互動教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用

石彩蕓

摘要：數(shù)學(xué)屬于邏輯性比較強的學(xué)科，故而對學(xué)生的理性思維能力要求較高，而隨著當(dāng)前新課程改革的不斷深入，教育部門對培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)也越來越重視?；咏虒W(xué)模式屬于一種新型的教學(xué)方法，能夠提高初中生在學(xué)習(xí)上的積極性和主動性。因此，在新課改的環(huán)境之下，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中，教師要能夠改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，以構(gòu)建多樣化的課堂模式來提升教學(xué)的質(zhì)量。本文就互動教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用做簡要探討。

關(guān)鍵詞：互動教學(xué);初中數(shù)學(xué);課堂教學(xué);應(yīng)用

前言：

隨著課程改革的不斷深入，初中的數(shù)學(xué)教學(xué)理念和教學(xué)方式都要響應(yīng)課改的號召進行必要的完善和改革，讓初中的數(shù)學(xué)課堂能夠滿足現(xiàn)代學(xué)生對課堂的需求，使其綜合素質(zhì)能夠得到有效的提升。在新課改背景下，互動教學(xué)在初中數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用受到了廣大師生的喜愛，能有效調(diào)動學(xué)生的課堂積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增加師生之間情感的交流，為課堂增加活力和趣味性，有利于提高課堂的整體教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的基本目標(biāo)。

一、重視溝通反饋，接近師生距離

互動教學(xué)是新課程改革發(fā)展下的創(chuàng)新教學(xué)法，其作用對象是教師與學(xué)生，即教師與學(xué)生兩者之間本應(yīng)存在著平衡且密切的關(guān)系。在以往傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，多數(shù)教師將教學(xué)的重點放在枯燥的課堂知識上，而往往忽略了學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，是知識的接收者，單純靠講解將抽象的數(shù)學(xué)知識灌輸給學(xué)生，這樣的教學(xué)效果往往并不理想。而另一方面，雖然教師要樹立威信，但過于嚴肅會讓學(xué)生產(chǎn)生一種畏懼心理，不會主動與教師溝通，這就會造成學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，即使碰到不理解的問題，也不敢求助于教師。長此以往，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績就會受到影響，教學(xué)效率也會普遍偏低。而教師若想改變這種情況，就應(yīng)主動與學(xué)生溝通，建立和諧、友好的師生關(guān)系。

首先，數(shù)學(xué)教師應(yīng)重視學(xué)生對自己的教學(xué)反饋及評價，不斷完善改進自身的教學(xué)策略及方法，主動適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法及習(xí)慣。例如，數(shù)學(xué)教師應(yīng)從講課的節(jié)奏、書寫板書的形式、語文表達方式等方面，征詢學(xué)生的意見;主動了解學(xué)生的理解誤區(qū)以及學(xué)習(xí)中相對薄弱的環(huán)節(jié)，并在教學(xué)過程中進行重點講解及詳細分析，幫助學(xué)生更好的掌握課堂知識，同時要適當(dāng)與學(xué)生互動，讓課堂的氣氛活躍起來，消除師生間的距離感。其次，教師還應(yīng)關(guān)注初中生的身心發(fā)展，而擁有良好的心理狀態(tài)，是學(xué)生學(xué)習(xí)和成長的重要基礎(chǔ)，由于初中生本就處于身心成長的過渡階段，各種因素都會導(dǎo)致心理發(fā)生變化。這就需要教師加強對學(xué)生的關(guān)注，經(jīng)常與其進行交流，適當(dāng)予以鼓勵，接近彼此間的距離，構(gòu)建良好的師生關(guān)系。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，強化師生互動

互動教學(xué)模式已成為目前最新穎且最有效的教學(xué)方法，若在初中數(shù)學(xué)課堂上運用得當(dāng)，能夠極大限度的調(diào)動初中生的積極性，使其對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)抱有濃厚的興趣。而以往傳統(tǒng)理念下的教學(xué)模式，無外乎是教師講，學(xué)生被動的接受，由于數(shù)學(xué)學(xué)科的理論知識極具抽象性及邏輯性，學(xué)生理解起來有較大的難度，往往會覺得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)非常吃力，而且成績也不理想。另一方面，由于教師過于嚴肅，師生之師沒有良好的互動，課堂氣氛就顯得更加沉悶，這就導(dǎo)致學(xué)生逐漸喪失了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，教學(xué)效率也無法提升。

針對這種情況，就需要數(shù)學(xué)教師結(jié)合教材上的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)問題教學(xué)情境，這樣不但能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使其能快速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而積極自主的進行思考，并探索解決問題的方法。同時在教師與學(xué)生的一問一答中，強化了師生間的互動，讓課堂氣氛變得更加活躍，進而提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率，實現(xiàn)互動教學(xué)的有效性。

以《一次函數(shù)》一課為例，教師在教過程中，要改變以往的教學(xué)模式，不應(yīng)將數(shù)學(xué)的理論知識讓學(xué)生死記硬背，并運用提問來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境：一次函數(shù)的要素是什么？一次函數(shù)有幾種表示方法？是否能舉出幾個一次函數(shù)的例子？這樣通過教師的提問，不但能激發(fā)初中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并積極自主的對教師所提出的問題進行思考，尋找解決問題的辦法。還能讓教師根據(jù)學(xué)生回答的問題，來判斷學(xué)生是否有理解誤區(qū)，對于不理解的地方進行仔細認真的講解。這樣的師生間互動，不但能夠活躍課堂氣氛，消除學(xué)生的心理壓力，還能讓學(xué)生得以全身心的參與到課堂中，積極主動的進行學(xué)習(xí)，同時提高初中生解決問題的能力，保障初中數(shù)學(xué)的課堂效率。

三、引導(dǎo)合作學(xué)習(xí)，強化生生互動

要想更好的解決以往在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中存在的問題，教師應(yīng)注重運用互動教學(xué)法，不但要加強師生之間的互動，也要加強學(xué)生之間的互動。教師可以將初中生劃分成為多個合作學(xué)習(xí)小組，激發(fā)學(xué)生的互動意識，引導(dǎo)學(xué)生在共同合作學(xué)習(xí)的過程中進行交流溝通，為學(xué)生打造交流的平臺，提供互動的機會，讓學(xué)生得以發(fā)揮自身的主觀能動性，極大程度的調(diào)動其學(xué)習(xí)熱情，自主參與到合作學(xué)習(xí)中，改變初中生被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師要根據(jù)教材上的內(nèi)容設(shè)計合作學(xué)習(xí)的任務(wù)，讓學(xué)生針對課程的知識點，進行討論，或動手實踐。為學(xué)生營造相對寬松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能主動將自己的見解及想法表達出來，促進合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)。同時也提高了初中生的學(xué)習(xí)能力，做到在合作學(xué)習(xí)的過程中互相交流學(xué)習(xí)方法，互相學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點，讓初中生在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上能夠共同進步。

以《圖形的平移》一課為例，教師在教授本課的過程中，可以組織學(xué)生以小組的模式進行合作學(xué)習(xí)，共同討論在生活中都有哪些圖形平移現(xiàn)象，充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的作用，讓學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生帶動學(xué)習(xí)較差的學(xué)生，在學(xué)習(xí)過程中共同交流溝通，保障學(xué)習(xí)上的共同進步。而數(shù)學(xué)教師在學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)的同時，應(yīng)適當(dāng)給予點撥和表揚，以增加學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，提高初中生自主學(xué)習(xí)的能力及合作意識，也強化了學(xué)生之間的互動，進而促進了初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率的有效提升。

總結(jié)：

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，互動教學(xué)法有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)及教學(xué)效率，同時對營造良好的課堂氣氛都有著相當(dāng)重要的意義。為了提高初中數(shù)學(xué)互動教學(xué)的有效性，作為數(shù)學(xué)教師一定要摒棄及轉(zhuǎn)變以往傳統(tǒng)的教學(xué)理念，學(xué)會運用新的教學(xué)手段和方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使其能自主投入到課堂中，進而實現(xiàn)師生及學(xué)生間的良好互動，促進初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提高。

參考文獻：

[1]蔣純婷.論初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中師生互動存在的問題及解決策略[J].才智，2020，（4）：216.

[2]歐陽建芳.加強課堂互動，提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量[J].新教育時代電子雜志（教師版），2020，（17）：118.

浙江省嵊州市谷來鎮(zhèn)中學(xué)? 浙江省 嵊州市 312472