提升初中學生數(shù)學計算能力的有效策略新探

嚴春燕

摘要：對于初中學生的學習來說，計算能力是非常重要的能力之一，教師在教學的過程中要注重培養(yǎng)學生的計算能力。在考試過程中，學生的計算能力將會影響到學生做題的速度和準確性，從而影響到學生的學科成績。計算能力需要經過不斷地培養(yǎng)和訓練才能夠有所提高，教師在教學中要為學生創(chuàng)造計算的機會，提高學生的計算能力。

關鍵詞：初中數(shù)學;計算能力;教學策略

前言

學生的計算能力在學生的許多課程中都能夠用到，將貫穿到學生的整個學習過程中。教師在教學中必須要采取一定的教學措施提高學生的計算能力。學生的計算能力并不是一朝一夕就能夠有所提高的，需要學生經過一定的訓練。教師在教學中要傳授給學生一定的計算技巧，幫助學生養(yǎng)成良好的計算習慣，從而才能夠提升初中學生的計算能力。計算能力并不是簡單的數(shù)學運算，對于一些復雜的計算還需要學生具備一定的邏輯思維能力。

一、學生的計算能力對于初中學生的重要性

學生的計算能力將會影響到學生的整個學習，特別是在考試中學生的計算能力也將會影響到學生的考試成績。首先，學生的計算能力將會影響到學生的數(shù)學學習。數(shù)學主要是數(shù)字之間的運算，學生的計算能力是學生學習數(shù)學的基礎。若是學生的計算能力不好，將會影響到學生的數(shù)學知識的學習，從而將會影響到學生的數(shù)學成績乃至學生將來一生的選擇。因此，為了提高學生的數(shù)學能力，必須要提高學生的計算能力。其次，計算能力還會影響到學生的物理、化學成績的學習。在物理與化學成績的學習中也必須要具有一定的計算能力。若是學生的計算能力不足，也將會影響到學生對物理與化學知識的理解。最后，計算能力還會影響到學生的思維能力發(fā)展。計算能力與學生的思維能力是緊密聯(lián)系的，隨著計算能力的提高學生的思維能力也會有所提升?？傊?，學生的計算能力在學生的學習中具有重要的作用。教師在教學中必須要加強學生計算能力的培養(yǎng)。

二、提升初中學生計算能力的策略

（一）加強學生對算理知識的理解

算理是學生計算的基礎和依據(jù)，若是學生連接觸的算理知識都沒有掌握，則學生的計算能力也難以提高。據(jù)統(tǒng)計，初中學生的計算錯誤大部分不是因為不會，而是由于粗心，或者是算理記憶錯誤引起的。有許多教師在教學的過程中也不重視對算理的教學，直接將公式定理傳授給學生，就開始題目的訓練。這種教學方式容易導致學生對算理知識的理解不夠透徹，在題目的訓練過程中主要是進行模仿，當題目靈活變化時學生就會出現(xiàn)算理計算錯誤的問題。算理是學生的基礎，教師在教學中應該加強學生對算理知識的理解與記憶。

（二）加強題目的訓練

在計算能力的培養(yǎng)過程中，題目訓練是必不可少的部分，教師在教學過程中必須要加強題目的訓練。題目訓練并不是指題海戰(zhàn)術，而是開展有針對性的題目訓練，針對學生的基礎和能力，為學生制定相關的題目，讓學生進行練習，從而能夠有效提高學生的計算能力。

例如，加強題目訓練時，應該先對班級里的學生進行測試，了解班級里學生的情況。教師可以設置一些題目，讓學生進行訓練，結合先進的網(wǎng)絡技術分析學生的計算結果。有的學生計算能力比較弱是由于算理基礎知識掌握不牢固，有的學生是由于粗心大意、有的學生是運算能力不足。教師根據(jù)學生的測試結果將學生分成不同的小組，根據(jù)每個小組的情況為學生選擇訓練的題目，讓學生在合適的題目中開展訓練，可以有效提高學生的計算能力。同時，教師還要注重題目的選擇。為了培養(yǎng)學生的計算能力，教師在選擇題目時可以多方面地進行算則，不要僅僅選擇一些數(shù)學知識的計算，還可以適當是穿插一些物理、化學知識的計算，轉換學生的思維，提高學生的計算能力。總之，開展針對性的題目訓練對于學生來說具有良好的效果。

（三）引導學生養(yǎng)成良好的計算習慣

教師在教學過程中還要注重培養(yǎng)學生的計算習慣，讓學生能夠養(yǎng)成良好的計算習慣。良好的計算習慣可以有效提高學生的計算速度和準確性。良好的計算習慣主要涉及到以下幾點，首先，學生的書寫習慣，計算過程中少不了書寫，有些學生在書寫比較隨意，這樣書寫的相對較亂，不利于學生縷清思路，檢查錯誤，而且考場上學生的草稿紙也是有限的，因此，必須要養(yǎng)成良好的計算習慣。其次，養(yǎng)成良好的步驟習慣。有的學生在計算的過程中不愿意寫計算過程，直接寫計算結果。這種計算習慣不利于學生的思維，而且當出現(xiàn)錯誤時也不利于學生的檢查，在許多題目中學生都必須要寫清楚計算過程。最后，養(yǎng)成良好的檢查習慣。學生在計算結束之后，必須還要進行一定的檢查，從而才能夠確保計算的準確性。在題目中步驟雖然能夠得分，但是最后的結果才是核心。因此，在計算過程中學生必須要保持良好的計算習慣。

（四）引導學生準備錯題本

學生在教學過程中還要準備錯題本，將計算錯題的題目記錄下來，找到錯誤的原因，防止下次以后再犯類似的錯誤。錯題本的積累并不是簡單的將題目抄一下即可，需要注意到多方面的內容，才能夠讓錯題本充分地發(fā)揮作用。

例如，學生在積累錯題本時，要考慮到錯題的類型。學生可以將錯題進行分類，例如，有的是由于計算習慣導致的，有的是不會的知識導致的，學生必須要在錯題本上進行分類，自己以后在復習的過程中能夠思路清晰。其次，學生必須要反復地翻看自己的錯題本。每個學生的錯題本都是獨有的，必須要時刻地翻看錯題本，牢記自己的錯誤點，從而在以后的計算過程中才能夠避免再犯類似的錯誤。最后，學生應該選擇性的收集自己的錯題。錯題本的意義是幫助學生找到自己的錯誤和不足之處，對于一些簡單的錯誤，學生可以不用放到自己的錯題本上。

總結：

計算能力的提高需要教師和學生的共同努力，教師要為學生準備合適的教學方式，學生要加強自身的題目訓練。在計算過程中學生要注重對算理基礎知識的學習，加強題目的訓練，養(yǎng)成良好的計算習慣，最重要的是對計算的錯題進行積累。計算能力并不是一朝一夕就能夠養(yǎng)成的，需要學生長期地積累與訓練。而且，學生在日常生活中也要隨時隨地加強自己的口算能力，也是學生計算能力的一種練習方式。

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