《普魯米修斯》公開課教案設計（第二課時）

單月芳

江蘇省徐州市銅山區(qū)大許鎮(zhèn)大吳小學

教學目標

1、能正確、流利、有感情朗讀課文，并能復述課文。

2、能學習課文最后一節(jié)的寫法寫做過或在書上讀到過一件事情的經(jīng)過，并把它寫下來。

3、借助課文具體的語言文字材料，了解普羅米修斯盜火的英雄壯舉，學習普羅米修斯不畏強暴、為民造福的斗爭精神。

教學重難點

1、指導學生根據(jù)自己對課文的學習來認識普羅米修斯、宙斯、赫剌克勒斯的人物性格特點后強化文章語言文字的朗讀訓練。

2、通過回憶做過的一件事，并仿照最后一節(jié)把它寫下來。

教學準備：教學課件

教學過程

一、復習檢查。

1、默寫詞語

2、（媒體）用上加點詞語說說課文的主要內(nèi)容。

二、品讀課文、感悟“英雄”品質(zhì)

默讀課文，你覺得普羅米修斯是個什么樣的神？從文章哪些語句感受到的？圈畫出有關詞句，寫下你的感受。

（生回答，師板書富有同情心、善良勇敢、機智堅強、無私無畏）

1、從哪里可以看出普羅米修斯是個富有同情心的神？（第二自然段的第二句）

（1）指學生讀

（2）"決心"一詞換成"決定"你覺得好嗎？比較得出"決心"可以看出盜火需要很大的勇氣并要克服很大的困難

（3）再指導讀第二句

（4）男生齊讀第二自然段

A感悟“富有同情心”。

[媒體]他看到人類生活在寒冷和黑暗中，決心為人們盜取天火。

①（過渡）課文哪里具體寫了人類生活在寒冷和黑暗中？

②學習課文第一自然段

a自由讀，你體會到了什么？

b們生活困苦僅僅這兩方面嗎？

c練習：沒有▁▁▁只好▁▁▁

d練習：人們生活非常困苦，沒有▁▁▁只好▁▁▁;沒有▁▁▁只好▁▁▁;沒有▁▁▁只好▁▁▁……

③（過渡）人們生活非常困苦，普羅米修斯看在眼里，急在心里，于是下定決心盜火。（板：下定決心）

④引導學生品讀“決心”。

⑤學生有感情地讀好“他看到人類生活在寒冷和黑暗中，決心為人們盜取天火?！?/p>

B感悟“勇敢而機智”。

①[媒體出示]課文第三自然段。

②這是普羅米修斯盜火的經(jīng)過，從哪些詞語看出勇敢而機智？

③交流，板書（盜火：躲、悄悄插）

④感情朗讀課文第三自然段。

⑤[媒體出示]普羅米修斯盜得火種的圖。

a、普羅米修斯高舉著火把把火種送到人間，你們擔心風會把火把吹滅嗎？

b引導學生品讀“小心翼翼”。

c、普羅米修斯小心翼翼地把火種帶到人間。從此……（教師引讀）

d、引導學生聯(lián)系上文理解“人類文明向前邁進了一大步。”

⑥火種來到人間后，人們心情怎樣？又會有什么表現(xiàn)？

⑦小練筆：火種來到人間后，人們欣喜若狂。男人們▁▁▁▁▁▁;女人們▁▁▁▁▁▁;小孩們▁▁▁▁▁▁。

⑧感情朗讀第四自然段。

2、從哪里可以看出普羅米修斯是個勇敢的神？

（1）生自讀3--4自然段

（2）從哪些詞語中可以看出普羅米修斯的勇敢？用。。畫出來

（3）學生匯報教師課件中點擊（躲在悄悄偷取小心翼翼）

3、從哪里可以看出普羅米修斯的堅強？（生答主神宙斯知道后懲罰普羅米修斯）

（1）怎樣懲罰的？出示第6自然段，指讀第6自然段

（2）（生答：所在高加索的懸崖絕壁上，讓他經(jīng)受烈日暴雨的折磨派兇惡的鷲鷹啄食普羅米修斯的肝臟）

（3）每天鷲鷹是怎樣啄食普羅米修斯的肝臟？指讀2、3句

（4）普羅米修斯在烈日暴雨的折磨、兇惡的鷲鷹啄食下還表現(xiàn)得如何？（勇敢堅強不屈服）

齊讀第5自然段

B、在認識普羅米修斯的人物特點（第6自然段）的同時側(cè)面認識宙斯的兇殘

1、在普羅米修斯經(jīng)受如此痛苦的折磨的同時我們也可以看出宙斯是個什么樣神？（兇殘）

2、從哪里可以看出宙斯的兇殘？找出有關語句用”--”畫出來

生答：（1）"宙斯派……折磨"

（2）"就是這樣……每天去啄食普羅米修斯的肝臟"

指導讀兩句話

除此以外還從哪里可以看出宙斯的兇殘？引入第四自然段

3、生答：（3）”當他得知是……懲罰他?！保w？quot;大發(fā)雷霆”、”狠很”）

（1）在宙斯的兇殘懲罰下，普羅米修斯是怎樣想的？（不后悔、不屈服、甘愿為人們受苦）

（2）指讀第5自然段

C感悟“不屈愿受苦”。

①什么樣的情況下，普羅米修斯不后悔、不屈服？

②[媒體出示]普羅米修斯受罰圖

師：這就是一心為人類著想的普羅米修斯，而此時的他被鎖在高加索山的懸崖絕壁上，腳下是萬丈深淵，讓人心驚膽顫。他會經(jīng)受怎樣的痛苦呢？夏日炎炎，太陽像火球似的炙烤著他;（媒體播放狂風聲）狂風來了;（媒體播放雷電聲）雷電來了;（媒體播放鷲鷹聲），同學們，普羅米修斯受罰的情形看到了嗎？

③學生交流，教師板書（鐵鏈緊鎖、烈日暴雨、惡鷹啄食）

④烈日的炙烤、暴雨的抽打、惡鷹的啄食，普羅米修斯的身軀已經(jīng)血肉模糊，就這樣一天、一年、十幾年……

⑤[媒體出示]第6自然段，并有感情地朗讀。

⑥面對這常人無法忍受的痛苦，他屈服了嗎？動搖了嗎？后悔了嗎？這是為什么？

⑦普羅米修斯忍受著巨大的痛苦，但他不后悔，也不屈服，甘愿為人類而受苦。

[媒體出示第5節(jié)]齊讀。

⑧普羅米修斯的表現(xiàn)不僅感動了人類，也感動了大英雄赫剌克勒斯。不知過了多少年，（引讀至文章結(jié)束）。

三、仿寫練習。

1、 多媒體出示最后一節(jié)，彩色標出“經(jīng)過、看到、心中、便、又、 終于”等詞語，引導學生了解這段話就是赫拉克勒斯解救普羅米修斯的過程?；貞涀约鹤鲆患碌倪^程，仿照最后一節(jié)，用上這些詞語寫下來。

2、師先舉例引導

3、學生仿寫。

四、深情小結(jié)、升華主題。

普羅米修斯是古代勞動人民傳說的一位英雄，通過普羅米修斯盜火的傳說，讓我們深刻感受到古代勞動人民富有同情心、勇敢而且機智、為人類不屈甘愿受苦的精神，以及他們對美好生活的追求。

不足之處：

沒有整體回讀課文，對其他的神只是點到為止，沒有深入朗讀.