初中物理的有效性教學(xué)方式

顧建宇

摘要：在當(dāng)前，隨著新課程改革的逐步推進(jìn)下，物理教學(xué)也對學(xué)生提出了新的要求和目標(biāo)，需要學(xué)生在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)，使每位學(xué)生得到全面發(fā)展，提升自己的綜合能力。如何實(shí)現(xiàn)這樣的目標(biāo)，就需要提升物理教學(xué)的有效性。但是，目前教師所使用的教學(xué)方式依然過于傳統(tǒng)，師生之間得不到很好的互動(dòng)，課堂教學(xué)效率也在下降。如何提升教學(xué)的有效性，是教師需要解決的方向。

關(guān)鍵詞：初中物理;有效性教學(xué);教學(xué)方式

物理是初中學(xué)習(xí)中重要的學(xué)科之一，經(jīng)過有效的物理學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生知識探究、科學(xué)態(tài)度以及物理思維。隨著學(xué)生年紀(jì)的不斷提升，掌握的知識越來越豐富。這會(huì)給學(xué)生帶來不小的學(xué)習(xí)壓力。并且學(xué)生通常直接通過背誦物理表面文本來記憶物理知識，學(xué)生容易出現(xiàn)知識的混淆和遺漏。這樣不僅會(huì)使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)動(dòng)力，也會(huì)降低教學(xué)質(zhì)量。因此，為了提升物理教學(xué)的有效性，本文就對初中物理有效性教學(xué)的方式進(jìn)行探討，旨在提升初中物理學(xué)習(xí)效率。

一、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

能讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的前提是學(xué)生的興趣使然，只有讓學(xué)生激發(fā)出學(xué)習(xí)的樂趣，學(xué)生才會(huì)積極加入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有效掌握教學(xué)知識點(diǎn)，提升學(xué)習(xí)效果。對于物理知識來說，物理知識具有很強(qiáng)的抽象性。由于初中生沒有培養(yǎng)抽象意識，很難理解這其中的物理知識和物理原理，會(huì)逐漸喪失對物理學(xué)習(xí)的樂趣，也無法培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。因此，教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)重難點(diǎn)，為學(xué)生開展物理情境教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在直接思考中培養(yǎng)出學(xué)習(xí)物理的樂趣，學(xué)生也會(huì)自愿加入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，為有效教學(xué)打造基礎(chǔ)。

例如，我們以《電生磁》這部分物理內(nèi)容的教學(xué)為例。在物理學(xué)習(xí)中，教師先向?qū)W生提出問題：“同學(xué)們，想一下，在你們的印象中，列車是靠什么產(chǎn)生動(dòng)力的呢？煤炭？汽油？你們回答的都對。但是，你們有沒有見過靠電產(chǎn)生動(dòng)力的列車呢？現(xiàn)在我們就看看磁懸浮列車的奇妙之處?！苯又處熃o予了學(xué)生充分的思考時(shí)間。學(xué)生在思考電力與動(dòng)力的關(guān)系過程中，會(huì)對物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的樂趣，都想知道其中的工作原理。這個(gè)時(shí)候，教師就為學(xué)生開展本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生掌握。運(yùn)用這樣的方式，能讓學(xué)生培養(yǎng)出學(xué)習(xí)物理的樂趣，學(xué)生也會(huì)自愿加入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。這樣有助于教學(xué)質(zhì)量的提升，學(xué)生記憶知識也高效起來了。

二、巧用媒體資源，具象物理教學(xué)內(nèi)容

對于接觸物理學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)間尚短的初中學(xué)生而言，部分物理知識存在著一定的抽象性，這在學(xué)生對物理知識進(jìn)行理解與學(xué)習(xí)的過程中造成了較為嚴(yán)重的影響，不利于課堂教學(xué)效率的提高。因此，在初中物理的教學(xué)實(shí)踐中，為了提高學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解效率，優(yōu)化課堂教學(xué)的有效性，教師可以在教學(xué)實(shí)踐中巧妙地利用數(shù)字媒體資源，通過媒體資源對教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)、立體的表現(xiàn)形式具化教學(xué)內(nèi)容，輔助學(xué)生對物理知識認(rèn)知基礎(chǔ)的快速建立。

例如，我們以《越來越寬的信息之路》這部分物理內(nèi)容的教學(xué)為例。在物理學(xué)習(xí)之前，筆者首先為學(xué)生展示了幾張圖像資源，使學(xué)生由圖像中的飛鴿傳書到電話網(wǎng)絡(luò)再到電視傳播，通過生動(dòng)的圖像資源初步建立起了對信息傳播內(nèi)容的具象認(rèn)知。之后，結(jié)合學(xué)生的具象認(rèn)知，筆者繼續(xù)為學(xué)生播放了一段有關(guān)現(xiàn)代通信手段與知識的視頻資源，為學(xué)生更直觀地展示了現(xiàn)代化的通信方法。這種視頻資源的有效利用使得學(xué)生在動(dòng)態(tài)的畫面中快速地建立起了對教學(xué)內(nèi)容的立體認(rèn)知，輔助學(xué)生對信息通信這一原本抽象的物理概念建立起了具體的認(rèn)知基礎(chǔ)，為學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

三、精心設(shè)計(jì)問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考

問題設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量提升的重要方式之一，學(xué)生的自主思考、思維拓展都是從問題開始的。在人類社會(huì)中，有許多未知的問題，這些未知是可怕的，但是，未知也是能夠吸引人。對于學(xué)生來說，也是如此。因此，教師可以利用好學(xué)生對渴求未知的特點(diǎn)。在物理學(xué)習(xí)中，為學(xué)生設(shè)計(jì)具有懸疑性的物理問題。讓學(xué)生大膽思考，使學(xué)生在課本和教學(xué)中找出問題的答案，進(jìn)而提升學(xué)習(xí)效果。

例如，我們以《能量的轉(zhuǎn)化和守恒》這部分物理內(nèi)容的教學(xué)為例。在物理學(xué)習(xí)中，教師就為學(xué)生提出具有懸疑性的物理問題，讓學(xué)生解答：“同學(xué)們，想一想。冬天天冷了，人們?yōu)槭裁匆Σ岭p手？會(huì)給人產(chǎn)生什么樣的感覺？結(jié)合你的生活實(shí)際，你認(rèn)為可能會(huì)有永動(dòng)機(jī)嗎？說出你的理解和建議。”當(dāng)向?qū)W生提出物理問題之后，教師就將學(xué)生進(jìn)行小組分配，讓學(xué)生結(jié)合教學(xué)器材進(jìn)行小組實(shí)驗(yàn)。當(dāng)然，在小組討論的過程中，教師可以適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生正確使用教學(xué)器材來找到問題的答案。運(yùn)用這樣的方式，能讓學(xué)生進(jìn)行自我思考，有助于學(xué)生物理學(xué)習(xí)能力的整體提升，進(jìn)而掌握教學(xué)重難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升。

四、開展趣味實(shí)驗(yàn)，快速掌握知識要點(diǎn)

物理學(xué)科是一門以實(shí)驗(yàn)為主的自然科學(xué)，物理現(xiàn)象和物理原理的發(fā)現(xiàn)和總結(jié)都是來自于物理實(shí)驗(yàn)。但是，在傳統(tǒng)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中，教師在開展物理實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，只是自己為學(xué)生展示物理的相關(guān)操作，而學(xué)生僅僅做好相應(yīng)總結(jié)，沒有親身體會(huì)實(shí)驗(yàn)所帶來的樂趣。這樣的實(shí)驗(yàn)方式，學(xué)生學(xué)生缺乏對實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的理解，不利于教學(xué)重難點(diǎn)的掌握。因此，在物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)中，教師可以為學(xué)生開展趣味實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生親自體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)的樂趣性，進(jìn)而有效掌握教學(xué)重難點(diǎn)。

例如，我們以《串聯(lián)和并聯(lián)》這部分物理內(nèi)容的教學(xué)為例。在物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)之前，教師還是向?qū)W生提出物理問題：“現(xiàn)在，有個(gè)房間需要我們?yōu)樗O(shè)計(jì)控制燈的開關(guān)。但是，有幾個(gè)要求，這兩個(gè)開關(guān)控制一個(gè)燈，兩個(gè)開關(guān)的位置間隔比較遠(yuǎn)，請同學(xué)們積極思考，如何設(shè)計(jì)？”當(dāng)學(xué)習(xí)聽到問題之后，教師可以讓學(xué)生先畫出設(shè)計(jì)圖，再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。然后，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過程中發(fā)現(xiàn)，只要將開關(guān)放到并聯(lián)電路上，燈泡放在串聯(lián)電路上，無論開合哪個(gè)開關(guān)，都可以讓燈泡亮起來。通過讓學(xué)生自己動(dòng)手來操作物理實(shí)驗(yàn)，可以讓學(xué)生快速并有效的理解、掌握其中的物理知識，還能運(yùn)用到實(shí)際生活中。

綜上所述，物理教學(xué)是一個(gè)綜合性的過程。教師既要讓學(xué)生學(xué)習(xí)豐富的知識，還要不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)中，通過學(xué)習(xí)情境創(chuàng)設(shè)、媒體資源利用、精選設(shè)計(jì)問題、開展趣味實(shí)驗(yàn)等多種方法，學(xué)生能夠擺脫應(yīng)試教育過于單一與固化的教學(xué)方式，對所學(xué)知識進(jìn)行生動(dòng)的記憶和深刻的理解，并且在不斷的運(yùn)用中保持物理學(xué)習(xí)的動(dòng)力，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。

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