素質(zhì)教育背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式創(chuàng)新研究

蔡正芳

摘要：義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準（2011版）指出：“作為促進學(xué)生全面發(fā)展教育的重要組成部分，數(shù)學(xué)教育既要使學(xué)生掌握現(xiàn)代生活和學(xué)習(xí)中所需要的數(shù)學(xué)知識和技能，更要發(fā)揮數(shù)學(xué)在培養(yǎng)人的理性思維和創(chuàng)新能力方面不可磨滅的作用”，因此在素質(zhì)教育中，小學(xué)數(shù)學(xué)扮演著重要角色。因此，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師在傳授基礎(chǔ)知識的同時，要不斷創(chuàng)新教學(xué)模式和手段，和素質(zhì)教育相呼應(yīng)。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育;小學(xué)數(shù)學(xué);創(chuàng)新

引言

社會的進步需要創(chuàng)新，學(xué)生的成長之路也需要創(chuàng)新。創(chuàng)新是這個時代的代名詞。教學(xué)中教師也應(yīng)該用創(chuàng)新教育的理念和方法來開展教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、拓展創(chuàng)新思維、提高創(chuàng)新能力，讓學(xué)生能夠具備與社會發(fā)展相匹敵的創(chuàng)新能力。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也應(yīng)該新課改的要求下、在時代發(fā)展規(guī)律的引導(dǎo)下調(diào)整教學(xué)方向和策略，創(chuàng)新教學(xué)模式，提升學(xué)生思維眼界和學(xué)習(xí)能力。

一、有效滲透數(shù)學(xué)思想

數(shù)學(xué)是對我們的生產(chǎn)生活非常重要的一門課程，小學(xué)階段是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，只有打好基礎(chǔ)，將來才能學(xué)習(xí)好高難度的數(shù)學(xué)內(nèi)容，因此，小學(xué)的數(shù)學(xué)教師不應(yīng)只簡單教給學(xué)生讀、算、寫的能力，還要在教學(xué)的過程中不斷給學(xué)生滲透數(shù)學(xué)思想，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)，愛上數(shù)學(xué)文化，獲得數(shù)學(xué)全方位能力的發(fā)展。

因此，教師在實際的教學(xué)過程中，可以設(shè)置一些問題，讓學(xué)生帶著問題進行數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，把一些簡單的問題直接給學(xué)生，教師從旁輔導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，這樣就可以鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還有自主思考的能力，從而學(xué)生可以自己得出結(jié)論，掌握數(shù)學(xué)知識。只有讓學(xué)生進行自己投入學(xué)習(xí)中，才能促進數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)達到質(zhì)的飛躍，才能將數(shù)學(xué)知識和實際生活進行結(jié)合。教師在備課的時候，自己一定熟悉所要教學(xué)的內(nèi)容，找出其中存在的數(shù)學(xué)思想。教師在課上可以舉例子，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)技巧。而且，教師還可以給學(xué)生分互助學(xué)習(xí)小組，讓小組的學(xué)生一起討論存在的問題，必須每個學(xué)生都要表達自己的觀點。小學(xué)生發(fā)表觀點的時候，教師一定要認真聽，如果學(xué)生的觀點正確，就要及時表揚;如果學(xué)生的觀點不對，教師可以一步一步引導(dǎo)學(xué)生得出正確的觀點，其中還要幫助學(xué)生找出是哪里想的不對，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。出現(xiàn)錯誤并不是什么壞事情，重要的是教師應(yīng)該如何引導(dǎo)學(xué)生得出正確的觀點。教師運用這樣的教學(xué)方法，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還能引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識進行分析，從而一些難懂的問題就是會變得簡單，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的課堂也能順利開展。

二、有效結(jié)合信息技術(shù)

信息技術(shù)作為一種全新的教學(xué)手段，對于提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率具有良好效用，在教學(xué)實踐中合理運用信息技術(shù)能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使學(xué)生更好的理解數(shù)學(xué)知識，將抽象的數(shù)學(xué)知識理論具體化，對于構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂具有重要現(xiàn)實意義。學(xué)生對于知識的理解與認識，往往取決于老師對于知識點的講解，而老師對于知識點講解的透徹程度又取決于老師對于知識的掌握度以及老師知識面的廣闊程度，這一點是僅僅依靠傳統(tǒng)的書面知識所達不到的，就需要老師運用現(xiàn)代化教育技術(shù)，如網(wǎng)絡(luò)資源，老師首先通過在網(wǎng)上查閱整合多方面關(guān)于自己所教授內(nèi)容的知識，來完善自己的理解程度和理解面，從而達到對學(xué)生進行最全面的講解。

教師可采用如微課、慕課等方式來使課堂教學(xué)活動得到延伸，從而讓學(xué)生具有更多的學(xué)習(xí)時間和學(xué)習(xí)機會。比如教師采用微課教學(xué)模式進行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，在進行《折線統(tǒng)計圖》一課的內(nèi)容學(xué)習(xí)時，教師便可首先通過微課視頻讓學(xué)生在課外時間完成新課學(xué)習(xí)，在之后的課堂教學(xué)時間，教師便組織學(xué)生以小組合作學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生就學(xué)習(xí)過程中的問題展開探討，通過提出自己的想法問題來共同解決問題，同時教師在這個期間便維護課堂秩序，并引導(dǎo)學(xué)生向著正確的方向進行思考與探究，使學(xué)生的獨立思考能力、集體意識和自主學(xué)習(xí)能力得到發(fā)展，并在問題探究中實現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識內(nèi)化，為構(gòu)建高效課堂奠定了基礎(chǔ)。

三、數(shù)學(xué)教學(xué)生活化

生活化探究是指教師在實際教學(xué)中，將生活實際引入到課堂教學(xué)內(nèi)容中，讓生活“反作用”于數(shù)學(xué)知識，以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)知識的實際應(yīng)用能力，讓學(xué)生在對生活的探究中習(xí)得一定的數(shù)學(xué)思想，初步掌握數(shù)學(xué)方法。但需要明確的一點是，在小學(xué)教育階段，學(xué)生年齡較小，其各方面能力發(fā)展尚未成熟，在面對一些難度較大且難以理解的知識時，往往得需要通過合作的方式來加以解決。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師除了要深刻挖掘教材中的生活元素，并創(chuàng)設(shè)出生活情境外，也要積極鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生以小組合作的方式展開自主學(xué)習(xí)與探究，進而有效幫助學(xué)生加深對所學(xué)知識的理解與掌握，使課堂教學(xué)變得更為高效且實效。

例如，在進行《積的變化規(guī)律》一課的內(nèi)容學(xué)習(xí)時，目的是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)積的規(guī)律變化、總結(jié)規(guī)律、使用規(guī)律。我設(shè)計了在超市購買橙子的生活情境，周末你和媽媽一起去超市買爺爺喜歡吃的蘋果，1千克的蘋果是5元，買2千克需要花費多少錢？5千克呢？10千克呢？列出算式：5x1=5（元），5x2=10（元），5x10=50（元）。通過列出的算式引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中一個因數(shù)保持不變，另一個因數(shù)是幾就乘幾，學(xué)生觀察出三個算式中積隨著因素而變化的規(guī)律。學(xué)生在超市購物的生活情境中，很容易理解和掌握積的規(guī)律變化，也大大提高了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)語

在素質(zhì)教育的大背景下，作為教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合素質(zhì)教育的教學(xué)理念，充分考慮到小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和興趣，為學(xué)生打造更具有趣味性的、更豐富、更多元化的數(shù)學(xué)課堂，創(chuàng)新教學(xué)模式。讓學(xué)生在更輕松的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，實現(xiàn)對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)化和改進。

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