。引入小組教學(xué)之后，學(xué)生在課堂中有了參與感，能夠跟小組成員與教師之間產(chǎn)生互動，能夠把自己的想法進(jìn)行整理輸出。這樣的教學(xué)形式下，學(xué)生能夠?qū)φn堂產(chǎn)生更多的興趣與熱情，提高課堂參與度。同時，在小組學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生能夠?qū)W會如何進(jìn)行交流和思考，尤其是如何把自己的想法進(jìn)行整合、梳理清楚之后讓其他學(xué)生理解;不管學(xué)生在小組中作為領(lǐng)導(dǎo)者、參與者或是記錄者，都能夠?qū)ψ约旱哪骋环矫娴哪芰M(jìn)行訓(xùn)練和提升。通過小組合作探究學(xué)習(xí)的方式提升學(xué)生的綜合核心素養(yǎng)，是在小組學(xué)習(xí)最重要的目的。

以學(xué)習(xí)有關(guān)電影的課程為例教師?？梢宰寣W(xué)生先以小組為單位，討論自己最喜愛的英文電影是什么以及原因，在交流的過程中，學(xué)生能夠?qū)﹄娪暗姆N類進(jìn)行分類，喜劇片、愛情片、動作片等等。教師再帶領(lǐng)全班同學(xué)推選小組代表進(jìn)行分享，把學(xué)生提出的電影名稱及類別列在黑板上，結(jié)合課本進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生掌握這個基本的詞匯。

二、結(jié)合生活情境，加強(qiáng)實際應(yīng)用

上文提到，對于學(xué)生來說，英語是一門語言，學(xué)習(xí)英語最重要的目的是要讓學(xué)生學(xué)會應(yīng)用。教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中，加強(qiáng)學(xué)生對于英語實際應(yīng)用的能力。教師可以針對中職學(xué)生的年齡性格特點，結(jié)合學(xué)生的實際生活經(jīng)驗，挖掘生活可用素材，在班級中創(chuàng)設(shè)生活情境，促進(jìn)學(xué)生在相對完整和真實的情境下應(yīng)用所學(xué)知識進(jìn)行交流和練習(xí)，而不僅僅是機(jī)械重復(fù)讀背訓(xùn)練。

例如，在進(jìn)行高等教育出版社英語第一冊第五課的學(xué)習(xí)中，主題是“what’s your hobby？”教師可以創(chuàng)辦一個見面交流會，以同學(xué)們剛認(rèn)識的情景，讓學(xué)生彼此交流自己在日常生活中的興趣愛好，能夠用英語進(jìn)行具體提問與回答。一般當(dāng)學(xué)生進(jìn)入社會后認(rèn)識新的人，能夠聊的內(nèi)容除了基本的自我介紹，就是天氣或者是個人興趣愛好了，所以設(shè)置這個情境是比較符合實際情況的，也是非常具有實用性的。通過介紹會、見面會這樣的情形，也能夠讓學(xué)生對這節(jié)課程所需要學(xué)習(xí)和掌握的句型及語法有一定掌握，對于自己的興趣愛好也能夠?qū)ふ业綄?yīng)的英文短語來表達(dá)，對在日后的應(yīng)用中就能派上用場。

三、課外拓展延伸，提升綜合素養(yǎng)

英語的學(xué)習(xí)不是一蹴而就的，也不是只有在課堂上才能完成的。教師一定要注重學(xué)生英語學(xué)習(xí)內(nèi)容的延伸和拓展，注重英語為中心，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。例如，在完成課內(nèi)的教學(xué)之后，教師還可以給學(xué)生布置課外作業(yè)，讓他們在課外的過程中，通過自我查找資料、獨立思考、尋求幫助等過程，繼續(xù)學(xué)習(xí)到更多相關(guān)的知識。教師還可以利用專門英語早讀時間，讓學(xué)生對于這些查找的資料進(jìn)行不斷鞏固和積累，重點是在于讓學(xué)生對于豐富多樣的英文知識吃透、學(xué)懂，不能夠單純搜集資料，把課外拓展作業(yè)變成形式主義，而不加以輸入和輸出。

例如學(xué)習(xí)“Going around the world.”這一課之后，教師可以讓學(xué)生圍繞所學(xué)內(nèi)容，對全球、世界等核心內(nèi)容進(jìn)行資料搜集。可以是國際關(guān)系、世界各國行政體系、全球經(jīng)濟(jì)化、命運共同體等政治相關(guān)內(nèi)容，也可以是環(huán)游世界、世界各國風(fēng)俗特點、全球美食……圍繞世界“world”與全球“global”，學(xué)生就能夠獲得各個方面的信息資源。教師要合理設(shè)計課后作業(yè)，不局限于練習(xí)題和收集資料的形式，以更加多元的形式進(jìn)行課后知識的鞏固與積累，讓學(xué)生調(diào)動各方面能力，在課后作業(yè)的完成過程中綜合發(fā)展。教師還可以讓學(xué)生將自己擴(kuò)展的內(nèi)容在課堂中進(jìn)行交流與分享，讓學(xué)生在當(dāng)眾發(fā)言的過程中鍛煉自己的膽量與演講口才，為其日后當(dāng)眾演講等積累經(jīng)驗，打下基礎(chǔ)，在不斷訓(xùn)練中提升核心素質(zhì)。

四、尊重學(xué)生個體差異，因材施教

教師應(yīng)當(dāng)以全班學(xué)生的平均水平為基礎(chǔ)，由淺入深地設(shè)計教案，以循序漸進(jìn)的方式合理教學(xué)，讓學(xué)生的知識水平和能力層次在教師的指導(dǎo)下逐步上升。每一名學(xué)生都是獨立的個體，中職學(xué)習(xí)階段的學(xué)生已經(jīng)擁有相對獨立的性格和學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師要注重尊重學(xué)生的個體差異和每一名學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)能力、接受水平的不同，因材施教，達(dá)到更好的教學(xué)效果。對于比較簡單基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)部分，教師要關(guān)注每一個學(xué)生，爭取做到全員參與，讓學(xué)生都打下比較好的英語基礎(chǔ);對于有難度的部分，教師可以將其作為學(xué)有余力的學(xué)生的額外鍛煉挑戰(zhàn)，給他們提供進(jìn)一步發(fā)展的空間。教師在教學(xué)的過程中要關(guān)注不同學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度與學(xué)習(xí)習(xí)慣，多與學(xué)生交流，為不同的學(xué)生提供有針對性的指導(dǎo)，讓學(xué)生們的個性得到充分的發(fā)展。

總結(jié)：

總而言之，英語學(xué)習(xí)最重要的是掌握英語的本質(zhì)，學(xué)會應(yīng)用，并在日后不斷提升英語水平。教師應(yīng)當(dāng)利用各種創(chuàng)新教學(xué)方法，結(jié)合中職英語的教學(xué)要求，采取有效的措施，創(chuàng)新優(yōu)化教學(xué)方式，打造高效課堂，有效提高學(xué)生對英語的掌握程度。教師要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、終生學(xué)習(xí)的習(xí)慣，同時在學(xué)習(xí)英語的過程中提升核心素養(yǎng)與綜合素質(zhì)，給學(xué)生的未來社會的學(xué)習(xí)和生活打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王寧.核心素養(yǎng)視域下中等職業(yè)教育英語學(xué)科教學(xué)變革[J].黃岡師范學(xué)院學(xué)報，2020，40（2）：105-110.

[2]徐燕萍.關(guān)于英語核心素養(yǎng)在中職英語課堂教學(xué)的滲透思考[J].科學(xué)咨詢，2020，（26）：51.

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