淺談小學班主任班級管理的創(chuàng)新策略

覃金梅

摘要：新課改背景下，教育理念發(fā)生了很大變化，學生的素質(zhì)與能力決定著國家未來的發(fā)展，所以教育非常重要。小學教育是學生接受教育的基礎階段，也是學生打下良好基礎的重要時期。在小學教育中，除了傳授知識之外，更重要的就是班級管理。因此，班主任必須重視班級管理，運用相關的策略，提升學生的成績，促進學生身心健康發(fā)展?；诖吮疚闹饕托W班主任班級管理的創(chuàng)新策略展開探討。

關鍵詞：小學教育;班主任;班級管理

班級是學校管理的基本單位，因此班主任是班級管理工作的重要組成部分。作為班級的領頭人，班主任承擔著引導學生學習、生活，以及促進學生德、智、體、美、勞各方面發(fā)展的管理工作。因此，班主任一定要承擔起管理責任，分析班級管理工作存在的問題，創(chuàng)新管理思路，找到切實有效的管理方法，促進學生健康快樂地成長。

1 發(fā)揮榜樣作用，有效開展德育

德育不僅需要班主任進行言傳，更需要班主任用身教為學生起好模范作用，從而贏得學生的信服和青睞。因此，班主任要積極發(fā)揮榜樣的力量。首先，嚴格要求自我。班主任要在日常生活和德育過程中，以高標準要求自我，要求學生做到的，自己必須做到，只有做到嚴于律己，為學生做好榜樣，才能讓學生自覺地約束自我，提升自我。其次，發(fā)揮榜樣的作用。班主任要努力為學生樹立榜樣，當學生做了好事時，要給予表揚，并讓其他學生向他們看齊。這樣一來，學生在榜樣的熏陶下，會不斷提升自身的道德修養(yǎng)。

2 優(yōu)化班級環(huán)境，營造輕松的學習氛圍

優(yōu)秀的班級管理不應該是讓學生覺得受到了太多的約束，而是要讓他們體會到學習生活的快樂并自覺維護這種快樂的體驗。為此，教師應該從建構(gòu)主義等現(xiàn)代教育理論出發(fā)進行思考，認識到環(huán)境會給學生造成的影響，然后對班級環(huán)境進行優(yōu)化和改造。在改造的過程中，要讓學生充分參與進來，以學生的快樂為快樂。同時班主任還要注意平衡，環(huán)境中要有一定的娛樂化因素，又不能放棄環(huán)境本身可以傳達出的教育意義。這對不少班主任和學生來說都是一個新的體驗，剛開始進行的時候肯定會有不盡如人意的地方，但只要能夠長期堅持下去，不斷進行調(diào)整，一定會取得越來越好的效果。

例如，除了教室前方的黑板和后邊的黑板報之外，班主任可以將教室中其他兩面墻壁也利用起來，將它們變成文化墻，或者直接在上邊繪制手抄報的內(nèi)容。每面墻可以設置為不同的板塊，比如，左邊的一面墻專門展示學生的藝術創(chuàng)作，一幅畫或一首稍顯稚嫩的小詩;右邊的墻則結(jié)合近期的教學內(nèi)容和學校或班級發(fā)生過的一些事情，制作成學習和新聞板塊。還可以在教室后方擺放一些綠植或養(yǎng)一些小魚、烏龜?shù)刃游?，然后選出負責人，其他同學輪流協(xié)助飼養(yǎng)維護。這些方法都會讓學生的學習環(huán)境更加生動有趣，充滿生機，學生遵守班級管理制度不再是為了應對教師的要求，而是為了維護好自己在這個美好環(huán)境中的感受。

3 班主任要培養(yǎng)學生的良好習慣和學習能力

一方面，小學階段是學生成長發(fā)育的重要時期，班主任要對學生的學習態(tài)度和學習習慣的養(yǎng)成進行指導。在這個時期最重要的事情就是培養(yǎng)他們的良好性格和習慣，所以班主任需要引導學生，讓他們形成較高的自控能力，養(yǎng)成良好的學習習慣，形成正確的學習態(tài)度。另一方面，班主任要培養(yǎng)學生的學習能力。例如，班主任可以讓學生在學習小組中互相學習，這不僅能提升學生的學習效率，還能培養(yǎng)他們的合作意識。另外，班主任還可以在班級內(nèi)制定一些獎勵機制，對小組中進步較大的學生進行獎勵，這樣可以充分激發(fā)學生的學習主動性。

4 班主任要制定合理的班級管理制度

科學合理的班級管理制度不僅可以營造良好的班風，還能讓學生在良好的氛圍下學習成長。因此，小學班主任要制定合理的班級管理制度，并督促學生嚴格遵守。在制定班級管理制度時，班主任需要注意以下兩個方面的問題：一方面，班主任要實現(xiàn)班級管理方式的民主化，也就是讓每位學生都能加入班級的管理工作中，這不僅可以讓小學生獲得鍛煉自己的機會，還可以提升他們自身的綜合能力。另一方面，班主任可以根據(jù)學生特點制定相應的激勵機制，對于達到目標的學生，班主任要及時給予獎勵，在培養(yǎng)學生學習意識和積極性的同時提升班級管理效率。

5 多用激勵措施，推動學生的成長進步

教育界有一句廣為流傳的話：“教育的藝術不只體現(xiàn)在傳授本領，還在于激勵和喚醒學生的成長天性?！痹诎嗉壒芾砉ぷ髦幸餐瑯尤绱恕徱暽鲜鰩讞l創(chuàng)新策略可以發(fā)現(xiàn)，良好班級管理對學生的影響是全方位的，更好的環(huán)境為他們各科知識更高效學習創(chuàng)造了條件，學生的情感體驗會更加積極和豐富，更樂于參加各種形式的集體活動，各方面能力的成長進步會更顯著。班主任要想辦法將這種良好局面延續(xù)下去并不斷爭取更好的效果，因此應多采用激勵性的措施。這些激勵可以用實物的方法加以體現(xiàn)，同時也要注意到實物背后所帶有的精神內(nèi)涵，要賦予學生主動追求成長進步的強大精神力量。例如，班主任可以與學生共同設置一些榮譽稱號，比如，“勞動小能手”“學習先鋒”“進步模范”“盡責小干部”等。

6 構(gòu)建家校共育體系，促進健康成長

在小學班級管理工作中，班主任會發(fā)現(xiàn)，有些學生的問題反反復復，難以糾正，或者是在學校已經(jīng)養(yǎng)成了好習慣，但是假期回來后又反復出現(xiàn)。這是因為班主任沒有與家長進行有效溝通，家長在家難以正確引導孩子。因此，小學班主任要與家長進行有效溝通，協(xié)調(diào)好學生的管理問題，建立嚴密的家校共育體系，共同促進學生健康成長。

如在筆者班級中，有一位學生拖延癥非常嚴重，經(jīng)常不及時交作業(yè)。面對這一問題，筆者與學生家長進行了良好溝通，與家長共同制訂了計劃方案，幫助這位學生改正了這一壞習慣。

7 結(jié)束語

綜上，班主任是學生們?nèi)粘W習的重要管理者，而班級管理是一項較為重要的工作，對于班級良好秩序的維護、學生的高效學習和快樂生活等具有積極意義。因此，小學班主任要高度重視班級管理工作，將班級管理和提高教學效能相結(jié)合，在具體的實施過程中完善班級規(guī)則，積極為學生樹立良好的榜樣，并開展多樣活動，促進班級管理工作再上一個新臺階。

參考文獻：

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