新課改下構(gòu)建高中數(shù)學(xué)高效課堂的有效策略

王超

摘要：隨著新課改教育體系的改革深入，構(gòu)建高效課堂提升課堂教學(xué)有效性已成為高中數(shù)學(xué)教師的重要教學(xué)任務(wù)。想要高中數(shù)學(xué)課堂高效，需要教師借助現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，采用多元化的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生思維能力和探究能力，不斷提高學(xué)生的數(shù)學(xué)意識和解題能力。本文基于新課改全新教育理念，對構(gòu)建高中數(shù)學(xué)高效課堂展開了探究，皆為提高課堂教學(xué)有效性和學(xué)生的綜合能力。

關(guān)鍵詞：新課改;高中數(shù)學(xué);高效課堂;有效性

前言：

新課改背景下，高效課堂教學(xué)是推動教育改革和課堂創(chuàng)新的有效教學(xué)途徑，是教師創(chuàng)新教學(xué)方法，學(xué)生提高綜合能力的良好平臺。高中學(xué)生學(xué)習(xí)時間緊、壓力大，高效的課堂教學(xué)可以讓學(xué)生數(shù)學(xué)意識、邏輯思維和解題能力得到極大提升，是提高課堂教學(xué)效果的基礎(chǔ)保障。因此，需要教師采用多元化教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生深入探究，啟發(fā)學(xué)生思維發(fā)散，遵循學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律助其綜合能力提升。

一、明確教學(xué)目標(biāo)，提高課堂教學(xué)效率

課堂教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)是開展教學(xué)活動的風(fēng)向標(biāo)，是教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)策略實施的參考，很大程度上決定著課堂教學(xué)是否有效率。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，明確教學(xué)目標(biāo)主要是為了明確要教什么、怎么教;學(xué)生學(xué)什么，如何學(xué)。通常情況下，制定行之有效的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)包含基礎(chǔ)要求、教學(xué)重難點、能力拓展三個方面，這樣才能實現(xiàn)對學(xué)生的基礎(chǔ)知識和能力培養(yǎng)，從而順利完成教學(xué)任務(wù)，提高課堂教學(xué)的效率。

例如，以《導(dǎo)數(shù)的運算》一課為例，在制定教學(xué)目標(biāo)時，教師可以將和、差、積、商的求導(dǎo)法則和靈活運用四則運算解決一些函數(shù)求導(dǎo)問題作為教學(xué)的基礎(chǔ);將用導(dǎo)數(shù)運算法則求函數(shù)的導(dǎo)數(shù)作為教學(xué)的重難點;將能運用復(fù)合函數(shù)的求導(dǎo)法則進行復(fù)合函數(shù)的求導(dǎo)作為課堂教學(xué)的能力拓展。這樣進行區(qū)分可以明確教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)過程中有意講解和引導(dǎo)，從而有利于提高課堂的教學(xué)效率。

二、借助多媒體技術(shù)，降低學(xué)生理解難度

現(xiàn)代信息技術(shù)與課堂教學(xué)的完美融合為教師創(chuàng)新課堂教學(xué)提供了有力支持。在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，可以將抽象數(shù)學(xué)知識概念和難以理解的空間幾何知識，直觀化和形象化的表現(xiàn)出來，增加學(xué)生直觀感受的同時，也可以豐富學(xué)生的想象能力以及降低學(xué)生理解難度，是提高課堂教學(xué)效果，豐富課堂教學(xué)形式的有效教學(xué)手段。同時，也是現(xiàn)代創(chuàng)新教學(xué)方式方法的主要形式和發(fā)展方向。因此，需要教師科學(xué)合理的應(yīng)用多媒體技術(shù)，實現(xiàn)高中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建。

例如，在學(xué)生《空間點、直線、平面之間的位置關(guān)系》相關(guān)知識時，單憑圖片和課堂教師形象的模擬比喻，一些空間能力和想象能力較差的學(xué)生，仍是無法在頭腦中形成直觀的點、線、面三者之間位置關(guān)系。而此時，教師借助多媒體技術(shù)，提前設(shè)計點、線、面幾何元素的空間位置課件，并采用三維動畫的表現(xiàn)形式，展示三者之間的位置變化規(guī)律，可以讓學(xué)生在課堂上直觀的進行觀察，并通過位置角度變換和全視角旋轉(zhuǎn)，可以讓學(xué)生清晰的看到并在頭腦中快速形成圖畫。這樣有利于提高學(xué)生空間和想象能力，將抽象的概念知識進行直觀形象表現(xiàn)，也可以降低學(xué)生理解難度，從而提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。

三、巧設(shè)課堂問題，培養(yǎng)學(xué)生思維能力

課堂問題是課堂教學(xué)離不開的一種教學(xué)手段，即便是在應(yīng)試課堂教學(xué)中也發(fā)揮著舉足輕重的作用。有效的課堂問題，可以引導(dǎo)學(xué)生積極思考，借助問題與知識之間的關(guān)聯(lián)性、發(fā)散性和延展性，可以有效的培養(yǎng)學(xué)酥的思維能力。另外，在課堂教學(xué)中設(shè)置層層遞進的課堂問題，也有助于啟迪學(xué)生數(shù)學(xué)意識，鍛煉學(xué)生的邏輯思維，促使學(xué)生進入深度學(xué)習(xí)狀態(tài)。因此，構(gòu)建高效的高中數(shù)學(xué)課堂，需要教師結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，巧妙的設(shè)置課堂問題來培養(yǎng)和提高學(xué)生的思維能力。

例如，在課堂練習(xí)環(huán)節(jié)，教師可以通過練習(xí)題設(shè)置問題來引導(dǎo)學(xué)生進行正確的思考，從而實現(xiàn)對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。比如以求過點（4，5）且與x軸y軸截距相等的直線方程一題為例。很多學(xué)生都不會考慮截距等于0的情況，所以在設(shè)置課堂問題時，教師一定要循序漸進的引導(dǎo)學(xué)生思考截距為0的情況，這樣才能借助問題啟迪學(xué)生思考，讓學(xué)生思維得到發(fā)散，從而提高學(xué)生思維能力。

四、開展合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生探究能力

合作學(xué)習(xí)是新課改實施后構(gòu)建高效課堂的一種創(chuàng)新教學(xué)模式，是遵循合作學(xué)習(xí)，突顯學(xué)生學(xué)習(xí)地位的有效教學(xué)方法。在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)，首先需要教師進行科學(xué)的分組，讓后為合作學(xué)習(xí)明確合作學(xué)習(xí)任務(wù)，然后讓學(xué)生發(fā)揮自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)能力，通過合作交流來共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣有助于學(xué)生發(fā)揮團隊力量，在參與合作學(xué)習(xí)過程中提高學(xué)生的探究能力，從而讓學(xué)生學(xué)會合作互助，相互學(xué)習(xí)。

例如，在學(xué)習(xí)《二次函數(shù)與一元二次方程、不等式》知識后，對于求解一元二次不等式問題，很多學(xué)生存在一些學(xué)習(xí)和解題困難的現(xiàn)象。此時，教師可以借此開展合作學(xué)習(xí)，讓為每個學(xué)習(xí)小組成員分配一個學(xué)習(xí)任務(wù)，然后在分配一個合作探究的學(xué)習(xí)任務(wù)，并通過組內(nèi)合作交流來共同完成。比如，教師可以讓讓學(xué)生對x2-x-3<0進行求解，思考解題方法和解題思路。然后再讓學(xué)生進行合作探究一元二次方程ax2+bx+c=0與二次函數(shù)y=ax2+bx+c的圖像與x軸的位置關(guān)系。教師要鼓勵學(xué)生進行大膽發(fā)言和猜測，然后小組內(nèi)進行分析和總結(jié)，并通過相互討論和交流完成合作學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣有助于學(xué)生進行區(qū)分一元二次不等式與一元二次方程之間的關(guān)系，從而讓學(xué)生在自主合作學(xué)習(xí)過程中加深印象，不斷提高合作意識與探究能力，從而突顯學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，實現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建。

總結(jié)：

總而言之，構(gòu)建高中數(shù)學(xué)高效課堂不僅是新課改理念的要求，也是革新課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效果有效方法。因此，需要高中數(shù)學(xué)教師，一定要明確課堂教學(xué)目標(biāo)，借助多媒體技術(shù)，巧設(shè)課堂問題和開展合作學(xué)習(xí)，這樣才能有效提高可以教學(xué)效率，降低學(xué)生理解難度，培養(yǎng)學(xué)生思維能力以及提高學(xué)生的探究能力，以此突顯學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，提升課堂教學(xué)的有效性，實現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建。

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